淺談一名合格的英語教師素養(yǎng)

1、淺談一名合格的英語教師素養(yǎng)內(nèi)容摘要：無論從事何職業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)是決定一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。對于教師這一神圣的職業(yè)而言，在素質(zhì)教育的口號喊得響亮的今天，要當(dāng)好一名教師，必須不斷提高其素養(yǎng)。本文就英語教師素養(yǎng)及如何當(dāng)好一名合格的英語教師提出幾點拙見。關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 素質(zhì)教育 英語教師序言素養(yǎng)，根據(jù)新華字典的解釋是“平時的鍛煉及教養(yǎng)”。它既包括個人的價值觀、人生觀等品性特征，也包括個人學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識體驗和情感價值體驗。教師素養(yǎng)，指的是教師在教學(xué)過程中所獲得的個性品質(zhì)及心理認(rèn)知方面的積累和提高，如:教師在處理一些緊急問題時，所表現(xiàn)出的同情心，耐心，都是其教師素養(yǎng)的表現(xiàn)。那么，素養(yǎng)對于

2、一個教師的教學(xué)事業(yè)而言究竟發(fā)揮著什么作用？我們可以這樣比喻：每個人都是一棵樹，都可以成為大樹，而根系就是一個人的素養(yǎng)，枝干葉就是其職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。可見素養(yǎng)于一個人事業(yè)之重要性了,那么要當(dāng)好一名合格的英語教師應(yīng)具備哪些教師素養(yǎng)呢？一、一名合格的英語教師一般應(yīng)具的素養(yǎng)（一）、良好的人格素養(yǎng)(1)、只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在教師的“八大角色”里，教師扮演著“榜樣”角色，即：教師是社會行為規(guī)范的代表，他向成長中的青少年一代展示成人的行為樣式，是學(xué)生效仿的楷模。如果一個老師生性活潑，有吸引力，讓人感到愉快，那么我相信他的課堂氣氛也一定是活躍、和諧、有趣的，同時老師的這種活潑的個性也會潛移

3、默化的感染到學(xué)生，讓他們有興趣并且樂于參與到教學(xué)過程中來。這一點我覺得在小學(xué)英語教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出，老師必須不停地變換教學(xué)模式，比如：唱英語兒歌、做游戲、制作卡片等，以此來盡可能多的吸引學(xué)生的注意，相反一個老師總是情緒低調(diào)，在學(xué)生心目中的“榜樣力量會大打折扣”，其語言感染力也會大大降低，當(dāng)然，教學(xué)成效也就深受影響了。作為一名主要從事小學(xué)英語教學(xué)的教師，我發(fā)現(xiàn)教師必須始終充滿激情和耐心，否則根本無法順利地操縱課堂。比如說教單詞上,如果老師不提高嗓音,發(fā)音不響亮,那么學(xué)生讀著讀著肯定也沒勁了，老師必須提高嗓門,且作出不同的動作去吸引學(xué)生,比如來一個"小宇宙燃燒"的小游戲,老師

4、做動作學(xué)生看動作讀,聲音會一聲比一聲大。教完4-5個單詞后再來個“快速反應(yīng)”訓(xùn)練，老師做動作，學(xué)生進(jìn)行英語搶答，這樣既鞏固了單詞又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。.(2)、良好的人格素養(yǎng)還包括英語教師要具有極大的耐心教師必須對學(xué)生具有極大的耐心，我覺得這是很重要的一點,特別是面對當(dāng)前的很多農(nóng)村小學(xué)：很多小學(xué)雖然開設(shè)了英語課，但實際上只是當(dāng)做一門副科，一個星期最多也就是兩到三節(jié)課，這就造成極少部分學(xué)生對英語興趣濃厚，他們在課外通過一些英語培訓(xùn)基本上已把一些簡單詞匯、句子記住了，進(jìn)而對英語的自學(xué)能力及接受能力也會增強(qiáng)，而另外大部分學(xué)生的興趣不大，上課也是學(xué)學(xué)玩玩。所以導(dǎo)致他們升入初中后，

