科技活動實踐方案有趣摩擦力

1、科技活動實踐方案有趣的摩擦力一、活動背景在一次組織建構(gòu)區(qū)域活動時，幼兒用長塊積木搭建出許多個斜坡，并且用不同的小積木在斜坡上移動。同時，不自覺的形成兩兩或三人在一起進行著“比賽”。歲兒童學習與發(fā)展指南科學領(lǐng)域中明確指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。班級老師抓住幼兒興

2、趣，開展了以摩擦力為研究的主題教學。全組老師認真討論小組活動計劃，并制定出可行的活動方法和內(nèi)容。二、活動目標能夠知道同樣物體，在不同坡度的斜面上運行的速度是不一樣的。通過觀察學習，知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實際問題感知不同材料對物體翻滾速度的影響。. 探索相同大小的物體在質(zhì)量不同的情況下，所產(chǎn)生摩擦力大小的關(guān) 系。. 探索質(zhì)量相同的物體在外形大小不同的情況下，所產(chǎn)生摩擦力大小 的關(guān)系。. 滾動各種物體，探究能滾動物體的形狀特征，嘗試用不同方法把不 能滾動的物體變得能滾動。掌握科學小實驗方法，體驗科學小實驗的趣味。懂得與同伴合作探究，體驗合作的樂趣。三、活動計劃. 活動時間及階段安排：

3、 年月月的校本課堂，部分周六、周日的時間。（）年月活動啟動（）年月月活動實施（）年月底活動總結(jié). 活動班級：幼兒園學前班. 活動內(nèi)容：以摩擦力為研究主題，讓幼兒簡單了解什么是摩擦力。通過實驗探索各種摩擦力的現(xiàn)象：感受摩擦力的大小變化、探索發(fā)現(xiàn)摩擦力和運動之間的關(guān)系，以及不同大小、質(zhì)量的小球與摩擦力之間的關(guān)系。. 活動方式：幼兒自主探究摩擦力特點；實驗發(fā)現(xiàn)摩擦力的阻礙特性；小組合作探索；分組討論交流；使用錄像觀看生活中所運用的摩擦力。四、系列主題活動及活動實施步驟：活動一：斜坡的秘密【活動目標】. 對探索球體在斜坡上的運動狀況感興趣。. 探究球體在不同坡度的斜坡上運動時的不同現(xiàn)象。. 能夠完整的

4、表達并且記錄自己的探究結(jié)果?！净顒訙蕚洹糠e木木板、兵兵小球若干、記錄表【活動過程】（一）探究小球在同樣的斜坡上運動時的現(xiàn)象。. 師：小朋友們，昨天老師帶領(lǐng)大家用木板搭建了斜坡。今天我們讓 小球在斜坡上滾動，比賽看誰的小球先著地。師：小球在斜坡上滾動，與斜坡接觸所產(chǎn)生的力叫摩擦力。. 幼兒自由操作：搭建相同斜坡滾動小球. 師幼共同討論，得出結(jié)論。師：小球在斜坡上滾動，與斜坡接觸所產(chǎn)生的力叫摩擦力。我們的小球在相同坡度上滾動的的摩擦力是一樣，所以他們的速度也是一樣的。（二）引導幼兒探究操作，知道在兩個不同坡度的斜坡上，小球滑落的速度不同。教師提出問題師：那如果要搭兩個坡度不一樣的斜坡，你覺得小球在

5、哪個坡度的斜坡上滑落速度快呢？交代操作要求和注意點師：兩個小朋友為一組，你們要先搭建兩個不同的坡度的斜坡。然后兩個人把小球放在斜坡的起始位置，數(shù)一二三，同時放手。仔細看看哪個小球車先到達地面。然后在記錄表上打勾。幼兒操作與記錄（）教師錯誤操作，孩子糾正的方式引導孩子注意操作過中的定量（同時、同一起點、同種方式）（）幼兒操作幼兒交流表達探索的結(jié)果，教師總結(jié)。（）師：有哪個小朋友愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)？（ 幼兒總結(jié)探索結(jié)果）（）如果要舉行一場小球滾動比賽，你怎樣做才能贏得這場比賽呢？師：原來高的坡度上摩擦力小所以小球落得比低的坡度上的小球快。【活動延伸】. 區(qū)域活動：在探索區(qū)中幼兒繼續(xù)探究物體在不同坡

