蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》課堂實(shí)錄

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第6 單元，第 50-52 頁。教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生在經(jīng)歷用不同工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的表象。3、初步學(xué)會(huì)用尺測(cè)量較短的物體，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1 厘米的表象。教學(xué)過程：一、理解統(tǒng)一度量單位的必要1.故事引入：師：小朋友們喜歡聽故事嗎？生：喜歡！師：在古代沒有發(fā)明尺之前，人們都是運(yùn)用身上的手掌、手指、腳掌等身體的某個(gè)部位測(cè)量長(zhǎng)度。 有位裁縫師傅用手給顧客測(cè)量了衣服的長(zhǎng)度，告

2、訴徒弟長(zhǎng)度四拃，就讓徒弟去做了，徒弟認(rèn)認(rèn)真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服， 可是顧客穿在身上， 卻太小了，咦，明明也是四拃呀，怎么會(huì)太小呢？你知道為什么嗎？生：徒弟的手比師父的小。師：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一可真麻煩，如果有什么就好了。生：尺！師：對(duì)呀， “尺”這個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具給我們的生活和交流帶了很多的方便。二、 觀察直尺1認(rèn)識(shí)各種尺師：你見到過哪些尺呢？生：三角尺。生：直尺。生：米尺。師：老師也帶來了一些尺。 （課件出示：卷尺、皮尺、米尺、三角尺、學(xué)生尺）這些尺在生活中發(fā)揮著各自的作用。2找出共同點(diǎn)。師：小朋友們拿出你的直尺，和屏幕上米尺的一部分比一比，它們上面都有什么？生：都有數(shù)字。師：你尺

3、上的數(shù)從幾到幾？生：0 到 15。生：0 到 18。生：0 到 20。師：看來每把尺上的數(shù)字都是從0 開始，還有什么？生：小豎線。師：這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小豎線也叫刻度線，對(duì)齊 0 的這條刻度線就是 0 刻度線，用手指指你直尺上的 0 刻度線。板書： 0 刻度線 。師：在我們的直尺上都有這樣的字母cm，知道這里的“ cm”表示什么意思嗎？生：厘米！師：這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米（ cm）。三、認(rèn)識(shí) 1 厘米1看看 1 厘米。師：看到屏幕上，從刻度0 到刻度 1 這一大格之間的長(zhǎng)度是1 厘米。（課件閃爍 1 厘米）小朋友你能在自己的尺上指一指1 厘米嗎？生在尺上指出1 厘米。師：

4、直尺上除了從刻度0 到刻度 1 這一大格是 1 厘米，還有從哪兒到哪兒也是 1 厘米？生：刻度 1 到刻度 2 這一大格也是 1 厘米。生: 刻度 2 到刻度 3 這一大格也是 1 厘米。生：刻度 4 到刻度 5 這一大格也是 1 厘米。師：要是直尺無限制地延伸下去，說得完嗎？簡(jiǎn)單一點(diǎn)怎么說？生：一大格就是 1 厘米！師：超級(jí)厲害！ 板書： 1 大格 1 厘米2比畫 1 厘米。師： 1 厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來比畫比畫。這個(gè)小正方體的每條邊的長(zhǎng)度正好都是 1 厘米，像老師這樣用大拇指和食指輕輕拿住它，手指保持不動(dòng)，再輕輕抽出小正方體，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是 1 厘米。仔細(xì)觀察， 1 厘

5、米怎么樣？生：很短！師：量比較短的物體時(shí)一般用厘米做單位。3想像 1 厘米師：記住 1 厘米的長(zhǎng)度了嗎？好，松開手，閉上眼睛，你腦子里出現(xiàn)1 厘米長(zhǎng)的線段了嗎？睜開眼睛，再次用兩個(gè)手指比畫你想到的1 厘米的長(zhǎng)度，然后跟尺上的 1 厘米比一比，看你比畫地準(zhǔn)不準(zhǔn)。如果不準(zhǔn)趕快進(jìn)行調(diào)整。4尋找“ 1 厘米”師：其實(shí)我們周圍有不少物體的長(zhǎng)度跟 1 厘米是差不多的， 對(duì)照頭腦中的 1 厘米，你想到了哪個(gè)物體的長(zhǎng)度大約 1 厘米？生：大頭釘釘子的長(zhǎng)度。生：鉛筆露出的筆芯長(zhǎng)度。 （課件出示大頭釘釘子長(zhǎng) 1 厘米，方格本一個(gè)方格的邊長(zhǎng) 1 厘米，食指的寬度 1 厘米，鉛筆露出的筆芯的長(zhǎng)度1 厘米。）四、認(rèn)識(shí)幾

