發(fā)展高等教育,必須堅持以學(xué)生為本

1、    發(fā)展高等教育,必須堅持以學(xué)生為本    徐莉春 黃水平 徐繼承 王 艷【摘 要】十七大報告強(qiáng)調(diào),“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”,對于高等教育,特別指出要“提高高等教育質(zhì)量”?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,體現(xiàn)到高校工作中就是要“以學(xué)生為本”。要真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”,就要教學(xué)育人,管理育人,服務(wù)育人。教學(xué)育人主要是為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的素質(zhì)教育、專業(yè)教育;管理育人就是通過管理,給學(xué)生正確的思想導(dǎo)向;服務(wù)育人就是通過熱情、周到、細(xì)致的優(yōu)質(zhì)服務(wù),為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】高等教育 以人為本 教學(xué)育人 管理育人 服務(wù)育人【中途

2、分類號】g64a 1673-8209(2009)11-0-021“以學(xué)生為本”是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)我國黨和政府一貫重視教育工作,黨的十五大報告就指出要“切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”;黨的十六大報告強(qiáng)調(diào),教育“在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”;2007年黨的十七大報告強(qiáng)調(diào),“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”,教育可以為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證,教育的重要作用不言而喻。另外從謀篇布局上看,黨的十五大、十六大把教育放在科教事業(yè)中談,而十七大把教育置于以改善民生為重點的社會建設(shè)六項任務(wù)之首,表明教育問題事關(guān)民生,事關(guān)和

3、諧社會建設(shè),其地位更為重要,其意義更為深遠(yuǎn)。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會服務(wù)的重任,在建設(shè)人力資源強(qiáng)國過程中具有重要的戰(zhàn)略地位。但連續(xù)幾年的擴(kuò)招已經(jīng)使不少高等學(xué)校呈現(xiàn)出辦學(xué)條件和資源全面緊張的矛盾,部分高等學(xué)校的教育質(zhì)量不能令人滿意甚至出現(xiàn)了下降趨勢。目前在規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時,質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的生命線已經(jīng)擺到我們面前。面對這一現(xiàn)實,十七大報告特別指出要“提高高等教育質(zhì)量”,這是目前中國高等教育由精英教育向大眾化教育跨越式發(fā)展的客觀反映,表明了黨對這一問題的清醒認(rèn)識和高度重視。這一論述高屋建瓴,思想深刻,內(nèi)涵豐富,對中國高等教育事業(yè)發(fā)展和改革進(jìn)行了全新的部署

4、,指明了發(fā)展方向,提出了明確要求。充分體現(xiàn)了黨中央立足社會主義初級階段基本國情和新的歷史起點,從實際出發(fā)謀劃教育發(fā)展的戰(zhàn)略思路,對如何發(fā)展高等教育具有極為重要的指導(dǎo)意義?！扒嗄昱d則國家興,青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”,青年,尤其是青年大學(xué)生是祖國未來建設(shè)和發(fā)展的主力軍,大學(xué)的主要任務(wù)就是為國家建設(shè)培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。大學(xué)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,因此提高高等教育質(zhì)量也就是要提高高等學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量。黨的十六屆三中全會明確指出:堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展1。十七大報告強(qiáng)調(diào)“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,“以人為本”體現(xiàn)到高校的工作中

5、就是要“以學(xué)生為本”,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、為了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“以學(xué)生為本”要進(jìn)一步明確學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系,學(xué)生作為消費者進(jìn)入學(xué)校,在一定意義上成為買方,學(xué)校則成為賣方;其次,“以學(xué)生為本”更加關(guān)注學(xué)生的權(quán)利,即學(xué)生應(yīng)具有獲取知識、選擇專業(yè)、選擇教師和安全保障等權(quán)利;再次,“以學(xué)生為本”提出了學(xué)校改革的目的在于不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。陳至立國務(wù)委員在教育部直屬高校工作咨詢委員會第十八次全體會議上上指出2007年全國普通高校在校生達(dá)1800萬,規(guī)模居世界第一,我國已成為高等教育大國

6、2。高等教育走過了一個由英才教育到大眾教育,進(jìn)而向普及教育發(fā)展的過程。這也對大學(xué)教育本身提出了新的問題、新的要求,只有樹立"以學(xué)生為本"的教育理念,切實尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在素質(zhì)、知識、智慧、技能四個方面得到全面提高,提高大學(xué)教育質(zhì)量。2 在高等教育中如何實現(xiàn)“以學(xué)生為本”在高校工作中真正實現(xiàn)“以學(xué)生為本”,就要體現(xiàn)為教學(xué)育人,管理育人,服務(wù)育人。教學(xué)育人主要是為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的素質(zhì)教育、專業(yè)教育、智慧培養(yǎng)、技能培養(yǎng)的平臺和構(gòu)架;管理育人就是通過管理,給學(xué)生正確的思想導(dǎo)向;服務(wù)育人就是通過熱情、周到、細(xì)致的優(yōu)質(zhì)服