6、度的斜坡上運動時的不同現(xiàn)象。、生活活動：在日常生活中，引導幼兒觀察有關(guān)斜坡的現(xiàn)象?；顒佣? 極速前進【活動目標】通過觀察，知道增大或減小摩擦力可以解決生活中的實際問題。感知不同材料對物體翻滾速度的影響, 發(fā)展幼兒的探究觀察能力。體驗探究摩擦力的樂趣。【活動準備】. 不同材質(zhì)的滑道（木板、毛巾、瓦楞紙賽道）. 相同的小球若干個。【活動過程】（一）激發(fā)幼兒的興趣，引出摩擦力。出示小球，幼兒到前面來玩一玩，滾一滾。問題：小球跑著跑著，最后都會慢慢的停下來？這是為什么呢？小結(jié)：原來啊，在小球翻滾的過程中有一種神奇的力量在阻礙它前進，這種力就是摩擦力。（二）實驗操作探索. 猜測一條是木板賽道、一條是毛巾

7、賽道、一條是瓦楞紙賽道，小朋友想一想，那條賽道上的小球速度最快呢？（猜測在同樣高度下，同時出發(fā)，不同粗糙面哪個表面速度最快）. 驗證：實踐操作探索結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？我們一起來試驗一下吧。幼兒實驗驗證：三個相同的小球分別在光滑的積木、毛巾、瓦楞紙的賽道上同時往下滾落，觀察三個小球的速度。. 幼兒說出實驗結(jié)果，師幼共同討論。師 : 你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你剛才想的一樣嗎？為什么在木板上小球翻滾得最快？為什么在瓦楞紙上最慢呢？（引導幼兒說出不同粗糙程度的接觸面對小球翻滾速度的影響。）小結(jié)：毛巾和瓦楞紙摸起來粗粗的，摩擦力大小球跑的慢；木板摸起來很滑，摩擦力小，小球跑的快。. 教師對結(jié)論再次驗證

8、?？偨Y(jié)：粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就會阻礙小球的滑動，面越光滑小球滑動的就越快。（三）嘗試運用增大或減小摩擦力來解決生活中的實際問題. 增大摩擦力出示圖片：車到了終點怎樣快速安全的停下來？（剎車增大摩擦力）. 減小摩擦:出示圖片：地板上走路容易摔倒怎么辦？下雨天或下雪天，在光滑的馬路上行駛怎樣保證行人車輛的安全。師小結(jié)：摩擦力是可以增大和減小的，遇到問題要動腦筋想辦法！. 生活中的摩擦力出示有關(guān)生活中與摩擦力有關(guān)的圖片。師 : 小朋友你在哪里還見過摩擦力呢？（幼兒說一說）（四）小結(jié)延伸：【活動延伸】師：如果沒有摩擦力我們就不能正常的走路，汽車就不能行駛、增大 或減小摩擦力可以解決

9、生活中的許多實際問題，我們身邊處處存在摩擦 力，我們一起去外面找找哪里還有摩擦力，給小朋友講一講吧?；顒尤盒∏騻兊谋荣悓嶒炓弧净顒幽繕恕? 探索質(zhì)量不同但大小相同的方塊從相同斜坡滑下的速度。. 感知同一物體質(zhì)量越大，運動時產(chǎn)生的摩擦力越大。. 體驗科學小實驗的趣味，掌握科學小實驗方法，態(tài)度認真。【活動準備】相同大小的鐵方塊和木方塊各一個、坡度與光滑度相同的斜坡兩個、記錄紙【活動過程】（一）情景導入：師：“方塊家族成員向大家問好啦，老大鐵方塊，老二木方塊，都說自己滑得最遠，你們猜一猜它們誰會最終獲勝？”幼兒大膽猜想，并把自己最初的猜想記錄在記錄紙上。（二）幼兒操作探索. 教師出示實驗材料。請幼

10、兒親自動手掂量觀察兩小方塊特質(zhì)。師：“小朋友請你用手掂一掂哪個方塊重呢？你覺得是重的方塊滑得遠還是輕的方塊？”幼兒再次猜想，并又在記錄紙上記錄下來。師：“請小朋友把小方塊放在斜坡上讓方塊自由滑下來，看看哪個小方塊滑得遠？”. 幼兒自由操作探索，把結(jié)果記錄下來。（三）幼兒規(guī)范操作，驗證猜想. 教師正確規(guī)范介紹操作方法和測量方法. 幼兒按照規(guī)范要求操作小方塊，使其從固定角度斜坡滑下，每完成一步記錄實驗結(jié)果。對比兩小方塊實驗結(jié)果，說出自己發(fā)現(xiàn)。（四）小組討論和實驗. 師：“ 你的小方塊滑動多遠，哪種小方塊滑動得最遠，為什么會有不同的結(jié)果？和你最初的猜想一致嗎？”師：“以前的活動中小朋友都知道了摩擦力

