校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)研究

1、附件3年度編號(hào)豐都縣教育科學(xué)規(guī)劃2016年重大重點(diǎn)課題投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng) 校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)研究指南題號(hào)涉及學(xué)科主研人員（投標(biāo)者） 陶鴻鋼責(zé)任單位重慶市豐都縣包鸞中學(xué)校 填表日期豐都縣教師發(fā)展中心2016年5月制訂投標(biāo)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)豐都縣教育科學(xué)規(guī)劃重大課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的豐都縣教育科學(xué)規(guī)劃重大重點(diǎn)課題投標(biāo)申 請(qǐng)?jiān)u審書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)所涉 及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意豐都縣教師發(fā)展屮心有權(quán)使用投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)所 有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，對(duì)以下約定信守承諾：1 遵循學(xué)術(shù)研究的基本

2、規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究 成果。2. 恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文 獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。不以課題名義牟取不當(dāng)利益。3. 遵守課題管理規(guī)定。4. 經(jīng)費(fèi)。課題立項(xiàng)后，課題管理單位按照豐都縣教師發(fā)展屮心重大重點(diǎn)課題的招標(biāo)公告和課題研究合 同屮經(jīng)費(fèi)管理的要求和向屮標(biāo)人撥付研究經(jīng)費(fèi)。若課題屮標(biāo)人的課題成果鑒定不合格，則暫扣經(jīng)費(fèi)，屮標(biāo)人可 根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)繼續(xù)研究，重新驗(yàn)收不合格的，則繳回已付經(jīng)費(fèi)。對(duì)無(wú)故不完成任務(wù)或自行屮止研究的課題，將停 止撥款，并繳回已付經(jīng)費(fèi)。5課題內(nèi)容變更。凡變更課題組

3、主要成員、變更課題管理和經(jīng)費(fèi)撥付單位須由課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng) 所在單位同意，報(bào)豐都縣教師發(fā)展屮心審批。6撤銷(xiāo)批準(zhǔn)立項(xiàng)或不予結(jié)題。凡以課題名義進(jìn)行營(yíng)利行為、私自篡改課題名稱(chēng)、變更課題負(fù)責(zé)人、研究成果 學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣、到期不能完成研究、嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)制度，將撤銷(xiāo)批準(zhǔn)立項(xiàng)。如因英他原因終止和撤銷(xiāo)課題、須由 課題負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)所在單位同意，報(bào)豐都縣教師發(fā)展屮心審批。7結(jié)題。屮標(biāo)人應(yīng)將開(kāi)題報(bào)告、屮期報(bào)告（附階段性研究成果）和結(jié)題申請(qǐng)（附最后成果），在不同階段提 交豐都縣教師發(fā)展屮心。豐都縣教師發(fā)展屮心組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估和最后成果驗(yàn)收。二、作為課題研究者，本人完全了解豐都縣教師發(fā)展屮心有關(guān)管理規(guī)定

4、，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本 人承擔(dān)。特授權(quán)豐都縣教師發(fā)展中心：課題全部成果的著作權(quán)和版權(quán)歸豐都縣教師發(fā)展中心。課題負(fù)責(zé)人和研究 人員以及擔(dān)保的責(zé)任單位享有相應(yīng)的署名權(quán)。申請(qǐng)者（簽章）：填表說(shuō)明1 請(qǐng)按豐都縣教師發(fā)展中心規(guī)劃課題管理的有關(guān)規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。2. 本表報(bào)送一式6份，其中1份原件，5份復(fù)印件。原則上要求統(tǒng)一用a3紙雙面印制、中縫裝訂。3. 封面左上方框申請(qǐng)人不填。其他欄目申請(qǐng)人用中文如實(shí)填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代 替。封面請(qǐng)勿用塑料封皮。4. 部分欄目填寫(xiě)說(shuō)明：課題名稱(chēng) 系指豐都縣教師發(fā)展中心“十二五”規(guī)劃2016年度重大重點(diǎn)課題研究指南中列

5、出的重大課題 及重點(diǎn)課題名稱(chēng)，重大課題不得口行更改確定課題名稱(chēng)。主研人員（投標(biāo)者）指真止承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的， 不得申請(qǐng)。聯(lián)系電話 必須填寫(xiě)主研人員的電話號(hào)碼。責(zé)任單位 指主研人員所在單位、課題經(jīng)費(fèi)管理單位按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)。通訊地址 指主研人員所在單位詳細(xì)地址。招標(biāo)經(jīng)費(fèi)以萬(wàn)元為單位填寫(xiě)。課題組主要成員必須真正參加本課題研究工作，不含主研人員。5. 本表各欄除特別規(guī)定外，均可以自行加行、加頁(yè)。其他注意事項(xiàng)，詳見(jiàn)各表腳注。6. 電子版投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)可從豐都縣教研網(wǎng)下載（進(jìn)入豐都縣教委城域網(wǎng)-選擇 教育科研）。若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與豐都縣教師發(fā)展

