【九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《智取生辰綱》教案】 九年級(jí)智取生辰綱

1、【九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)智取生辰綱教案】 九年級(jí)智取生辰綱智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官出手，與官家沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。下面就是小編給大家?guī)?lái)的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)智取生辰綱教案，希望能幫助到大家!語(yǔ)文智取生辰綱教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解水滸傳的主要內(nèi)容。2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線(xiàn)索的特殊敘事方法。過(guò)程與方法：采用先學(xué)后教的洋思模式情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)我國(guó)古典的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)重難點(diǎn)：一、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線(xiàn)索的特殊敘

2、事方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課水滸傳是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是犯上作亂，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，智取生辰綱描述的主要人物楊志也是一百單八將之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有造反。水滸傳作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解水滸傳的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。2、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。三、自學(xué)指導(dǎo)1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復(fù)述基本的故事情節(jié)，自主思考，

3、完成思考問(wèn)題。1、學(xué)生自主讀書(shū)：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處?2、思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的?四、合作展示1：學(xué)生讀完書(shū)，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥：(1)善用伏筆：楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。(略)(2)善用景物描寫(xiě)：善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)。(3)巧用雙線(xiàn)索：明線(xiàn)：楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗暗線(xiàn)：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取成功智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，

4、楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買(mǎi)酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)，寫(xiě)不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣(mài)，說(shuō)：這酒里有*在里頭了。論事實(shí)，這倒是真話(huà)，真可謂假作真時(shí)真亦假。五、自學(xué)指導(dǎo)2：掌握小說(shuō)三要素，理解小說(shuō)

5、中環(huán)境描寫(xiě)的作用。自主思考課文小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的，找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析有什么特點(diǎn)?自學(xué)習(xí)引導(dǎo)：從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫(xiě)氣溫、寫(xiě)太陽(yáng)、寫(xiě)樹(shù)林;直接寫(xiě)熱的近二十處之多，以涼襯熱也不下十余處。寫(xiě)法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的，有通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫(xiě)的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。六、合作展示2：生與生之間交流，教師概括：描寫(xiě)特點(diǎn)：渲染氣氛，增強(qiáng)實(shí)感。文不在多，妙在傳神烘托心理，形神畢現(xiàn)。轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，發(fā)展情節(jié)。七、當(dāng)堂訓(xùn)練：給一些小說(shuō)片段材料，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用板書(shū)設(shè)計(jì)：楊志押送好漢智取生辰綱上路定計(jì)中許六月初四正

6、午黃泥岡松林施計(jì)失綱劫綱第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、分析楊志的性格特點(diǎn)2、分析課文的兩條線(xiàn)索安排之巧妙。二、自學(xué)指導(dǎo)1：一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，劃出課文中表現(xiàn)楊志的性格的語(yǔ)句。并根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，歸納楊志的思想性格。三、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論、合作、交流楊志的思想性格特點(diǎn)分析楊志的思想性格：(討論如下問(wèn)題)1.楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)?2.楊志為什么對(duì)軍健那么兇?這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)?3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面?你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的?4.由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出作者塑造楊志這

7、個(gè)人物形象都用了哪些方法?間接描寫(xiě)：反面襯托、側(cè)面襯托直接描寫(xiě)：心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)后教：綜述本文從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物的思想性格的藝術(shù)特色。教師在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上歸納(基本上以學(xué)生的為主，教師只作引導(dǎo)糾正)：小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不

8、和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫(xiě)次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫(xiě)次要矛盾，完全是為寫(xiě)后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫(huà)，還是對(duì)八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫(xiě)，都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過(guò)人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，作者絕不下一按語(yǔ)，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方楊志相當(dāng)精明

9、，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。四、自學(xué)指導(dǎo)2：本文有兩條線(xiàn)索，要求學(xué)生找出(一是押送生辰綱，一是智取生辰綱)，并思考作者采用兩條線(xiàn)索，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果1、學(xué)生先自學(xué)，查找兩條線(xiàn)索，并思考作用2、展示交流：生與生之間交流教師引導(dǎo)概括：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫(xiě)楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫(xiě)明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫(xiě)來(lái)，一面寫(xiě)楊志的精明，一面寫(xiě)他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了智多星吳用設(shè)計(jì)的圈套。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：評(píng)說(shuō)楊志的性格特點(diǎn)，就其某一方面的思想性格，寫(xiě)一篇20