11、，你覺得兩個方塊滑下來會產(chǎn)生摩擦力嗎？幼：“會”師：“哪個小方塊產(chǎn)生的摩擦力要大些呢？為什么呢？”. 幼兒相互討論，再次操作實驗. 集體經(jīng)驗分享每一組派出一名代表講述本組實驗過程和實驗結(jié)果。（五）教師總結(jié)：質(zhì)量不同但大小相同的小方塊，越輕的滑得越遠，所以，小方塊家族最終的勝利者是木方塊。小方塊在斜坡上滑下都會產(chǎn)生摩擦力，只是越重的方塊產(chǎn)生的摩擦力越大，摩擦力大了就會阻礙小方塊滑動，所以滑動的距離就沒有輕的方塊遠。實驗二【活動目標】. 探索質(zhì)量相同但大小不同的小方塊從相同斜坡滑下的遠近關(guān)系。. 探究摩擦力的大小與物體滑動的接觸面大小有關(guān)。. 懂得與同伴合作探究，體驗合作的樂趣?！净顒訙蕚洹?質(zhì)量

12、相同大小不同的方塊（大木方塊、小木方塊）若干、坡度與光滑度相同的斜坡兩個、天平秤、記錄紙?！净顒舆^程】（一）提供不同大小的方塊讓幼兒自由地在斜坡上滑下，說出自己的 一些發(fā)現(xiàn)。（二）情景導入師：“上次活動鐵方塊和木方塊進行了比賽，結(jié)果鐵方塊輸了，木方塊很神奇，又來找自己的同伴大木方塊比賽，都說自己滑得最遠，你們猜一猜它們誰會最終獲勝？請幼兒大膽猜想，并把自己最初的猜想記錄在記錄紙上。（三）了解實驗材料，操作探索. 教師出示實驗材料，請幼兒親自動手掂量觀察大、小方塊特質(zhì)，并在天平秤上秤一秤。師：“小朋友哪個方塊更大一些呢？”幼：“長方形的方塊大一些”師：“你覺得哪個方塊重？他們會是一樣重的嗎？”幼

13、兒親手掂一掂，并說出自己的想法師：“我把兩個方塊用秤來秤一秤，看看誰重”（得出兩方塊一樣重的結(jié)果）師：“兩個方塊都是一樣重的，但是大小卻不一樣，你覺得是大方塊滑得遠還是小方塊滑得遠？”幼兒說出自己猜想，并記錄在記錄紙上師：“請小朋友把大、小方塊放在斜坡上讓球自由滑下來，看看大、小方塊哪個滑得遠？”幼兒自由操作探索，把結(jié)果記錄下來。（四）幼兒規(guī)范操作，驗證猜想. 教師正確規(guī)范介紹操作方法和測量方法。. 幼兒按照規(guī)范要求操作大、小方塊，使其從固定角度斜坡滑下，每完成一步記錄實驗結(jié)果。對比大小方塊實驗結(jié)果，說出自己發(fā)現(xiàn)。（五）小組討論和實驗. 師：“哪個方塊滑動遠些呢？和你最初的猜想一致嗎？”. 師

14、：“方塊滑下會產(chǎn)生摩擦力，你覺得兩個一樣重但大小不一樣的方塊產(chǎn)生的摩擦力是一樣大的嗎？說一說你的理由?！? 幼兒相互討論，再次操作實驗。. 集體經(jīng)驗分享（ 每一組派出一名代表講述本組實驗過程和實驗結(jié)果。）（六）總結(jié)：師 : 質(zhì)量相同但大小不同的方塊，小方塊比大方塊滑得遠一些，所以，小方塊又是冠軍。大、小方塊雖然質(zhì)量一樣，但是它們滑動的接觸面是會影響摩擦力的，小方塊接觸面小，所以滑得遠?；顒铀?: 翻滾吧，玩具【活動目標】. 滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。. 嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。. 初步了解物體與摩擦力的關(guān)系?！净顒訙蕚洹? 玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品

15、若干）。. 貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。. 報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、可滾動的器皿、雙面膠。【活動過程】（一）幼兒玩玩具，引出"滾動 "。師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友能喜歡。（出示玩具， 分發(fā)給幼兒，幼兒玩玩具）。師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導幼兒說出"滾動" 。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的？）（二）圍繞"滾動和物體形狀的關(guān)系"討論交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點？（幼兒回答）總結(jié)：原來這些能夠滾

16、動的物體它的形狀都有圓形的一面，而圓形跟所接觸的物體接觸面最小，產(chǎn)生的摩擦力也最小，所以能夠滾動。相反，如果是一張紙，與地面的接觸面大，產(chǎn)生的摩擦力也大，滾動起來也會相對困難一些。（三）幼兒送玩具回家?guī)煟憾Y物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）（四）嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動. 明確任務（每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、可以滾動的器皿，雙面膠也帶去）。師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面?，F(xiàn)在老師這里還有一些其他的東西，請小朋友把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進行嘗試，成功了舉手告訴我哦。. 幼兒自由探索, 以小組為單位進行滾動嘗試（五）結(jié)束教師和幼兒一起總結(jié)怎樣讓物品滾動起來（減小摩擦力）: 滾動摩擦代替滑動摩