6、中心聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話：64596026c報(bào)送書(shū)面材料的 同時(shí)，將投標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)電子版發(fā)至郵箱：fdjys7. 本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上 報(bào)。8. 請(qǐng)將招標(biāo)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)裝入一個(gè)檔案袋中，并將其封面復(fù)印后貼在檔案袋正面，以便識(shí)別。一、封 面 （）二、投標(biāo)人的承諾與成果使用授權(quán) （）三、填表說(shuō)明（）四、基木信息（）五、研究隊(duì)伍和研究基礎(chǔ)（）六、課題設(shè)計(jì)論證（）七、投標(biāo)人及參研人員相關(guān)附（）八、封底（）四、基本信息數(shù)據(jù)表招標(biāo)課題名稱(chēng)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)研究主題詞課題類(lèi)別規(guī)劃課題涉及學(xué)科研究類(lèi)型綜合研究a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c綜合研究d

7、.其他研究主研人員 （投標(biāo)者）陶鴻鋼性別男民族漢出牛口期1977年04月行政職務(wù)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師所在學(xué)校重慶市豐都縣包鸞中學(xué)校辦公電話家庭電話手機(jī)號(hào)子信箱fdblzx參 研 人 員姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位李慶宏男1972、 12教導(dǎo)主任校本開(kāi)發(fā)本科包鸞中學(xué)張瑞華男1969、 05教科室主任校本開(kāi)發(fā)本科包鸞中學(xué)邱志凱男1989、 01學(xué)科組長(zhǎng)校本實(shí)施本科包鸞中學(xué)朱慶文男教師校本實(shí)施本科包鸞中學(xué)秦光杰男1976、 08徳育主任校本評(píng)價(jià)本科包鸞屮學(xué)郎鏡杰男1987、 12教師校本評(píng)價(jià)本科包鸞屮學(xué)預(yù)期成果研究論文喚告黑臨

8、囂r文加字?jǐn)?shù)（千字）8投標(biāo)經(jīng)費(fèi)（單位：萬(wàn)元）-8計(jì)劃完成時(shí)間2018 年 6 月 30 fi五、研究隊(duì)伍和研究基礎(chǔ)課題組主要成員情況序 號(hào)姓名工作單位年齡學(xué) 位職稱(chēng)近五年以來(lái)與招標(biāo)課題相關(guān)的代表性研究成果1陶鴻鋼包鸞中學(xué)39中語(yǔ)2李慶宏包鸞中學(xué)44中數(shù)一3張瑞華包鸞中學(xué)47中語(yǔ)一4邱志凱包鸞中學(xué)27中語(yǔ)二5朱慶文包鸞中學(xué)中語(yǔ)高6秦光杰包鸞中學(xué)40中數(shù)一7郎鏡杰包鸞中學(xué)29中音二注：1.課題組主要成員指實(shí)際承擔(dān)研究任務(wù)的主要科研人員。2代表性研究成果須注明出版社和出版時(shí)間或刊名、刊期；內(nèi)部研究報(bào)告注明報(bào)送單位及時(shí)間。六、課題設(shè)計(jì)論證（一）問(wèn)題提出、課題界定、選題意義和價(jià)值（學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值）1

9、問(wèn)題提出基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不僅要求物質(zhì)資源配置的均衡，更要求實(shí)現(xiàn)各個(gè) 學(xué)校特色發(fā)展的均衡。而學(xué)校均衡發(fā)展的最終歸宿就是學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展。要實(shí)行學(xué)生均衡個(gè)性的發(fā)展必須改革當(dāng)前的課程設(shè)置及實(shí)施的問(wèn)題以適應(yīng)學(xué)生的要求，而國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三大課程支 柱構(gòu)建了學(xué)生全面發(fā)展、全面提升的平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)日新月異，即便是 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生每日也都在接受著來(lái)自社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、電視等多方位多渠道的影響，加之他們接受新鮮事物的能力和強(qiáng)烈地探索世界的好奇心，就 現(xiàn)行課程模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了其學(xué)習(xí)需求。因此，我們的農(nóng)村教育需 要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)出具有地方特色的農(nóng)村中學(xué)的校本課程，才能真正滿 足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。細(xì)究我們