10、0字的短評(píng)六、提升小結(jié)：智取生辰綱故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫(huà)細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官出手，與官家沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。語(yǔ)文智取生辰綱教案二教學(xué)目標(biāo)：一、了解作品的雙線(xiàn)敘事線(xiàn)索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。二、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。三、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、水滸傳是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)，它是中國(guó)白話(huà)文學(xué)的一座里程碑。它塑造的人物用金圣嘆的話(huà)說(shuō)人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。今天我們就以說(shuō)讀的形式來(lái)

11、領(lǐng)略它的魅力。2、作者介紹、作品水滸傳介紹(名校P190)二、整體感知，把握課文的主要矛盾沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線(xiàn)索。1、復(fù)述選文情節(jié)：(1)快速瀏覽課文，大體把握故事內(nèi)容。(2)小組內(nèi)復(fù)述(一人主講，其他人補(bǔ)充)2、學(xué)生速讀課文，把握主要人物、主要情節(jié)主要人物：楊志、老督管、虞侯、軍健晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟主要情節(jié)：楊志押送生辰綱，晁蓋、吳用等人設(shè)計(jì)奪取生辰綱。明確：雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)：楊志押送金銀擔(dān)-明線(xiàn)吳用智取生辰綱-暗線(xiàn)3、故事情節(jié)分析(分兩部分)(1)主要寫(xiě)楊志與老都管、虞侯及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下伏筆。(2)全文的*，主要寫(xiě)楊志與晁蓋等人的斗志斗勇。4、課文中有

12、哪些矛盾沖突?明確：楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突-主要矛盾沖突楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突-次要矛盾沖突三、作業(yè)：1、被麻翻的楊志醒來(lái)后會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以一個(gè)時(shí)辰后，楊志醒來(lái)為開(kāi)頭，為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。(注意把握楊志的性格特點(diǎn))300字左右。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入：常言道：智不智看三國(guó)，勇不勇看水滸。意思是說(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人呢?答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)智取生辰綱，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。二、了解楊志故事及智取在水滸傳中的地位。課前瀏覽水滸傳第12回至第17回，了解楊志事跡和楊志

13、性格。1、楊志事跡(學(xué)生概述)：原為殿司制使，因失陷花石綱丟官;淪落東京，因盤(pán)纏使盡賣(mài)祖?zhèn)鲗毜?，無(wú)奈殺潑皮牛二，流配東京大名府充軍;(以上第12回)大名府留守梁世杰恩赦楊志，安排比武，楊志斗武出色，被梁中書(shū)提拔做管軍提轄使;(第13回)受梁中書(shū)重托，押運(yùn)生辰綱，在黃泥岡失陷;(第16回)走投無(wú)路，落草二龍山寶珠寺。(第17回)2、楊志性格(教師歸納)：;失意、得志、幻滅;(茅盾語(yǔ))是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。楊志最終走上了反抗官府的道路。3、智取是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官;出手;，與;官家;沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。三、探究閱讀：楊志押送生辰綱是以

14、失敗告終的，請(qǐng)問(wèn)：他失敗的原因是什么?1、第一層次探究;結(jié)合課文中描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句，聯(lián)系你所知道的楊志的其它故事，試著從楊志本人身上找答案。請(qǐng)結(jié)合文章中關(guān)于描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句以及他的人生經(jīng)歷，以楊志失生辰綱之我見(jiàn)為內(nèi)容說(shuō)話(huà)。示例:楊志是一個(gè)老練、精明、謹(jǐn)慎的人。接受任務(wù)后，為了預(yù)防強(qiáng)人，將眾軍偽裝成客商;行路時(shí)間、路線(xiàn)選擇;不許軍健在黃泥岡歇息等這些內(nèi)容都可看出。楊志又是一個(gè)蠻橫粗暴的人。他不顧天氣酷熱，山路難行和擔(dān)子沉重，*禁軍趕路，不許歇息，不許喝酒，一意孤行，動(dòng)輒打罵。與老都管、虞侯也不能很好溝通，成為對(duì)立面。概括楊志的性格特征：精明、能干、蠻橫、剛愎自用、自私、官迷(不必苛求詞語(yǔ)相同

