2019校本研修心得體會范文

1、.精品文檔.2019校本研修心得體會范文校本研修又名校本培訓。是基于學校，為了學校，發(fā)展 學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修， 需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài) 環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn) 專業(yè)發(fā)展。下面是整理的2篇關于校本研修的心得體會范文范文一校本研修心得體會今年的校本培訓和學習的過程中我 感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真 領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故 事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展 與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反 思了以往工作中的不足。一

2、些對教育教學工作很有見解的專 家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使 我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得 的幾個方面的體會：一、在教學活動中，教師要當好組織者充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有 靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學 中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教 材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不 習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白， 我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式， 及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全 有自主學習的能力，在平時的教學過程

3、中，學生應是學習的 主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要 變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成 為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、 學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的 各種來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意愿 和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、 會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟 外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學 方法的指導。二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、 合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上

4、 的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學 習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與 廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是 參與嗎專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從 另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生 的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是 否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學 生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿 足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝 密地思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦 樂乎，

5、但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師 提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動 起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么， 怎樣調動學生的“思維參與”呢專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)?情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學 生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時， 教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、 質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時 間和空間，讓學

6、生進行充分思考，給學生充分表達自己思維 的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具 備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與 度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結合教 學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生 過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗， 在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗；鼓勵學生動腦、動 手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化 評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結 合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，

7、將量 化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學 生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。 以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施 者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課 標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與 探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新 思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革 中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。 同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己 在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自 主提升專業(yè)化的水平。范文二通過學校組織的新課程培訓

8、，讓我受宜非淺，感觸很深; 其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結傳統(tǒng)的備課，強調教 師作用，忽視學生能力的培養(yǎng) ；強調教學的預設性，忽視教 學的生成性；強調知識傳授，忽視激發(fā)情感 ；強調解題技巧， 忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只 重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得 不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后 教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高 眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或 突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。我們的教學 對象是活生生的學生，他們有敏銳的

9、思維、豐富的想象，有 一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我 們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化， 這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上 也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的 隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問 題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教 學反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學效應，彌補這個遺 憾。教學反思是教師總結經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學方法、 提高教學水平的有效手段。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧 自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充 是否合理，教學的重

10、點與難點是否突出，教學的思想性和科 學性是否統(tǒng)一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參 與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感 悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合 理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。同時，還 可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融 合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的 差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成 理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過 程中避免類似問題的再次出現(xiàn)，從而幫助自己總結教訓和積 累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教 學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領?？傊绻粋€青年