10、當(dāng)前整個(gè)的課程體系存在一些不足：一是缺乏以體驗(yàn)和 實(shí)踐為主的課程。二是缺乏選擇性的課程。三是缺乏精細(xì)的課程評(píng)價(jià)體 系。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，課程真正要支撐以學(xué)生發(fā)展為本的 理念，必須要有選擇性的課程，學(xué)生有什么需要，就可以選擇什么課程。 因此我們要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展的需要，設(shè)置學(xué)校、教 師、學(xué)生共同構(gòu)建的組合課程，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生有權(quán)力 根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能和個(gè)性發(fā)展的需要，自主選擇學(xué)習(xí) 的課程。2課題界定校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施與評(píng)價(jià)研究是一種強(qiáng)調(diào)行動(dòng)與研究過(guò)程的課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校要真正地辦出自己的特色，首先就應(yīng)課程開(kāi)發(fā)上下功夫。我校以"樸素校

11、本"為開(kāi)發(fā)主題立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，因地制宜、就地取材，又要求有可操作性。課程的實(shí)施相對(duì)于學(xué)校傳統(tǒng)課程具有廣納性、自主性和選擇性體分為學(xué)與教、耕與讀、術(shù)與道"三個(gè)板塊。其中學(xué)與教"部份主要設(shè)置與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的課程r耕與讀部份主要設(shè)置勞動(dòng)、手工、生活技能、閱讀等課程r術(shù)與道部份主要設(shè)置藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化方面課程。多種課程的幵設(shè)，使學(xué)校辦學(xué)更具生機(jī)，煥發(fā)出無(wú)窮的人文魅力。課程評(píng)價(jià)由兩套系統(tǒng)構(gòu)成，分別為校本課程的研發(fā)系統(tǒng)和實(shí)施系統(tǒng)， 由專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的研發(fā)和實(shí)施進(jìn)行論證評(píng)估。這樣研究模式適應(yīng)了農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，教師的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。 其對(duì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教育的最高質(zhì)量

12、既不在于分?jǐn)?shù)，也不在于知識(shí)， 而在于通過(guò)構(gòu)建"一個(gè)主題、兩套系統(tǒng)、三個(gè)模塊"的"樸素校本”課程體系，使學(xué)生受教育的過(guò)程成為充滿活力的生長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，在于使每一個(gè)體達(dá)成最大限度的自我實(shí)現(xiàn)。3選題意義及價(jià)值(1 )選題意義通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施與評(píng)價(jià)研究，能夠滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的 需求能生成擁有豐富多樣的課程，以充分滿足學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要。可以 有效地解決只有共性、缺乏個(gè)性"的課程體系所造成的千校一面"的現(xiàn)象。開(kāi)發(fā)研究具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。中學(xué)階段選 課制的實(shí)踐研究

13、能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校開(kāi)展學(xué)生選課活動(dòng)提供有參考價(jià)值的實(shí)踐模板。(2)學(xué)術(shù)價(jià)值本研究將拓展校本課程開(kāi)發(fā)與管理的新模式，研究結(jié)果將對(duì)中學(xué)階 段如何進(jìn)行選修課的管理與評(píng)價(jià)提供有價(jià)值的理論參考。本研究對(duì)學(xué)制 管理的探索將有助于豐富我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)校本課程管理理論，增進(jìn)人們 對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的理解。(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)(對(duì)現(xiàn)有成果及代表性觀點(diǎn)的綜述和評(píng)價(jià))研究的理論依據(jù)。 口20世紀(jì)80年代以來(lái)，“學(xué)校本位經(jīng)營(yíng)”的管理方式逐漸成為我國(guó)教育改 革的主流策略，而學(xué)校的課程也呈現(xiàn)出“必修、選修、活動(dòng)”或“必修、活 動(dòng)、環(huán)境”等形式的“三大板塊面貌”。隨著自上而下的課程“研究一開(kāi)發(fā) 推廣”模式的突

14、破，進(jìn)入90年代中期以后，國(guó)內(nèi)部分學(xué)校嘗試校木課程的 開(kāi)發(fā)，并提出校本課程開(kāi)發(fā)需要具備的條件：明確而獨(dú)特的教育哲學(xué)和辦學(xué) 宗旨，民主開(kāi)放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。第三次 全教會(huì)明確指岀建立課程的三級(jí)管理模式，改變了課程管理政策上國(guó)家過(guò)于 集中的管理方式。隨著我國(guó)新一輪課程改革，以調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立 新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標(biāo)，試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程，從原 來(lái)單一的國(guó)家課程走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。國(guó)內(nèi)進(jìn)行的相關(guān)改 革首先提到的是江蘇省錫山中學(xué)的校本課程的開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)（教 育哲學(xué)）和學(xué)生的需求評(píng)估出發(fā)；蕭山地區(qū)的校本課程的開(kāi)發(fā)，