15、，能夠概括楊志的性格即可。)2、第二層次探究：文題為智取生辰綱，吳用、晁蓋等人想了哪些計(jì)謀最終取得生辰綱?試著從他們身上找找楊志失敗的原因。請(qǐng)結(jié)合七星聚義的大致內(nèi)容以及文章的第二部分，說(shuō)說(shuō)晁蓋等人智在何處?(1)智用天時(shí):楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，此時(shí)正是五月半天氣，過(guò)了十四五日后天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。眾軍看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次熱，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)，所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便都去松樹(shù)下睡倒了。暑熱加上一路疲憊，使楊志的隨從幾乎無(wú)還擊之力。(補(bǔ)充環(huán)境描寫(xiě)的作用：渲染酷熱的氣氛;烘托人物煩躁不

16、安的心情;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。)而晁蓋、吳用等人早已等候在此，以逸代勞，可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。(2)智用地利：晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。這前兩智充分說(shuō)明晃蓋等人做到了知已知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線(xiàn)。他們斷定在近正午時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們急于歇息。晁蓋等人為楊志一行已畫(huà)好了他們情愿也好不情愿也罷都將進(jìn)入的埋伏圈。(3)智用矛盾：同樣通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了

17、這一矛盾。矛盾使內(nèi)部*，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用前兩智的高明得當(dāng)。(4)智用計(jì)謀：前面所有智的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是半瓢酒。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒。劉唐與白勝表演天衣無(wú)縫，不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在倒也聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫而去就是動(dòng)彈不得。3、第三層次探究：你還能運(yùn)用你所掌握的歷史知識(shí)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)剹钪臼〉脑騿?四、把改寫(xiě)的課文與原文對(duì)比，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思、結(jié)尾的好處。改寫(xiě)內(nèi)容的要求：以晁蓋一行;智取;為主線(xiàn)，將末段補(bǔ)敘內(nèi)容插入敘述之中。在規(guī)定時(shí)(六月初四)空(黃泥岡)范圍內(nèi)敘述故事。(投影示例)六月初四

18、，未及晌午，紅日當(dāng)天，十分大熱。晁蓋吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里歇涼。;來(lái)也!來(lái)也!;眼尖的，早見(jiàn)十五人沿著一條僻路，慢慢走上岡來(lái)。內(nèi)中一個(gè)，頭戴涼笠，*上老大一搭青記，手持藤條揮舞。眾人知道，此人便是江湖上人稱(chēng);青面獸;的楊志。(開(kāi)端)十五人上得岡來(lái)。晁蓋一行隱身松林，聽(tīng)得松林那邊一場(chǎng)爭(zhēng)說(shuō)：原來(lái)?xiàng)钪静粶?zhǔn)在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭(zhēng)得不可開(kāi)交之際，吳用吩咐一人去林邊舒頭棵腦價(jià)望，卻故意讓楊志瞧見(jiàn)。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開(kāi)的七輛江州車(chē)兒，稱(chēng)是濠州販棗商客。楊志去疑，同意眾軍士在岡上暫息。(發(fā)展)這時(shí)，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌走向高岡。天熱難當(dāng)，眾軍士要買(mǎi)酒止渴。見(jiàn)楊志制止

19、軍士買(mǎi)酒，晁蓋一行掏出五貫錢(qián)，頃刻喝光一桶。劉唐從另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機(jī)去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中兜酒。卻被回頭的白勝劈手奪過(guò)，傾在桶里-此時(shí)，*已當(dāng)著楊志之面不知不覺(jué)下于酒中。楊志見(jiàn)剩下一桶酒已被吃過(guò)，料酒中無(wú)藥，同意眾軍士買(mǎi)酒。楊志自也吃了半瓢。(*)白勝挑著空桶唱著山歌下岡。晁蓋、夾用一行指著楊志等十五人喊道：;倒也!倒也!;只見(jiàn)十五人一個(gè)個(gè)頭重腳輕，軟倒在地，動(dòng)彈不得。晁蓋一行推出江州車(chē)兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車(chē)子，叫聲;聒噪;，揚(yáng)長(zhǎng)而去。(結(jié)局)(懸念：讀完最后一段補(bǔ)敘文字，吳用妙計(jì)始*大白。以楊志失陷生辰綱為主線(xiàn)敘寫(xiě)，令讀者在閱讀緊張曲折的情

