培養(yǎng)高職學(xué)生動手能力的探討

1、    培養(yǎng)高職學(xué)生動手能力的探討    摘 要：現(xiàn)階段，高職畢業(yè)生就業(yè)或者繼續(xù)教育選擇越來越多元化，直接就業(yè)和繼續(xù)教育的目的都是為了提高自身的綜合能力和素質(zhì)，促使其真正意義上適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。據(jù)此，本文主要以服裝設(shè)計專業(yè)為例對培養(yǎng)高職學(xué)生的動手能力進行了深入探究。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；高職；學(xué)生；動手能力；服裝設(shè)計一、導(dǎo)致高職學(xué)生動手能力較差的主要原因（一）學(xué)時安排存在問題目前，我國大多數(shù)高職院校普遍采取學(xué)時分配法，即學(xué)校教務(wù)部門嚴(yán)格規(guī)定基礎(chǔ)課的學(xué)時。在教學(xué)基礎(chǔ)上，公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)固定，并采取強制性執(zhí)行，其中部分基礎(chǔ)課學(xué)時大約占據(jù)了全部課程的三分之一。在基

2、礎(chǔ)課后，才會安排專業(yè)技能課，而且安排到相關(guān)學(xué)科的授課時間不能超出規(guī)定的范圍。也就是說，專業(yè)技能課程學(xué)時不能無限期的延長。各個專業(yè)在設(shè)定技能課程前，都應(yīng)對行業(yè)的技術(shù)人才需求進行充分考慮，確保學(xué)生能夠在就學(xué)期間盡量接觸多元化專業(yè)技能，以便于進一步擴展就業(yè)面。另外，安排課程的同時，還要預(yù)留出頂崗實習(xí)的學(xué)時。所以，專業(yè)技能課學(xué)時勢必會在一定程度上被壓縮，教學(xué)內(nèi)容和效果也隨之受到一定影響。專業(yè)技能課程的總學(xué)時過少，教師在授課時，必須快速、緊密地安排教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)任務(wù)過重，技能知識點比較多，再加上學(xué)時較少，這就使得學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間大大縮減。長期下去，學(xué)生的實踐訓(xùn)練時間就會越來越有限，根本不能真正意義

3、上做到深入理解和鞏固知識技能，這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生的動手能力大大降低。（二）教學(xué)方法過于單一，內(nèi)容太過陳舊一些高職院校為了一味追求教學(xué)進度，經(jīng)常忽視對教師教學(xué)方法的約束。在強度比較高的教學(xué)任務(wù)下，部分教師會全面投入到專業(yè)課教學(xué)上，過于強調(diào)教學(xué)進度和知識，卻直接忽略了教學(xué)方法的重要性。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上缺乏對學(xué)生素質(zhì)的提升。不僅如此，不同的教學(xué)內(nèi)容和技能應(yīng)該采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)大綱太過古板，內(nèi)容過于陳舊，專業(yè)概念難以深入理解，教學(xué)方法單一化，這些問題的存在都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生無法更好地吸收知識和技能。技能課程教學(xué)具有其自身的獨特性，前期的知識點過

4、于閑散，會對后期知識的理解造成直接影響，進而阻礙知識的系統(tǒng)化吸收。專業(yè)知識理解能力比較差的學(xué)生因為趕不上教學(xué)進度，使得動手實踐能力也跟不上進程，長期以往，就會逐漸產(chǎn)生一定的逆反心理，最終造成動手實踐能力相對薄弱。（三）缺乏行之有效的考核機制和獎懲機制高職學(xué)生在畢業(yè)的時候，主要會分為兩大部分，其一，學(xué)生通過參加繼續(xù)教育，深造學(xué)習(xí)相關(guān)技能；其二，直接參與就業(yè)。一般來說，就業(yè)主要是自主的，學(xué)校也會給予一定的幫助。參加對口專業(yè)繼續(xù)教育的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績良好，但是面臨就業(yè)的學(xué)生成分就相對繁雜一些，其中，動手能力薄弱的現(xiàn)象十分常見。這主要是因為，學(xué)校幫助就業(yè)，解決學(xué)生的工作問題，很容易導(dǎo)致學(xué)生過于安于現(xiàn)狀

5、，不知道進取。在一些大型高職院校，為了能夠進一步實現(xiàn)高效、連續(xù)的招生計劃和就業(yè)口碑，經(jīng)常會投入較大的力度與大型企業(yè)簽訂勞務(wù)合同、協(xié)議等，校企長期合作，即畢業(yè)就業(yè)的承諾，促使畢業(yè)生就業(yè)得以保障。但是，就業(yè)具有雙重作用，其中擴大就業(yè)，為企業(yè)輸送更多人才，也會由于推薦就業(yè)，導(dǎo)致考核制度的硬性規(guī)定難以強制性執(zhí)行，學(xué)校缺乏明確的獎懲機制，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生僥幸心理，不必過于重視自身動手能力的培養(yǎng)。另外，直接推薦就業(yè)的高職院校會過于重視知識傳授，卻直接忽略了課外教學(xué)研究活動的開展。專業(yè)課程主要側(cè)重理論知識，一些課程評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏對學(xué)生實踐能力的鑒定，這就會促使學(xué)生在培養(yǎng)自身動手能力上，缺乏重視和積極性。（四