6、厘米師：我們知道了 1 厘米的長(zhǎng)度， 2 厘米呢？在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是 2 厘米？生：從刻度 0 到刻度 2 之間的長(zhǎng)度是 2 厘米。師：為什么？生：里面有兩大格。師：具體說說哪兩大格？生：從刻度 0 到刻度 1 是一大格，從刻度1 到刻度 2 是一大格。師：用小手對(duì)好自己的直尺比畫2 厘米的長(zhǎng)度給你的同桌看。師：你還能很快找到5 厘米嗎？刻度幾到幾？生：刻度 0 到刻度 5。師： 7 厘米呢？生：從刻度 0 到刻度 7。師： 9 厘米呢？生：從刻度 0 到刻度 9。師：你發(fā)現(xiàn)什么？生： 0 到幾就是幾厘米！師：是呀，數(shù)學(xué)就是這么簡(jiǎn)單！謝謝你給了我們這么精辟的總結(jié)。五、用尺量物體的長(zhǎng)

7、度1長(zhǎng)方形紙長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度。師：想知道長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)邊到底幾厘米，怎么辦？生：用尺量。師：誰愿意上來量一量。邊量邊說，你是怎樣量的？生：把長(zhǎng)方形的一條邊對(duì)齊 0 刻度線，然后把尺子放平，另外一條邊對(duì)好 8，就是 8 厘米。師：量得好，說得也棒！能像他一樣正確測(cè)量線段的長(zhǎng)度嗎？生（齊）：能！2測(cè)量線段的長(zhǎng)度。學(xué)生測(cè)量練習(xí)紙上線段的長(zhǎng)度。（4 厘米）師（展示一學(xué)生的作業(yè)紙）：和他一樣的向老師揮揮手！3. 判斷哪種量法正確。（出示兩種錯(cuò)誤的量法）師：小朋友在量的時(shí)候，小動(dòng)物們也忙開了，你認(rèn)為誰的量法是正確的？生（齊）：小兔！師：為什么？生：因?yàn)樾『餂]有把長(zhǎng)方形紙的邊對(duì)齊尺子的 0 刻度線。師：那小貓的不是

8、對(duì)齊 0 刻度線了嗎？生：他的尺子沒有放平。4.小結(jié)量法。師：那你想提醒小朋友在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要注意什么？生：物體的一邊要和尺子的0 刻度線對(duì)齊。生：尺子要和物體的邊重合。板書：量：對(duì)齊0 刻度線重合5測(cè)量藍(lán)色紙條的長(zhǎng)度。師：藍(lán)色的紙條也想知道自己的長(zhǎng)度，聰明的小朋友你們能幫幫它嗎？同桌合作想辦法量出長(zhǎng)度。（課前準(zhǔn)備，每生都有一根紙條）師：有結(jié)果的說說你們是怎樣測(cè)量的？生：先對(duì)折，再量，量出來是12 厘米，里面有兩個(gè)12 厘米，所以是24 厘米。師：多巧妙的方法！生：先量到 15 厘米，在紙上做個(gè)記號(hào)，再接著量到9 厘米。合起來就是 24 厘米。師：做記號(hào)，接著量也是一個(gè)不錯(cuò)的主意。6. 認(rèn)識(shí)