15、或從本土資源 出發(fā)或以學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了很好的范例。、三）總體框架、預(yù)期目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。本校校本課程建設(shè)現(xiàn)狀我校自2009年全縣區(qū)域課改整體推進(jìn)以來(lái)，不斷積極探索實(shí)踐， 在經(jīng)歷了教育思想、教學(xué)模式的深刻變革后，學(xué)校將課改的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移 到校本課程的系統(tǒng)構(gòu)建上，用課程建設(shè)攪動(dòng)課改的"深水區(qū)"，引發(fā)了 學(xué)校教育的本質(zhì)蛻變，取得了顯著的成效。學(xué)校擺脫傳統(tǒng)束縛、大膽整合國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，著力構(gòu) 建"一主題、一理念、兩原則、三模塊、六類(lèi)別"的" 11236#素教育" 校本課程體系。"一主題"為樸素教

16、育，學(xué)校以此作為核心價(jià)值觀，強(qiáng) 調(diào)教育要扎根鄉(xiāng)村、摒棄浮華、抱樸守正，做到"不喧嘩、自有聲"， 更要立足民本、服務(wù)鄉(xiāng)梓：一理念"為"入世的教、出世的育"的課 程理念，即學(xué)校教育既要直面當(dāng)下，又要著眼未來(lái)，既要學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績(jī)、又要學(xué)生的綜合素養(yǎng)：兩原則"是指在課程開(kāi)設(shè)上要結(jié)合"學(xué)生 終身發(fā)展需要和學(xué)校最大可能的提供能力"，只要是學(xué)生需要的，學(xué)校 盡最大努力提供：三模塊"指學(xué)校課程系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和社會(huì)課程三大類(lèi)，其中基礎(chǔ)課程為國(guó)家規(guī)定課程，拓展課程為根據(jù) 全市"1+5"實(shí)踐

17、大課堂和"2+2”活動(dòng)開(kāi)設(shè)的各種個(gè)性化課程，社會(huì)課 程為學(xué)生以各種社會(huì)角色參與學(xué)校管理、社會(huì)服務(wù)的課程。六類(lèi)別指學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)了以六大主題為支撐38門(mén)綜合性校本課程，邁出校本課 程建設(shè)的第一步。主題具體內(nèi)容1文明禮儀類(lèi)人際交流藝術(shù)（79年級(jí)20課時(shí)）社會(huì)場(chǎng)景與穿戴選擇（7-8年級(jí)6課時(shí)）家庭及社會(huì)中的人物稱(chēng)謂（8年級(jí)4課時(shí)）網(wǎng)絡(luò)電訊背景下的語(yǔ)言文字表達(dá)（7-9年級(jí)16課時(shí)）社會(huì)文明行為規(guī)范16講（7-8年級(jí)15課時(shí)）2家政事務(wù)類(lèi)家庭常見(jiàn)菜肴制作（8-9年級(jí)15課時(shí)）家電的使用與維護(hù)（&9年級(jí)8課時(shí)）如何幫助爸爸媽媽理財(cái)（8-9年級(jí) 8課時(shí)）家庭保潔與美化（79年級(jí)6課時(shí)）生活中

18、的小常識(shí)（78年級(jí)6課時(shí)）3生活技藝類(lèi)（1 ）木工制品的簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)、制作與維修（&9年級(jí)16課時(shí)）（2）十字繡工藝入門(mén)（8年級(jí)6課時(shí)）（3）毛線編織的12種技法（8年級(jí)6課時(shí)）（4）生活中的常見(jiàn)發(fā)藝（9年級(jí)8課時(shí)）（5 ）書(shū)法藝術(shù)與性情陶冶（7-9年級(jí)30課時(shí)）（6 ）鬼城豐都小吃的文化推介與制作（79年級(jí)10課時(shí)）4個(gè)性特長(zhǎng)（1 ）朗誦與播音藝術(shù)（7-9年級(jí)20課時(shí)）類(lèi)(2) 表演藝術(shù)總匯(79年級(jí)15課時(shí))(3) 我是豐都小導(dǎo)游(79年級(jí)10課時(shí))(4 )實(shí)用文體寫(xiě)作(79年級(jí) 10課時(shí))(5 )文學(xué)作品創(chuàng)作(79年級(jí) 25課時(shí))(6 )合唱與指揮藝術(shù)(7-9年級(jí)20課時(shí))(7 )中