5、在英語方面兩極分化及其嚴(yán)重：有的學(xué)生一點就通，有的連基本的單詞、句型都不會。這就必須要求老師必須能從容地處理這些問題，不輕易鄙視所謂“基礎(chǔ)差”的學(xué)生，以耐心和真心教育他們。（二）、良好的知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)可以說對于任何學(xué)科的老師而言，良好的知識結(jié)構(gòu)素養(yǎng)是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)條件。對一個教師而言，知識越多越好。那么，作為作為一名普通的中小學(xué)教師，比較合理的知識結(jié)構(gòu)，包括下面三部分：（1）、通曉所教的學(xué)科和專業(yè)教師所教的學(xué)科和專業(yè)是他用以向?qū)W生傳授知識必備的基礎(chǔ),只有對自己教的學(xué)科知識有比較系統(tǒng)且透徹的理解的老師，才能得心應(yīng)手、游刃有余的操作課堂，他的課才能上的津津有味。尤其是初中英語教學(xué),比如教英語語法方面

6、,需要老師有一個比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),就說在講"比較級"時,要系統(tǒng)地跟學(xué)生進(jìn)行講解、歸納,不要漏講了哪一點,碰到特殊情況時要反復(fù)強(qiáng)調(diào),可以多舉幾個例子,因為這些知識點于老師碰到了可能很簡單,不足為奇,但如果要講給學(xué)生聽就會丟三落四了，這時若學(xué)生碰到此類題,就會反過來問:老師，這個詞變比較級怎么跟一般規(guī)律不一樣啊?一般，一名合格的中小學(xué)英語教師要具備的知識方面的素養(yǎng)有：扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)；要有過硬的教學(xué)基本功，一般包括：聽、說、讀、寫、演、唱、畫等。（2）、具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識教師的任務(wù)不僅僅是“教書”，還必須“育人”。這就決定，教師對學(xué)生是假的影響必然

7、是全面的。即：教師應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，比如：一定的天地生、文史哲、體音美等的知識和一些相應(yīng)的技能，通過對這些知識的了解，然后和相關(guān)知識相連接進(jìn)行講解，更能引起學(xué)生注意，從而也提高了工作效率，會起到事半功倍的效果。我記得我上高中時，語文課本里有這樣一篇文章激光是怎樣形成的，是一篇科普性很強(qiáng)的文章，結(jié)果語文老師幾幅美妙的圖片加上個人對激光知識的了解，給我們上了一堂精彩的物理，.從中我也體會到：一個老師能把自己的專業(yè)知識和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，所起的效果多么的奇妙?。?）、掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律一名教師僅僅有了廣博的知識是不夠的，他還要善于把

8、這些知識傳授給學(xué)生，還要教會學(xué)生自學(xué)，特別是英語作為第二語言，是靠“習(xí)得”。這就要求老師必須有良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識的修養(yǎng)，懂得青少年心理發(fā)展的一般特點，個性和品德形成的一般規(guī)律，以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律去教育學(xué)生等等。否則，教師則難以樹立正確的教育指導(dǎo)思想，也難以理解和解決教育工作中出現(xiàn)的各種實際問題，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。我記得自己的學(xué)生時代里,許多年輕老師喜歡和我們學(xué)生建立朋友的關(guān)系，課外學(xué)生可以去老師家玩玩，和老師打球等。結(jié)果許多學(xué)生對那門課的學(xué)習(xí)興趣一直很大，學(xué)習(xí)也很好。如今自己也為人師表了，回憶起來覺得很好，因為平等和諧的師生關(guān)系既利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，亦利于老師的教學(xué)，學(xué)生在

9、這種氛圍里身心也會得到健康發(fā)展。以上是我認(rèn)為合格的英語教師應(yīng)具備的幾點素養(yǎng)?？墒?，在當(dāng)今社會和教材改革形勢發(fā)展如此之快的情況下，新教材提出：學(xué)生要以英語的思維學(xué)習(xí)英語，且英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目標(biāo)。這就要求新課標(biāo)下的英語老師除了具備以上一些基本的素養(yǎng)外，還要有新的素養(yǎng)，比如：英語信息素養(yǎng)、組織導(dǎo)演素養(yǎng)但是當(dāng)前的事實是，許多學(xué)校和教師始終是按照幾乎一成不變的固定模式在實施教學(xué)，尤其在許多教育設(shè)備不夠完善的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)英語教學(xué)中存在諸多嚴(yán)峻的問題。二、中小學(xué)英語教育普遍存在的問題（一）、不注重口語，且語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)語言學(xué)習(xí)的最終目的就是運用，況且當(dāng)今全球在交際中使用英語的范圍越來越廣