9、大約 8 厘米 .師：剛才咱們看的，量的都是整厘米，現(xiàn)在你能說出這兩條線段的長(zhǎng)度嗎？和你的同桌商量商量。（大約 5 厘米）生：藍(lán)線段比 5 厘米短，紅線段比 5 厘米長(zhǎng)。師：那都可以說成生（齊）：大約 5 厘米。六、畫指定長(zhǎng)度的線段。1.畫 4 厘米長(zhǎng)的線段。師：小朋友們會(huì)量線段了！ 那你會(huì)畫線段嗎？請(qǐng)小朋友用直尺畫出一條 4 厘米長(zhǎng)的線段。學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試畫線段。師：剛才發(fā)現(xiàn)一位小朋友畫得特別快，請(qǐng)他再畫一遍，其他小朋友看仔細(xì)，他是怎么畫的？（請(qǐng)一位學(xué)生演示畫法。）師：他是怎么畫的？生：先對(duì)齊 0 刻度線畫一個(gè)端點(diǎn)。再?gòu)?0 到 4 畫一條線，最后在 4 上面再畫一個(gè)端點(diǎn)。上面寫上 4 厘

10、米。師：和他畫得一樣的點(diǎn)點(diǎn)頭。2畫出比 4 厘米長(zhǎng) 3 厘米的線段。師：再請(qǐng)小朋友們畫出比 4 厘米長(zhǎng) 3 厘米的線段。 先靜靜地想一想該畫幾厘米。想好再畫。師：用手勢(shì)告訴老師線段長(zhǎng)幾厘米？師：從幾畫到幾？生：從 0 畫到 7。師：同桌交換用尺檢查，畫對(duì)的表揚(yáng)他，畫錯(cuò)的幫助他。七、估計(jì)物體的長(zhǎng)度師：其實(shí)不僅咱們的身邊有尺，咱們的身上也藏著尺呢！1. 估一估各自手掌的寬，量一量手掌的寬。師：手掌的寬度就是一把尺，先估一估大約幾厘米，再量一量，把結(jié)果分別寫在兩個(gè)括號(hào)里。注意量手掌的最寬處。師：兩次結(jié)果比較接近的小朋友高舉你的手。 祝賀你們成為估計(jì)小能手！不太準(zhǔn)也沒關(guān)系，咱們這是第一次嘛。2 估一估

11、一拃的長(zhǎng)，量一量一拃的長(zhǎng)。師：伸出拇指和中指，盡量伸長(zhǎng)，這兩指之間的長(zhǎng)度叫做一柞，這是我們身上的另一把尺， 你的一柞大約是多少呢？先估一估， 在量一量，并填寫表格。師：這次估計(jì)地比較準(zhǔn)的高舉你的手。 咱們班有多了許多估計(jì)小能手。3. 估測(cè)桌子短邊的長(zhǎng)度。師：現(xiàn)在有一件奇怪的事發(fā)生了，我們桌上所有的尺都飛走了，可我們想知道桌面的短邊有多長(zhǎng)，怎么辦呢？生：用我們身上的尺去量。學(xué)生估測(cè)。師：說說你是怎么估測(cè)的？生：我用手去量了 3 拃還多一些，我的一拃是 15 厘米，所以課桌短邊大約長(zhǎng) 40 厘米。生：我的一拃長(zhǎng) 13 厘米，我量了 3 拃，大約 39 厘米。師：要想知道物體的精確長(zhǎng)度咱們還得請(qǐng)出咱

12、們的好朋友尺！ 誰能幫幫老師來量一量。生：大約 40 厘米。八、拓展延伸 .猜刻度游戲1. 從 0 刻度量起。師：現(xiàn)在的尺被調(diào)皮的小熊擋住了一部分， 你能猜出鉛筆的長(zhǎng)度嗎？生（齊）： 5 厘米。師（演示隱去小熊）：果真是 5 厘米。2. 不從 0 刻度量起。師：這枝呢？生（齊）： 6 厘米！師：隱去小熊。還是 6 厘米嗎？生： 5 厘米。師：為什么不是 6 厘米？生：因?yàn)樗?5 大格。生：因?yàn)樗皇菑?0 開始的，它是從 1 開始量的。師：也就是說這一格沒有用到。咱們就要從6 厘米里面去掉生：我還會(huì)用算式算呢。6-1=5 （厘米）師：你真是太了不起了！九、課堂總結(jié)1 厘米。1. 課堂總結(jié)。師：咱們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的是（厘米），