19、西器樂(lè)藝術(shù)鑒賞與演奏(7-9年級(jí)40課時(shí))(8 )豐都土特產(chǎn)商品包裝評(píng)價(jià)及創(chuàng)意(8-9年級(jí)8課時(shí))(9 )豐都農(nóng)作物種植分析與構(gòu)想(9年級(jí) 8課時(shí))(w)豐都工業(yè)現(xiàn)狀調(diào)杳與發(fā)展前景分析(9年級(jí)8課時(shí))(11)豐都旅游業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展前景分析(9年級(jí)15課 時(shí))5健康體育(1)棋類(lèi)文化與技藝(79年級(jí)12課時(shí))類(lèi)(2 )田徑技能發(fā)展簡(jiǎn)況與訓(xùn)練(7-9年級(jí)20課時(shí))(3 )球類(lèi)文化與訓(xùn)練(7年級(jí) 20課時(shí))(4) 校園操、大課間操的鑒賞、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)(7-9 年級(jí)16課時(shí))(5) 戶外運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)意、組織與意外事故的防范及自救(8-9年級(jí)8課時(shí))6學(xué)科實(shí)踐(1 )生活中的趣味數(shù)學(xué)(7-9年級(jí)10課

20、時(shí))類(lèi)(2) 隨處可見(jiàn)的物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)(89年級(jí)10課時(shí))(3) 化學(xué)就在你身邊與實(shí)驗(yàn)(8-9年級(jí)10課時(shí))(4 )英語(yǔ)口語(yǔ)交流沙龍(7-9年級(jí)30課時(shí))(5 )計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)(8-9年級(jí)20課時(shí))(6) ppt與動(dòng)漫的獎(jiǎng)賞與制作(8年級(jí)15課時(shí))我校在校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)中，雖然在課程開(kāi)設(shè)、輔導(dǎo)、管理等方面 取得了一些經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)，但受客觀和主觀條件的制約，還存在著不少問(wèn) 題：(1) 在對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)上，學(xué)校有的老師認(rèn)為校本課程開(kāi)發(fā)的 必要性不大，或認(rèn)為學(xué)校力量弱，無(wú)能力開(kāi)發(fā)；還有的認(rèn)為校本課程開(kāi) 發(fā)就是課程的個(gè)別化幵發(fā)、知識(shí)學(xué)科化或唱唱、跳跳活動(dòng)化，教材編寫(xiě) 等單一的開(kāi)發(fā)等。(2) 在校本課

21、程開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中，校本課程缺乏系統(tǒng)性、地域特 點(diǎn)，開(kāi)發(fā)的科目很少，還不能夠反映學(xué)校辦學(xué)特色，滿足廣大學(xué)生個(gè)性 發(fā)展需要。(3) 在校本課程管理上，缺乏系統(tǒng)的管理策略、物質(zhì)條件的保障, 評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性等。(4) 還沒(méi)有形成突岀的理論與實(shí)踐成果?；谝陨蠁?wèn)題，我們提出了農(nóng)村中學(xué)"師生同構(gòu)式"校本課程建 設(shè)項(xiàng)目為研究課題，目的是分析校本課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施中的問(wèn)題，尋找 解決問(wèn)題的策略，更好地落實(shí)教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 中提出的“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng) 濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā) 或選用適合本校的課程的要求

22、。(四) 課題結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容研究目標(biāo)1、研究在農(nóng)村中學(xué)有限資源背景下如何充分發(fā)揮人的因素幵發(fā)建設(shè) 富有魅力的校本課程，為類(lèi)似學(xué)校的校本就顯得建設(shè)提供可借鑒、可復(fù) 制的經(jīng)驗(yàn)；2、研究學(xué)校校本就顯得建設(shè)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生在發(fā)展上的影響， 為農(nóng)村教育發(fā)展探索新的途徑。3. 通過(guò)"師生同構(gòu)式"校本課程研究，讓學(xué)校教育擺脫農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的禁錮，體現(xiàn)教育民主和自由，從而提高課程的質(zhì)量和 社會(huì)的滿意度。研究?jī)?nèi)容1師生同構(gòu)式"校本課程規(guī)劃與開(kāi)發(fā)。2師生同構(gòu)式校本課程管理、實(shí)施與評(píng)價(jià)。3 師生同構(gòu)式課程文化建設(shè)與發(fā)展。（五）研究思路、研究方法、技術(shù)路線及可行性分析研究思

23、路1、秉承"取材生活貼近現(xiàn)實(shí)"的理念，從包鸞本地特色及我校辦 學(xué)條件來(lái)確定校本課程資源的生成、以師生興趣特長(zhǎng)和切實(shí)需求為源 頭、挖掘校內(nèi)現(xiàn)有及可發(fā)展的各類(lèi)資源、并按照包鸞中學(xué)師生共構(gòu)式" 校本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合完善；2、"師生共構(gòu)式"校本課程理念下的師資來(lái)源包括我校有能力特長(zhǎng) 的教師，學(xué)生及外聘人員，采取面向全校的開(kāi)放限額式進(jìn)行招生、以每 周一及周三下午課外活動(dòng)的形式進(jìn)行，周期為一期。期間安排監(jiān)督專(zhuān)員 固定跟蹤考勤，并組織教師隨堂聽(tīng)課形成對(duì)校本課程的持續(xù)性評(píng)價(jià)和終 結(jié)性評(píng)價(jià)。期末根據(jù)成果展示及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整更新及深 化；3、每月固定一