7、務(wù),為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境,使他們在這樣的環(huán)境中,潛移默化,健康成長。教學(xué)育人主要是為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的平臺。良好的硬件設(shè)備和辦學(xué)條件,是搞好教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。為了改善辦學(xué)條件,優(yōu)化育人環(huán)境,學(xué)校應(yīng)該積極籌措教育經(jīng)費,購置教學(xué)儀器設(shè)備,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。要擁有足夠的開展多媒體教學(xué)的教室,運轉(zhuǎn)良好,并根據(jù)時代要求和科技的進(jìn)步不斷對硬件進(jìn)行更新、升級;建設(shè)空間、結(jié)構(gòu)布局合理,儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)實驗室,保證學(xué)生的實驗、實習(xí)、社會實踐等活動高質(zhì)量地開展;努力進(jìn)行圖書館建設(shè),每年按一定比例訂購教學(xué)報刊及書籍。這些“硬件建設(shè)”對于改善辦學(xué)條件

8、是非常必要的。在進(jìn)行硬件建設(shè)的同時,辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè),對于學(xué)校教育質(zhì)量的提高也起著至關(guān)重要的作用。 2007年,教育部、財政部實施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是以提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提升我國高等教育的質(zhì)量和整體實力。為貫徹落實“質(zhì)量工程”建設(shè),教育部、江蘇省教育廳于近期開展了品牌特色專業(yè)遴選、精品課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地申報等工作,我校認(rèn)真組織申報,這對于改善我校的辦學(xué)條件將起到積極的推動作用。大學(xué)辦學(xué)的主體是教師,先進(jìn)教育思想的貫徹和實踐離不開教師的參與。優(yōu)秀教師是教育改革

9、的倡導(dǎo)者和實踐者,擔(dān)負(fù)著教育改革的重要角色。在現(xiàn)代教育中,他們既是知識的傳授者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)者,教師的思維方式、行為方式、人格力量無時無刻在影響著學(xué)生。所以要達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的,就必須造就一支結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學(xué)、銳意改革的高水平教師隊伍。教師在教學(xué)育人中處于舉足輕重的位置,要完成這一使命,教師必須從傳統(tǒng)的“說教者”的位置上退下來,使自己成為引導(dǎo)者,以自己的學(xué)識、能力、人格魅力等去感染學(xué)生,以“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果去影響學(xué)生;把教育管理過程中客觀上不平等的師生關(guān)系,逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上平等民主、相互對話、相互包容的互動關(guān)系,使學(xué)生成

10、為真正的主體;充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生敢講真話,敢講實話,能以平等的態(tài)度與老師交流思想、交流感情、交流意見。管理育人就是通過管理,給學(xué)生正確的思想導(dǎo)向。學(xué)校的校務(wù)機(jī)關(guān)、各個院系的行政管理、學(xué)生管理、黨團(tuán)員管理各個方面,要樹立起為學(xué)生服務(wù)的理念,尤其要營造一種管理的氛圍,讓學(xué)生置身其中,感覺到自己的尊嚴(yán)。一般來講,高校管理育人的渠道有四種:第一是在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下,通過專職思想政治工作人員對學(xué)生進(jìn)行專門的正面的政治思想教育。在這項工作中,要加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè),這是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要組織保證和長效機(jī)制,對于全面貫徹黨的教育方針,把大學(xué)生思想政治教育的各

11、項任務(wù)落到實處,具有十分重要的意義;第二是以學(xué)生黨支部為核心,通過團(tuán)組織和學(xué)生組織,進(jìn)行學(xué)生自我表現(xiàn)教育活動。團(tuán)組織、學(xué)生會等各類學(xué)生自管會在學(xué)生的教育、管理中發(fā)揮著不可替代的作用,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一支重要力量,是實行學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要形式和途徑。要加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想政治教育,必須充分發(fā)揮學(xué)生組織的自治作用,讓學(xué)生有組織、有制度、有計劃地開展工作,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,提高學(xué)生自我管理的意識;第三是廣大教師在教學(xué)中通過課堂教學(xué)和其他環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行教書育人活動;第四是廣大管理干部職工通過各項管理工作、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、模范言行對學(xué)生進(jìn)行的教育。管理干部是高校各

12、項工作的組織者、協(xié)調(diào)者和骨干力量。學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),幾年的學(xué)習(xí)、生活都在校園,校園的一切都映入眼簾,并形成自己肯定與否定的判斷。新生一入校,就要與許多管理部門打交道。如果管理人員在辦事過程中態(tài)度生硬,盛氣凌人,辦事拖拉,不負(fù)責(zé)任,那么一開始就會給學(xué)生留下不良的印象。如果管理人員辦事態(tài)度熱情,主動為學(xué)生著想,辦事效率高,學(xué)生就會由衷的予以肯定,并從中受到教育。因此,在開展“三育人”工作時,首先應(yīng)抓好管理干部育人工作。管理育人搞好了,就能帶動教書育人、服務(wù)育人的全面展開。服務(wù)育人就是通過優(yōu)質(zhì)服務(wù),為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。管理就是服務(wù),學(xué)校里的后勤要牢固地樹立起服務(wù)育人的觀念,使后勤職工在為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)提供堅強(qiáng)的后勤保障同時,在服務(wù)中注重職工一言一行對學(xué)生的影響。廣大后勤職工的辛勤勞動對在校大學(xué)生是一種無聲的教育,后勤職工在服務(wù)和管理過程中所展現(xiàn)出的良好的職業(yè)道德,全心全意為師生服務(wù)的精神風(fēng)貌,吃苦耐勞的高尚品格都會對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。面對擴(kuò)招帶來的壓力,只有樹立“