20課二年級語文教學設計

1、小學二年級語文教學設計教學內容課 題20要是你在野外迷了路類型新授設計者第 一 課時教學目標知識會認本課生字，會寫生字。技能正確流利有感情地朗讀課文情感培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點掌握一些辨別方向的方法。教學難點啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。教學準備教學相關課件教 學 過 程設計意圖一、導入1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了-迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨

2、別方向。出示課題：要是你在野外迷了路，齊讀課題。二、初讀1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。三、選讀1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。課文講了哪幾種天然指南針？3、學生匯報，教師板書 太陽 北極星 大樹 溝渠里的積雪4、 讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。四、寫字：1 出示“我會寫”的內容。引導學生

3、觀察漢字字形，結構等方面的特點。上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。五、作業(yè)超市：1讀讀寫寫： 可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來2假如讓你當班長，你準備怎樣做？談話導入新課學習互助學習，初步感知全文指導識字拓展延伸，各展所長板書設計20、 要是你在野外迷了路總結 中午：太陽（南）樹影（北） 黑夜：北極星（北） 陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北） 細細觀察，多多思考總結課后反思小學語文二年級教學設計

4、教學內容（ 語文 ）學科（ 二 ）年級（ 下 ）冊第（六）單元 第（四）課課 題20要是你在野外迷了路類型新授設計者第 二 課時教學目標知識正確流利有感情地朗讀課文。技能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點掌握一些辨別方向的方法。有感情地朗讀課文。教學難點啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針。教學準備教學相關課件教 學 過 程設計意圖一、導入1、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。二、研讀1、請同學們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，

5、都是怎么寫的？組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。自讀-討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的-結合圖片進行理解-有感情地朗讀、提示：都是先寫什么，再寫什么？（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）3、再讀課文第一，五節(jié)。A、比較與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。4、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。三、讀背1、 練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？2、 展示朗讀，嘗試背誦。3、 組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。四、拓展1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。作業(yè)超市：1、仿照課文段落，也學著用課文的方法向朋友或家長介紹一種天然的指南針。2、搜集還有哪些天然的指南針？夯實基礎，鞏固生字生詞