美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課件

1、美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)繪陶然名片繪陶然名片 揚(yáng)陶然文化揚(yáng)陶然文化 我為陶然亭繪名片我為陶然亭繪名片 美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)依據(jù)：活動(dòng)依據(jù)： 1、北京是文化古都，陶然亭是在清代修建，緊鄰元代慈悲庵旁邊建成，、北京是文化古都，陶然亭是在清代修建，緊鄰元代慈悲庵旁邊建成，其文化歷史十分厚重。這里有慈悲庵、陶然亭、以及諸多名人足跡其文化歷史十分厚重。這里有慈悲庵、陶然亭、以及諸多名人足跡憑憑欄而眺，水岸美景盡收眼底。生活在周邊的學(xué)生常來(lái)陶然亭公園游玩，但欄而眺，水岸美景盡收眼底。生活在周邊的學(xué)生常來(lái)陶然亭公園游玩，但很多人并沒(méi)有走進(jìn)名副其實(shí)的很多人并沒(méi)有走進(jìn)名副其實(shí)的“陶然亭陶

2、然亭”。因?yàn)楣珗@導(dǎo)覽圖主要介紹元代。因?yàn)楣珗@導(dǎo)覽圖主要介紹元代慈悲庵的位置，大多數(shù)人并不到慈悲庵去游玩，所以很多學(xué)生不知道哪個(gè)慈悲庵的位置，大多數(shù)人并不到慈悲庵去游玩，所以很多學(xué)生不知道哪個(gè)亭子是陶然亭。亭子是陶然亭。 2、隨著時(shí)代變遷，陶然亭公園已成為百姓的娛樂(lè)場(chǎng)所，其中游樂(lè)成份、隨著時(shí)代變遷，陶然亭公園已成為百姓的娛樂(lè)場(chǎng)所，其中游樂(lè)成份增多，文化價(jià)值常被忽視。在文化興區(qū)理念引導(dǎo)下，憑借宣武少年宮緊鄰增多，文化價(jià)值常被忽視。在文化興區(qū)理念引導(dǎo)下，憑借宣武少年宮緊鄰陶然亭的地理優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)北京市政府陶然亭的地理優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)北京市政府21號(hào)文件要求：教師充分發(fā)揮自身優(yōu)號(hào)文件要求：教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

3、，堅(jiān)持公益性原則，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊文化勢(shì)，堅(jiān)持公益性原則，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊文化資源，設(shè)計(jì)以資源，設(shè)計(jì)以“繪陶然名片繪陶然名片 揚(yáng)陶然文化揚(yáng)陶然文化”為主題的為主題的我為陶然亭繪名我為陶然亭繪名片美術(shù)組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。片美術(shù)組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 3、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查，寫(xiě)生，宣傳實(shí)踐，在了解、熱愛(ài)、宣傳身邊文、通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查，寫(xiě)生，宣傳實(shí)踐，在了解、熱愛(ài)、宣傳身邊文化資源的過(guò)程中，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜尋陶然歷史文化。從小化資源的過(guò)程中，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜尋陶然歷史文化。從小建立熱愛(ài)陶然亭的意識(shí)，養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化，在欣賞陶然愛(ài)陶然的同時(shí)進(jìn)

4、建立熱愛(ài)陶然亭的意識(shí)，養(yǎng)成尊重傳統(tǒng)文化，在欣賞陶然愛(ài)陶然的同時(shí)進(jìn)一步了解身邊的文化資源一步了解身邊的文化資源。 美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（一）學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，了解陶然亭的（一）學(xué)生能夠圍繞主題展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，了解陶然亭的位置、來(lái)歷、詩(shī)句；知道哪些名人來(lái)過(guò)這里，有哪些建位置、來(lái)歷、詩(shī)句；知道哪些名人來(lái)過(guò)這里，有哪些建筑古跡等；了解其文化歷史。筑古跡等；了解其文化歷史。 （二）寫(xiě)生、收集陶然亭和石雕造型等素材，整理資料，（二）寫(xiě)生、收集陶然亭和石雕造型等素材，整理資料，為陶然亭繪制一張名片，結(jié)合自己繪制的陶然名片向游為陶然亭繪制一張名片，結(jié)合自己繪制的陶然名片向游人介紹陶然亭，提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)

5、的運(yùn)用能力，用所學(xué)人介紹陶然亭，提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。（三）在調(diào)查與實(shí)踐階段，學(xué)生能主動(dòng)與人交往、進(jìn)行（三）在調(diào)查與實(shí)踐階段，學(xué)生能主動(dòng)與人交往、進(jìn)行宣傳。培養(yǎng)學(xué)生挖掘身邊的文化資源及綜合實(shí)踐能力。宣傳。培養(yǎng)學(xué)生挖掘身邊的文化資源及綜合實(shí)踐能力。帶動(dòng)更多人熱愛(ài)身邊的文化資源。帶動(dòng)更多人熱愛(ài)身邊的文化資源。 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)情分析：學(xué)情分析： 繪畫(huà)提高班的學(xué)員，由繪畫(huà)提高班的學(xué)員，由911歲的少年兒童組歲的少年兒童組成。成。 他們當(dāng)中最小的學(xué)員也已經(jīng)在少年宮學(xué)習(xí)他們當(dāng)中最小的學(xué)員也已經(jīng)在少年宮學(xué)習(xí)繪畫(huà)三年有余。大部分學(xué)員來(lái)自宣武區(qū)