24、次的師生共同商討的校本研究會(huì)，定時(shí)對(duì)校本課程教 學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提升，形成文字材料為后期研究作準(zhǔn)備。4、提高對(duì)參與校本開(kāi)設(shè)和研究者獎(jiǎng)勵(lì)力度，特別鼓勵(lì)學(xué)生大膽結(jié)合 時(shí)下生活提出創(chuàng)想要求進(jìn)而豐富校本課程的內(nèi)容和種類(lèi)。研究方法1文獻(xiàn)法。校本課程開(kāi)設(shè)初期，通過(guò)組織我校師生收集、學(xué)習(xí)、整理、研究與"師生共構(gòu)式校本課程"課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料并加以分 析，以供實(shí)驗(yàn)研究。2案例研究法：校本課程開(kāi)設(shè)初期，借鑒全國(guó)各地校本課程的成功 案例總結(jié)開(kāi)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，明確方向，促進(jìn)師生對(duì)校本課程理念的理解和對(duì)校 本課程的設(shè)計(jì)和研究的參與度。3行動(dòng)研究法。校本課程幵設(shè)中前期，定期回顧前一階段的教學(xué)行

25、為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)修正改進(jìn)下一階段的目標(biāo)計(jì)劃，形成"師生共構(gòu) 校本課程"研究中獨(dú)有的計(jì)劃一行動(dòng)一反思一新計(jì)劃的固化活動(dòng)環(huán)節(jié)。4. 問(wèn)卷調(diào)查法。校本課程開(kāi)設(shè)中后期，運(yùn)用對(duì)校本課程滿意度的問(wèn)卷調(diào)查、針對(duì)校本課 程開(kāi)設(shè)方面的建議意見(jiàn)進(jìn)行專(zhuān)訪，傾聽(tīng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的心聲，了解其學(xué) 習(xí)需要，進(jìn)而明確我校校本課程實(shí)施現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)材料進(jìn)行對(duì)比分析。促進(jìn)包鸞中學(xué)"師生共構(gòu)式"校本 課程的成熟。（六）擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和特色研究重點(diǎn)"師生同構(gòu)式"校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。研究難點(diǎn)師生同構(gòu)式課程文化建設(shè)與發(fā)展。（

26、七）主要參考文獻(xiàn)和研究資料(八) 研究階段劃分與研究?jī)?nèi)容計(jì)劃用兩年時(shí)間，于2016年9月2018年6月完成。1第一階段(2016年9月2017年1月)：做好前期工作，為課題研究 的順利進(jìn)行做好理論上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。(1 )制定并完善課題研究方案。(2) 制訂研究工作計(jì)劃。(3) 進(jìn)行課題研究的前測(cè)并形成分析報(bào)告。2. 第二階段(2017年2月2017年8月)：在實(shí)踐中進(jìn)行探索，得出初 步結(jié)論。(1 )根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，寫(xiě)隨筆。(2 )研究人員撰寫(xiě)研究論文。(3) 召開(kāi)研究中期報(bào)告會(huì)。形成階段性研究成果。(4) 邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)。3第三階段(2017年9月201

27、8年1月)：對(duì)初步結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證、補(bǔ) 充、完善。(1) 制訂研究計(jì)劃。(2) 組織外出學(xué)習(xí)并總結(jié)取得經(jīng)驗(yàn)。(3 )研究人員撰寫(xiě)案例及研究論文。4第四階段(2018年2月2018年6月)：全面分析總結(jié)研究成果，形成實(shí)用而有效的理論成果。(1 )進(jìn)行課題研究的后測(cè)并形成分析報(bào)告。(2) 整理、匯總課題研究材料，形成案例集、論文集。(3) 召開(kāi)結(jié)題研討會(huì)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。（4）成果推廣與交流。（九）課題組成員的任務(wù)分工（主研人員和課題組主要成員的任務(wù)分工）陶鴻鋼校長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)研究。李慶宏：負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施研究；具體從事圍棋校木課程的開(kāi)發(fā)與實(shí) 施。張瑞華：負(fù)責(zé)校本課程的評(píng)價(jià)研究；具體從事