6、）性格因素與家庭教育因素的影響目前，高職院校的學(xué)生正處于青春期，普遍的表現(xiàn)是強調(diào)自我內(nèi)心感受，追求自由，情感敏感、脆弱，功利性心理比較嚴(yán)重，再加上父母和長輩對孩子的過分寵愛，使得學(xué)生很容易產(chǎn)生以自我為中心的思想。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時候，經(jīng)常出現(xiàn)自我保護意識太強、團隊協(xié)作意識比較弱、心理承受能力較差等問題，一旦遇到問題，就會被放大成難以解決的難題。缺乏良好的自我控制能力，對電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)太過依賴，逐漸忽略自身動手能力的培養(yǎng)。二、以服裝設(shè)計專業(yè)為例，培養(yǎng)高職學(xué)生的動手能力（一）提高學(xué)生的思想認(rèn)識，重視服裝制版與工藝課程學(xué)習(xí)在側(cè)重技能實踐課程的基礎(chǔ)上，服裝制板工作會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的心理落差，據(jù)此，教

7、師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分意識到動手能力培養(yǎng)的重要性和必要性。教師應(yīng)促使學(xué)生從思想上意識到做好制板工作，是學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的基礎(chǔ)，只有熟悉了基礎(chǔ)知識，才能夠為成為優(yōu)秀的服裝設(shè)計師奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，必須從思想上讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)觀念，就專業(yè)課程設(shè)置方面，幫助學(xué)生深化了解，安排學(xué)生進入服裝設(shè)計相關(guān)企業(yè)參加實踐訓(xùn)練，以此提高自身的實踐能力。另外，還要幫助學(xué)生認(rèn)識到企業(yè)對人才的需求，從而促使學(xué)生真正認(rèn)識到實踐動手能力的現(xiàn)實意義，通過自覺參加實踐課程，增強自身的動手能力，進一步滿足企業(yè)的人才要求。（二）提高教學(xué)的靈活性和多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性教師在教學(xué)過程中，必須學(xué)會適當(dāng)完善和豐富課堂教學(xué)，將實踐動

8、手與設(shè)計方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計理念和思維，充分調(diào)動學(xué)生對實踐訓(xùn)練的積極性和主動性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高動手能力，所以，教師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，這是非常關(guān)鍵的。教師教學(xué)設(shè)計理念是指引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，工藝課程教學(xué)應(yīng)將設(shè)計和工藝相融合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先對學(xué)生的興趣愛好有充分的了解，據(jù)此采取針對性的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情緒情感變化，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并找到有效的解決方法。另外，還要在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對于學(xué)生動手能力比較差的問題，應(yīng)注重教學(xué)的靈活性和多元化。例如，在手工工藝課程教學(xué)過程中，

9、可以將傳統(tǒng)的手工藝手法通過平面圖案的形式進行教學(xué)，不同的針法在相同的圖案中得以應(yīng)用，再加上色彩搭配，則就形成了生動形象的畫面。這樣一來，就會為實踐活動添加一些趣味性，從而大大提高學(xué)生動手能力培養(yǎng)的興趣。在制作成衣時，應(yīng)將設(shè)計、打版、工藝有機結(jié)合。例如，在制作連衣裙的時候，教師可以按照既定計劃，要求學(xué)生練習(xí)裝袖等，也可以進行設(shè)計、面料選擇、打版、縫制等，最終成衣。在設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)各種面料和風(fēng)格進行設(shè)計，造型可以十分多元化，面料也可以隨意搭配，應(yīng)實時掌握時尚，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。 （三）從實踐學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生解決實際問題，以此提高學(xué)生的專業(yè)技能在實踐課程上，教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)為主的方

10、式，針對具體的學(xué)生存在的問題，進行輔導(dǎo)。而對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師應(yīng)顧及到學(xué)生的感受和心理變化，給予足夠的耐心，從易到難、從淺到深，循循善誘，督促學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，并及時表揚學(xué)生的進步之處，以此增強其學(xué)習(xí)的自信心。（四）學(xué)校和教師加強對學(xué)生實踐專業(yè)課學(xué)習(xí)的重視高職院校也應(yīng)該積極幫助學(xué)生營造各種途徑的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地使用學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高職院?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)生動手能力相關(guān)比賽，對于獲得較好成績的學(xué)生，給予一定的表揚，同時也要適當(dāng)給予一些精神和物質(zhì)獎勵。或者定期開展展示會，將學(xué)生各階段的作品全面展現(xiàn)出來，與其他院校服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行經(jīng)驗交流和溝通。在此過程中，會給學(xué)生帶來成就感，以此

11、可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和積極性。另外，高職院校還可以邀請服裝企業(yè)的著名設(shè)計師為學(xué)生演講，促使學(xué)生可以意識到企業(yè)的人才需求，通過名人效應(yīng)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實踐課程、培養(yǎng)動手能力的重要性和必要性。與此同時，高職院校應(yīng)與服裝相關(guān)企業(yè)加強合作，為學(xué)生提高實踐能力提供更加豐富的平臺，使學(xué)生積極參與工作，并對服裝企業(yè)做深入了解。而且，學(xué)生認(rèn)識到動手能力培養(yǎng)的重要性，可以從促使其從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生真正意義上意識到自身在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。教師還應(yīng)加強對實踐課程的重視，并對學(xué)生明確要求，當(dāng)然一定要適度。就學(xué)生的作業(yè)來講，教師要認(rèn)真批改，對學(xué)生的勞動成果做到尊重，及時與學(xué)生溝通。另外，作業(yè)評價方式也應(yīng)多元化，不僅要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，還要注重學(xué)生的實踐效果評估，切實將動手能力、實踐能力與服裝設(shè)計理論知識體系有機融合。三、結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)高職服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的動手能力，必須切實結(jié)合實際情況，采取科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，并設(shè)置切實可行的教學(xué)目標(biāo)，進一步多元化教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)始終以強化學(xué)生的動手能力為標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的實踐能力，穩(wěn)定就業(yè)率，并逐漸構(gòu)建良好的高職院校教學(xué)特色專業(yè)口碑。另外，高職院校還應(yīng)該和相關(guān)企業(yè)之間加強溝通，對新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意行業(yè)等加強重視，