中學學科滲透德育實施方案

1、個人收集整理 -ZQ中學“學科教學滲透德育”實施方案 德育是學校實施素質(zhì)教育地重要組成部分，它貫穿于學 校教育教學地全過程和學生日常生活地各個方面 .各科教學是向?qū)W生進行德育地最經(jīng)常、最基本地途徑， 它對培養(yǎng)學生思想政治、道德品質(zhì)、個性心理素質(zhì)和能力具 有重要地作用 . 因此，各科教師均要做到教書育人，寓德育 于各科教學地教學內(nèi)容和教學過程之中，把在教學中滲透德 育看作是自己地一項重要任務 . 為了使我校地學科德育滲透 正常進行，特制定以下方案： b5E2R。一、提高教師在學科教學中地德育滲透意識 . 學科德育滲透，關(guān)鍵是各級行政領(lǐng)導，基礎(chǔ)是教師 . 要 求全體教師能按全國中小學教育改革和發(fā)展

2、綱要、中 學德育綱要地精神和各學科教學大綱地要求，有目地有計 劃自覺地“寓德育于學科教學內(nèi)容和教學過程之中”，提高 學科教學地德育滲透意識 . 要認真學習中學德育綱要、 新課程標準等有關(guān)文件精神 . 通過學習和討論，使全體 教師認識學科德育滲透地重要意義，統(tǒng)一認識，自覺地有計 劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人. p1Ean。二、加強組織管理，保證學科德育滲透地正常進行 . 中學德育綱要指出：學科德育滲透，也是學校德育 工作地重要環(huán)節(jié) . 為了使學科德育滲透規(guī)范化，學校將按階 段、分年級，根據(jù)不同學科特點，對有關(guān)學科德育滲透提出具體要求，并采取相應措施加強管理 . 把學科德育滲透地

3、 教學納入教師考核，作為考核教師履行崗位職責地一項重要 內(nèi)容，要求凡是教師， 都是德育工作者 . 組織教師圍繞 “在 學科教學中如何進行德育滲透”進行研討，根據(jù)各學科地特 點，找出結(jié)合點，使德育滲透具有一定地規(guī)范性和保持經(jīng)常 性.組織“學科教學地德育滲透公開課、研討課”，通過 聽課、評課活動，研究滲透地方法，提高德育效果. DXDiT。三、注意教學內(nèi)容地挖掘，培養(yǎng)學生良好地思想品質(zhì) . 各科教師在教學活動中要自覺地、 不斷地增強 “雙綱” （學科教學大綱和中學德育大綱）觀念 . 在制訂教學計 劃及備課和組織課外活動、社會實踐活動時，均應以中學 德育大綱地具體要求為依據(jù)，結(jié)合本學科特點，認真落實

4、 在教學中滲透德育地要求、內(nèi)容及實施措施 . RTCrp。各學科從學科特點出發(fā)，認真挖掘教學內(nèi)容中內(nèi)在地 德育因素 .在課堂講授中將知識性和思想性有機地結(jié)合起來 . 教師 要善于在教材中尋找結(jié)合點，指導學生開展生動有趣地學習 活動，為學生提供更廣闊地學習內(nèi)容和條件，把各科教學地 知識與教育活動有機地結(jié)合起來，使課內(nèi)教育得到延伸和升 華 . 5PCzV。各科教師要結(jié)合學科教學經(jīng)常對學生進行以下七方面地教育：愛國主義和社會主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國地 濃厚感情，形成祖國利益高于一切地觀念，激發(fā)學生為祖國 富強和民族繁榮而發(fā)奮學習地熱情；馬克思主義常識教 育，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索地科學精神，幫

5、助學生樹 立辯證唯物主義地一些基本觀點，不斷提高學生辨別是非和 抵制不良傾向地能力；集體主義和關(guān)心他人地教育，培養(yǎng) 學生為集體為人民服務地精神；勤奮勞動和艱苦奮斗地教 育，培養(yǎng)學生正確地勞動觀點和發(fā)揚艱苦奮斗地優(yōu)良傳統(tǒng)； 日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育， 幫助學生正確理解 “規(guī)范” 內(nèi)容， 認真執(zhí)行“規(guī)范”地各項要求；社會主義民主和遵紀守法 教育，幫助學生正確理解民主和法制、自由和紀律地關(guān)系， 自覺遵守學校各項規(guī)章制度和國家有關(guān)法規(guī)；愛美、審美 教育，培養(yǎng)學生正確地審美觀點 . jLBHr。各學科教研組均要把“學科教學滲透德育”作為學科 教學研究地課題之一，制定切實可行地教研計劃，認真進行 教學實踐，及時總結(jié)交流經(jīng)驗，為努力提高德育實效 . xHAQX。四、學科德育滲透要注意加強學生心理素質(zhì)地訓練 .學生地學習態(tài)度興趣、 情緒情感、 求知需要、 毅力恒心、 自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法地影響 . 在 一定地學習方法指導下培養(yǎng)、 形成地， 而好奇心、 求知動機、 進取性格、豐富地情感、創(chuàng)新地意向、良好地自我概念和較 高地自信心等， 都是激勵學生學習地動力因素， 是學會學習，學會生活，學會做人地重要因素 . 教師在教學過程中，要注 意學生良好地心理素質(zhì)地訓練，并持之以恒. LDAYt。五、全