28、趣味語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā) 實(shí)施研究。朱慶文：從事校本課程的評(píng)價(jià)研究；邱志凱：從事校本課程的開(kāi)發(fā)研究；具體從事的是校園文學(xué)課程的開(kāi)發(fā) 與實(shí)施。秦光杰：從事校校本課程的實(shí)施研究；具體從事的是德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí) 施研究。郎鏡杰：從事校本課程的評(píng)價(jià)研究；具體從事的是合唱課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施 研究。（十） 成果形式及使用去向（主要階段性成果和最終成果的名稱(chēng)、形式及使用去向、主要受益方）1、師生共同編寫(xiě)出特色多學(xué)科校本課程教材并配套相關(guān)資源（教案， ppt,活動(dòng)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)，學(xué)生作品）；2、構(gòu)建包鸞中學(xué)完善的必修課，選修課和活動(dòng)課相結(jié)合的校本課程體 系；3、撰寫(xiě)研究報(bào)告總結(jié)研究過(guò)程，總結(jié)參與課題研究的體會(huì)，梳理研究

29、思路。4、編輯包鸞中學(xué)"師生共構(gòu)式"校本課程的開(kāi)發(fā)與研究論文集， 展示，推廣研究成果。（十一）研究經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表類(lèi)別金額（萬(wàn)元）開(kāi)支細(xì)目資料費(fèi)0.4購(gòu)買(mǎi)校本課程相關(guān)書(shū)籍課題調(diào)研費(fèi)410人x80節(jié)x50元小型會(huì)議費(fèi)1.210人x20天x60元計(jì)算機(jī)及輔助設(shè) 備購(gòu)置及機(jī)時(shí)費(fèi)1用于購(gòu)買(mǎi)校本課程的相關(guān)輔助設(shè)備咨詢費(fèi)（含勞務(wù) 費(fèi)）0.5請(qǐng)校外技術(shù)人員到校指導(dǎo)印刷費(fèi)0.4印刷校本課程有關(guān)資料以及校本教材的裝訂印刷管理費(fèi)（不超過(guò)5000 元）0.5校本課程的管理考核費(fèi)用其他合計(jì)年度預(yù)算2016年秋2017年春2017年秋2018春年年2萬(wàn)2萬(wàn)2萬(wàn)2萬(wàn)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)重慶市豐都縣包鸞中學(xué)經(jīng)

30、費(fèi)管理單位帳號(hào)其他資金來(lái)源情況說(shuō)明注：1 經(jīng)費(fèi)開(kāi)支細(xì)日須寫(xiě)明預(yù)算項(xiàng)和單價(jià)。例如：小型會(huì)議費(fèi)：10人x5天j00元= 5000元;調(diào)研費(fèi)：20人次"000元=20000元。2其他資金來(lái)源指責(zé)任單位配套資金、接受社會(huì)捐贈(zèng)、橫向支持等，須注明資金來(lái)源單位和金額。（十二）審核意見(jiàn)1 題研究責(zé)任單位審核意見(jiàn)本單位是否了解豐都縣教育研課題有關(guān)管理規(guī)定并完全意識(shí)到本審核意見(jiàn)的法律后杲由本單位 承擔(dān)。本表所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)。本單位能否提供完成本課題所需要的時(shí)間和條件保障，是否同意 承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。本單位為保證課題負(fù)責(zé)人和主要研究人員有充足研究時(shí)間是否制 定特殊政策或措施?？蒲泄芾聿?/p>

31、門(mén)公章負(fù)責(zé)人簽章年 月 日單位公章單位法人（簽章）年 月 日2 課題研究責(zé)任單位經(jīng)費(fèi)管理保障承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、開(kāi)戶銀行、 帳號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，專(zhuān)款專(zhuān)用，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi), 在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單（課題負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門(mén)填寫(xiě)此項(xiàng)）。經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)：開(kāi)戶銀行：銀行帳號(hào)：財(cái)務(wù)聯(lián)系電話：財(cái)務(wù)管理單位公章負(fù)責(zé)人簽章年 刀 日承諾以單位名義支持該項(xiàng)課題研究工作，擬資助課題經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元，以保證課題研究正常進(jìn)行。單位公章負(fù)責(zé)人簽章：年 月 日3.縣教師發(fā)展中心審核意見(jiàn)本單位是否完全了解豐都縣教

32、育科研課題的有關(guān)管理規(guī)定并完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單 位承擔(dān)。本表所填寫(xiě)的內(nèi)容是否屬實(shí)。本單位認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格并同意上報(bào)豐都 縣教師發(fā)展中心。單位公章負(fù)責(zé)人簽章年 月 日4 評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)評(píng) 審 專(zhuān) 家 簽 名評(píng)審專(zhuān)家簽名：年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票評(píng) 審 組 建 議 立 項(xiàng) 意 見(jiàn)1. 評(píng)審組建議本課題立項(xiàng)的原因：（1）理論價(jià)值（2）實(shí)踐意義2. 評(píng)審組對(duì)本課題研究的改進(jìn)建議：（1）研究?jī)?nèi)容（2）課題設(shè)計(jì)（3）課題組織（4）研究方法（5）研究經(jīng)費(fèi)（6）研究成果（7）其他評(píng)審組長(zhǎng)簽章：年 月口評(píng)審未 通 過(guò) 原 因投票表決未通過(guò)，主要原因是