6、，幾乎繪畫(huà)三年有余。大部分學(xué)員來(lái)自宣武區(qū)，幾乎是在陶然亭玩兒大的。是在陶然亭玩兒大的。美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備 ：前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生發(fā)放的陶然亭調(diào)查表，聯(lián)系陶然亭公園。前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)生發(fā)放的陶然亭調(diào)查表，聯(lián)系陶然亭公園。 學(xué)生查找資料，練習(xí)主動(dòng)交流、禮貌用語(yǔ)等。學(xué)生查找資料，練習(xí)主動(dòng)交流、禮貌用語(yǔ)等。 工具準(zhǔn)備：彩色鉛筆、碳素筆、鉛筆、卡紙、剪刀、美工刀等。工具準(zhǔn)備：彩色鉛筆、碳素筆、鉛筆、卡紙、剪刀、美工刀等。宣傳準(zhǔn)備：學(xué)生查找自己繪制部分的資料，練習(xí)宣傳用語(yǔ)等。宣傳準(zhǔn)備：學(xué)生查找自己繪制部分的資料，練習(xí)宣傳用語(yǔ)等。 印制會(huì)標(biāo)、安排攝影、攝像，家長(zhǎng)接送時(shí)間、地點(diǎn)。印制會(huì)標(biāo)、安排攝影

7、、攝像，家長(zhǎng)接送時(shí)間、地點(diǎn)。與陶然亭紀(jì)念館講解員聯(lián)系。與陶然亭紀(jì)念館講解員聯(lián)系。 美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：走進(jìn)陶然亭，實(shí)地寫(xiě)生、向游人調(diào)查環(huán)節(jié)一：走進(jìn)陶然亭，實(shí)地寫(xiě)生、向游人調(diào)查美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)二：繪制陶然名片環(huán)節(jié)二：繪制陶然名片 為宣傳陶然亭做準(zhǔn)備為宣傳陶然亭做準(zhǔn)備1、匯集調(diào)查信息，教師帶領(lǐng)學(xué)生整體討論策劃：、匯集調(diào)查信息，教師帶領(lǐng)學(xué)生整體討論策劃：（1）討論確定制作）討論確定制作宣傳名片的形式與內(nèi)容宣傳名片的形式與內(nèi)容舉例，中外有創(chuàng)意，有個(gè)性的名片進(jìn)行欣賞與分析舉例，中外有創(chuàng)意，有個(gè)性的名片進(jìn)行欣賞與分析（2）名片設(shè)計(jì)要素）名片設(shè)計(jì)要素代表性圖形、簡(jiǎn)

8、要文字代表性圖形、簡(jiǎn)要文字2、設(shè)計(jì)制作陶然亭宣傳名片、設(shè)計(jì)制作陶然亭宣傳名片分析構(gòu)圖、自主選景、細(xì)致刻畫(huà)、添加介紹文字、裝裱完成。分析構(gòu)圖、自主選景、細(xì)致刻畫(huà)、添加介紹文字、裝裱完成。三種傳統(tǒng)構(gòu)圖，傳遞傳統(tǒng)美感，繪制古建風(fēng)貌，尤其具有古典味道。三種傳統(tǒng)構(gòu)圖，傳遞傳統(tǒng)美感，繪制古建風(fēng)貌，尤其具有古典味道。學(xué)生自主選擇構(gòu)圖形式，選取適合的景致畫(huà)在其中。學(xué)生自主選擇構(gòu)圖形式，選取適合的景致畫(huà)在其中。以自選的色彩表達(dá)方式修飾裝裱，并結(jié)合景致配以文字說(shuō)明。以自選的色彩表達(dá)方式修飾裝裱，并結(jié)合景致配以文字說(shuō)明。美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)三：介紹陶然亭環(huán)節(jié)三：介紹陶然亭 帶動(dòng)更多人

9、了解陶然亭帶動(dòng)更多人了解陶然亭美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果測(cè)評(píng)：效果測(cè)評(píng)：（一）通過(guò)調(diào)查記錄和學(xué)生介紹，考察學(xué)生了解陶然亭（一）通過(guò)調(diào)查記錄和學(xué)生介紹，考察學(xué)生了解陶然亭歷史文化的程度。歷史文化的程度。（二）通過(guò)實(shí)踐鍛煉：考察學(xué)生使用禮貌語(yǔ)言、主動(dòng)與（二）通過(guò)實(shí)踐鍛煉：考察學(xué)生使用禮貌語(yǔ)言、主動(dòng)與人溝通等社會(huì)實(shí)踐情況。人溝通等社會(huì)實(shí)踐情況。（三）通過(guò)繪制、宣傳、自評(píng)過(guò)程，了解學(xué)生熱愛(ài)陶然（三）通過(guò)繪制、宣傳、自評(píng)過(guò)程，了解學(xué)生熱愛(ài)陶然亭、宣傳陶然亭的感受。亭、宣傳陶然亭的感受。美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)自評(píng)：活動(dòng)自評(píng)：活動(dòng)亮點(diǎn)：活動(dòng)亮點(diǎn)：一張調(diào)查問(wèn)卷，引發(fā)師生討論與交流一張調(diào)查問(wèn)卷，引發(fā)師生討論與交流一回實(shí)地考察、寫(xiě)生，啟發(fā)學(xué)生再次調(diào)查與游人交流互動(dòng)一回實(shí)地考察、寫(xiě)生，啟發(fā)學(xué)生再次調(diào)查與游人交流互動(dòng) 一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用自制陶然名片傳遞陶然文化一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用自制陶然名片傳遞陶然文化活動(dòng)中的遺憾：活動(dòng)中的遺憾：一、如果事先將學(xué)生繪制