10、。所以體現(xiàn)在英語教學(xué)中的應(yīng)該是：適應(yīng)社會的發(fā)展，注重口語能力的培養(yǎng)。很多老師一堂課下來就是全中文式的在上面唱獨角戲，再者，除了點同學(xué)起來回答幾個簡單的字母答案：ABCD外，就是簡單的問YES/NO question，很少在其后再補充：how or why；學(xué)生就是無條件的接受和灌輸，結(jié)果是：講者索然，聽著乏味，老師們整天的抱怨：同學(xué)們啊，上我的課精神點，我是老師不是老虎！還有就是，很多小學(xué)老師在發(fā)音上帶有濃重的地方口音，造成學(xué)生也跟著發(fā)錯音，發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)會嚴(yán)重影響學(xué)生的聽力水平，對英語口語的傳達(dá)也會造成不利的影響。(二)、英語國家文化背景知識缺乏英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了文化意識的培養(yǎng)目標(biāo)，其內(nèi)容主要

11、指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式；、行為規(guī)范、思維模式、價值觀等等。語言是文化的載體，兩者密不可分?？梢?，要學(xué)好一門新語言，了解其文化背景知識甚少，何談教好學(xué)生？比如一個很常見的文化差異：名字，英語國家是先名后姓，而中國恰好相反，如果一個英語老師在這點文化差異上都不知道，那么在教授人教版Unit1單元時，對于first name與last name的教學(xué)將會帶來困難，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。還有就是，在西方國家，課堂上老師要是點學(xué)生回答問題，總是會很禮貌的做一個“請”的姿勢，然后“you please！”，而我國的英語課堂上，則剛好是手指指向?qū)W生：“你回答一下!”當(dāng)然，這里并非說我們

12、國內(nèi)的老師如何不禮貌，只是覺得既然是英語課，就應(yīng)該給學(xué)生塑造一種英語國家的氣氛，力求做到：讓學(xué)生用英語的思維學(xué)習(xí)英語。(三)、教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式死板在中小學(xué)英語課堂上，死板的教學(xué)方法已不適應(yīng)學(xué)生的需要，記單詞，講課文，然后又再反復(fù)，會讓講者聽者雙方都感到累，且教學(xué)成效也不大。這也許是越來越多的"興趣培訓(xùn)班"應(yīng)運而生的主要原因吧。舉個例子,在教完小學(xué)五年級的:spring，summer，fall，winter四個單詞時，不妨來個"找卡片"的游戲豈不比一未地教讀好?具體就是:老師叫上來兩名同學(xué),其中一名同學(xué)拿到卡片后藏起來，另一名同學(xué)面向黑板,直到老師說

13、:one, two, go!方可開始找,其他的同學(xué)就一直讀卡片上面的單詞,隨著找卡片的同學(xué)離目標(biāo)越來越近,學(xué)生讀單詞的聲音也越來越大.鞏固單詞的同時也增強(qiáng)了趣味性,比傳統(tǒng)的老師一個勁教，學(xué)生一個勁讀的效果好多了，當(dāng)然與此相似的小游戲還有很多，靠我們老師去多多思考，多多創(chuàng)造了！新課標(biāo)更提倡：在游戲中學(xué)，在學(xué)中玩。那么，為了盡可能地改變以上諸多不利于教學(xué)的因素，做一名新課標(biāo)下的英語教師，應(yīng)具體從哪些方面做起呢？三、爭做一名新課標(biāo)下合格的英語教師(一)、改變教學(xué)觀念，做到“以學(xué)生為中心”過去的傳統(tǒng)觀念是：教師為主學(xué)生為輔，其實不然，教師的水平、教學(xué)方法等外在條件對學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但最終起決定作用

14、的還是內(nèi)在條件-學(xué)生自己的主動性。英語中有這樣一句諺語“you may take a horse to the water, but you can not make him drink.可見，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性任何高明的老師也無能為力。那么老師應(yīng)該從哪些方面著手讓學(xué)生積極、主動的參與到教學(xué)活動中來呢？我們知道，課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語的主要環(huán)節(jié)，多樣化的教學(xué)方式一定能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：我們可以引進(jìn)情景教學(xué)，即充分利用實物、圖片等創(chuàng)造情境，進(jìn)行教學(xué)，因為直觀的、形象的最能吸引學(xué)生的注意，如：在教小學(xué)三年級課本家庭成員的單詞上，可以先讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備一張自己家的全家福，然后學(xué)生依次上臺拿

