美術(shù)教材編寫(xiě)原則課件

1、第四講第四講美術(shù)教材的編寫(xiě)原則美術(shù)教材的編寫(xiě)原則主講人：潘永玉主講人：潘永玉美術(shù)教材編寫(xiě)原則美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了美術(shù)教材的編寫(xiě) 原則在教材編寫(xiě)建議中要求：依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材；實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性；妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系；鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化。但是由于編制者、使用者理解的不同和各種地域、條件等方面的差異，會(huì)造成內(nèi)容選擇和教材 編排形式和體例等不同，有助于美術(shù)教材的多樣性并存和共同促進(jìn)。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到教材的基礎(chǔ)性和嚴(yán)肅性。美術(shù)教材編寫(xiě)原則在教材的開(kāi)發(fā)、編制和使用的過(guò)程中，應(yīng)注意以下一些編寫(xiě)原則：1直觀(guān)性直觀(guān)性原則原則:是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物

2、或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，來(lái)豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確的理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。美術(shù)教材編寫(xiě)原則中國(guó)古代教育家荀況荀況說(shuō)過(guò)：“聞之而不見(jiàn)，雖聞之而不見(jiàn)，雖博必謬。博必謬。”提出了在學(xué)習(xí)中不僅要做到聞之更宜見(jiàn)之，才能博而不謬。中世紀(jì)捷克的教育家夸美紐斯夸美紐斯在大教學(xué)論中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本應(yīng)該盡可能地把事物本身或是代替它的圖像放在身或是代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等。摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞等等?！辈⒙氏忍岢隽私虒W(xué)中直觀(guān)性原則。荀子荀子（公元前313年公元前238年）美術(shù)教材編寫(xiě)原則比如：能直接看到

3、的具體物像美術(shù)教材編寫(xiě)原則一、直觀(guān)性原則的特點(diǎn)大量的圖片資料美術(shù)教材編寫(xiě)原則世界名作世界名作蒙娜麗莎（達(dá)芬奇）向日葵（梵高）美術(shù)教材編寫(xiě)原則教學(xué)示意圖教學(xué)示意圖美術(shù)教材編寫(xiě)原則步驟圖步驟圖美術(shù)教材編寫(xiě)原則結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖美術(shù)教材編寫(xiě)原則學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(美術(shù)作品展覽)美術(shù)教材編寫(xiě)原則特點(diǎn)：排版設(shè)計(jì)的視覺(jué)美感視覺(jué)美感和可讀性可讀性 視覺(jué)：物體的影像刺激眼睛所產(chǎn)生的感覺(jué)。 美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。美術(shù)教材編寫(xiě)原則視覺(jué)美感視覺(jué)美感：物體的影像刺激眼睛所產(chǎn)生對(duì)于美的感受或體會(huì)。美術(shù)教材編寫(xiě)原則可讀性可讀性：指書(shū)報(bào)雜志或文章內(nèi)容吸引人的程度;讀物所具有的價(jià)值。美術(shù)教材編寫(xiě)原則兒童畫(huà)素描靜物（幼兒班小學(xué)）（初

4、高中）2適齡性原則：適齡性原則：教材要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教材編寫(xiě)原則（大學(xué)階段）（大學(xué)階段）工筆花鳥(niǎo)美術(shù)教材編寫(xiě)原則國(guó)畫(huà)（人物躶體）美術(shù)教材編寫(xiě)原則油畫(huà)人物肖像 總之總之：不同的年齡和文化素養(yǎng)不同的年齡和文化素養(yǎng)具體的學(xué)習(xí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同內(nèi)容有所不同。美術(shù)教材編寫(xiě)原則二、適齡性原則的特點(diǎn)知識(shí)性情感性趣味性過(guò)程性綜合性美術(shù)教材編寫(xiě)原則邏輯原則邏輯原則單元式單課式綜合式直線(xiàn)式螺旋式3學(xué)科邏輯原則：學(xué)科邏輯原則：教材要體現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的學(xué)科的特點(diǎn)和邏輯性，形成可用以教學(xué)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)美術(shù)教材編寫(xiě)原則4人文性原則：人文性原則：美術(shù)教材既重視優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，也要包含經(jīng)典的外國(guó)術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)加以介紹，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的態(tài)度。世界多元文化的態(tài)度。美術(shù)教材編寫(xiě)原則5可開(kāi)發(fā)原則：可開(kāi)發(fā)原則：教師在教學(xué)時(shí)，要求教材能夠方便地與不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、地方資源、文化特色與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，廣泛聯(lián)系，發(fā)揮美術(shù)文化的親和力，綜合創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)出有當(dāng)?shù)氐奶厣男１菊n程。