33、（可多項(xiàng)選擇，在選項(xiàng)處畫(huà)勾）：（1）研究?jī)?nèi)容問(wèn)題；（2）課題設(shè)計(jì)問(wèn)題；（3）課題組織問(wèn)題；（4）研究方法問(wèn)題；（5）經(jīng)費(fèi)資助問(wèn)題；（6）研究條件問(wèn)題；（6）研究成果問(wèn)題；（7）名額有限;（8）其他。評(píng)審組長(zhǎng)簽章：年 月 日七、主研人員與參研人員相關(guān)附件1 近五年參研的科研課題立項(xiàng)文件與結(jié)題證書(shū)2近五年獲得的教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)3 近五年在市級(jí)及以上期刊公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文4.近五年公開(kāi)出版的教育或教育科研類(lèi)專(zhuān)著附件4編號(hào)豐都縣教育科學(xué)2016年度選自選課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng) 選題依據(jù) 課題負(fù)責(zé)人 承擔(dān)單位 填表日期豐都縣教師發(fā)展中心2016年5月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)豐都縣教

34、育科學(xué)葉三五”自選課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的豐都縣教育科學(xué)2016年自選課 題巾請(qǐng)?jiān)u審書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)?jiān)u 審書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意豐都縣教師發(fā)展中心有權(quán)使用申請(qǐng)?jiān)u 審書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受豐都縣教師發(fā)展中心管理，并對(duì)以下約 定信守承諾：1. 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專(zhuān)利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入 的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2. 遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研允方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取 得預(yù)期成果。3. 尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、

35、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論己有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、 資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論是否公開(kāi)發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)述是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、 篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均 耍在成果中以明確的方式標(biāo)明。5. 維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)豐都縣教育科學(xué)規(guī)劃 課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取非法利益。6. 嚴(yán)格遵守豐都縣教育科學(xué)科研課題管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7. 課題名稱(chēng)和類(lèi)別與課題立項(xiàng)通知書(shū)相一

36、致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研允成果須經(jīng) 豐都縣教師發(fā)展屮心同意后方可公開(kāi)發(fā)表。8. 正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字 及外國(guó)語(yǔ)言文字。9. 同意按期完成研允任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，保證研允成果質(zhì)量。二、作為課題主持者，本人完全了解豐都縣教師發(fā)展中心有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后 果由本人承擔(dān)。特授權(quán)豐都縣教師發(fā)展中心：有權(quán)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)卬件、 摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影卬、縮卬、掃描、出版等形式復(fù)制、 保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；

37、有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成 果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人（簽字）：填表說(shuō)明一、請(qǐng)按豐都縣教育科學(xué)課題管理辦法有關(guān)規(guī)定， 使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。二、課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)統(tǒng)一用a4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。報(bào)送一式2份，其中1份原件，1份復(fù)印件。三、封面左上方框編號(hào)欄不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填 寫(xiě)，不留空口。封面請(qǐng)勿用塑料封皮或其它裝飾。四、請(qǐng)按“填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”要求，準(zhǔn)確、清晰地填 寫(xiě)數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問(wèn)題，請(qǐng)與重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng) 導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo) 審核，

38、簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章 后方可上報(bào)。數(shù)據(jù)表 填寫(xiě)注 意事項(xiàng)1 課題名稱(chēng) 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40 個(gè)漢字（課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。最多不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞，詞 與詞之間空一格。3課題主研 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo) 的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。6研究類(lèi)型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng) 用研究c.綜合研究d.其他研究7 工作單位按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)。&聯(lián)系電話 必須填寫(xiě)課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。9主要參加者必須真正參加木課題研究工作，不含課題 負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)

39、務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。10 預(yù)期最終成果形式 系指預(yù)期取得的最終研究成果形 式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和公 開(kāi)發(fā)表的研究論文。例如：a丨專(zhuān)著 d |研究報(bào)告a.專(zhuān)著b.譯著c.研究論文d.研究報(bào)告e.工具書(shū)f.電腦軟件g.其他、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)關(guān)鍵詞研究類(lèi)型負(fù)責(zé)人姓名性別民族出生日期年 月曰行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)最后學(xué)歷最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師工作單位電子信箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話（單位）（家庭）（手機(jī)）身份證號(hào)主要參加者姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位預(yù)期最終成果形式預(yù)期完成時(shí)間：年月日二、主研和課題組主要成員近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間三、主研和課題組主要成員近五年來(lái)主持的相關(guān)重要研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題