15、起照片當(dāng)著全班同學(xué)用英語介紹：this is my XXX，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，又可以增強(qiáng)學(xué)生間的交流。“以學(xué)生為中心”，還必須關(guān)注學(xué)生的差異與發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的增長，以學(xué)生為中心也表現(xiàn)為不同的形態(tài)。況且同齡的學(xué)生也會個性差異存在很大的差異。比如：那些性格較開朗的學(xué)生在group work 中可能總是占據(jù)主導(dǎo)地位，而性格內(nèi)向的學(xué)生則可能只是被動的參與，甚至置身事外，這樣的差異與發(fā)展的存在就是要求教師能基于此展開教學(xué)，不能只重視哪些基礎(chǔ)好的學(xué)生，要極可能給于每個學(xué)生同等表現(xiàn)的機(jī)會，要多多鼓勵那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為學(xué)生只有品嘗到了成功、表揚的喜悅后，才能慢慢增強(qiáng)他們的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)態(tài)度和激

16、情也會慢慢提高，因為“興趣是最好的老師”。比如,可以在下次課復(fù)習(xí)的時候點那些平時表現(xiàn)不積極的，讓他們回答一些基礎(chǔ)的知識點，還要即使給予語言上的獎勵，特別是小學(xué)生,很多老師在教學(xué)過程中對待此上，特意準(zhǔn)備了一些小貼畫，隨時貼在那些表現(xiàn)好回答問題對的學(xué)生的額頭上,并且會豎起大拇子說：very good!后來我也發(fā)現(xiàn)這種方法起的作用挺大的，很多平時表現(xiàn)不那么積極的學(xué)生多開始慢慢舉手發(fā)言了! (二)、要學(xué)會利用多媒體輔助教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)手段:一支粉筆、一本書、一張嘴已經(jīng)不適應(yīng)了。作為一名英語教師，必須不斷提高自己，積極參與英語課程改革，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以此活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。教師通過參加現(xiàn)代信

17、息技術(shù)培訓(xùn)，其中不斷要求我們變換角度，從“學(xué)生的角度”到從“教師的角度”去制定修改作品，以達(dá)到培養(yǎng)出一批合格的未來教師的目的。在英語教學(xué)里，我深深嘗到了運用多媒體的好處！在教授月份、星期、季節(jié)還有農(nóng)場的動物時，我運用多媒體，采用聲像結(jié)合的方式把一些抽象的、靜態(tài)的知識具體化、動態(tài)化，比我以前費盡口舌地教：January，spring，學(xué)生費盡心思記強(qiáng)多了，后者還經(jīng)常有很多學(xué)生記混和記錯。我深深體會到：利用多媒體教學(xué)真是事半功倍！(三)、要加強(qiáng)教學(xué)能力前面已提過，教學(xué)基本功一般包括：聽說讀寫演唱畫，新課標(biāo)下的英語教學(xué)，在這些方面對中小學(xué)英語教師提出了更高的教學(xué)素養(yǎng)。教師既要學(xué)唱一定量的英語歌曲，還

18、要善于學(xué)會用英語講故事。比如說英語歌曲，通常都有一定的韻律，而韻律的基本形態(tài)是語音，所以教唱英語歌曲是學(xué)生學(xué)好英語的一套很好的方法。教材固然重要，它是學(xué)生借此學(xué)習(xí)知識的基本線索和教師實施教學(xué)的重要資源，但若是完全照本宣科地進(jìn)行講解，這門課就會顯得枯燥無味。一般的教師用書里都會列出各單元的教學(xué)目標(biāo)，但很多教學(xué)目標(biāo)實施是基于教材的內(nèi)容設(shè)計的、而非基于具體的學(xué)生設(shè)計的，這就要求我們教師要根據(jù)本班、本地區(qū)學(xué)生的具體情況，靈活的處理教材；而且新課標(biāo)下的初中英語教材在內(nèi)容上有一定的調(diào)整和變化，所以要求老師必須具有一定的開發(fā)能力，要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面熟悉新舊教材的變化情況，及時更新一些教學(xué)方法，靈活運用好新教材，要善于學(xué)著對教材適當(dāng)?shù)匮a充和刪減，調(diào)整一下教學(xué)順序也行。而且在新課標(biāo)下的