20、節(jié)時(shí)，始終留有不解之謎。最后懸念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。結(jié)尾補(bǔ)充交待八位好漢的姓名、用藥過(guò)程，突出吳用等人的足智多謀，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)點(diǎn)名了題目。)五、拓展延伸被麻翻的楊志醒來(lái)后會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以一個(gè)時(shí)辰后，楊志醒來(lái)為開(kāi)頭，為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。(注意把握楊志的性格特點(diǎn))六、作業(yè)-備課資料-1.官制執(zhí)掌中書(shū)-宋代的內(nèi)閣侍讀。清梁章鉅(稱(chēng)謂錄內(nèi)閣各官古稱(chēng))：;宋稱(chēng)內(nèi)閣侍讀為中書(shū)檢正。;提轄-宋代州郡多設(shè)置提轄，或由守臣兼任,專(zhuān)管統(tǒng)轄軍隊(duì)，訓(xùn)練教閱，督捕盜賊。宋史職官志七：;崇寧中，復(fù)制提舉兵馬、提轄甲兵，皆守臣兼之。掌按練軍旅，督捕盜賊，以清境內(nèi)。;都管-總管，管家。水

21、滸傳六十一回：;那一個(gè)為頭管家私的主管，姓李名固教他管顧家間事務(wù)。五年之內(nèi)，直抬舉他做了都管。;虞候-唐代后期有都虞候，為軍中執(zhí)法的長(zhǎng)官，五代時(shí)都虞候?yàn)槭绦l(wèi)親軍的高級(jí)軍官。宋代沿置，殿前司、侍衛(wèi)親軍馬軍司、步軍司均置都虞候，位次于都指揮使和副都指揮使。此外又有將虞候、院虞候等低級(jí)武職。漢語(yǔ)大詞典縮印本第256、3698、6187、5084頁(yè))語(yǔ)文智取生辰綱教案三【教學(xué)目的】：1、簡(jiǎn)介作者及水滸傳。2、理清課文思路，明確線(xiàn)索及人物關(guān)系。3、具體分析智押及智取。【教學(xué)設(shè)計(jì)】：一、復(fù)習(xí)舊知：聽(tīng)寫(xiě)15、16課詞語(yǔ)(部分詞語(yǔ)要注音，其中味同嚼蠟、狂妄自大、因小失大、開(kāi)卷有益要求學(xué)生造句)。二、新課導(dǎo)入：

22、常言道：智不智看三國(guó)，勇不勇看水滸。意思是說(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人呢?答案是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)智取生辰綱，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。三、介紹作者、作品及相關(guān)背景1、本文是選自水滸71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。展示課件(一)(71回本封面)2、水滸傳是我國(guó)的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。大家已經(jīng)看過(guò)原著的影視作品了。那么有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)楊志的出身及押運(yùn)生辰綱前的主要遭遇?(楊志出身名門(mén)，是楊家將的后代，武舉出身，官至制使。后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，窮困賣(mài)刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光

23、宗耀祖，封妻蔭子的楊志當(dāng)然不甘心，后來(lái)得到大名府梁中書(shū)的賞識(shí)并受重用，派他押運(yùn)生辰綱。)展示多媒體課件(與楊志有關(guān)的影視畫(huà)面)(二)楊志失陷花石綱(三)楊志殺牛二被充軍(四)楊志比武受重用(五)楊志押運(yùn)生辰綱四、整體感知課文，分析小說(shuō)情節(jié)：1、生辰綱是什么東西?(為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，這些都是老百姓的血汗錢(qián)，是被搜刮來(lái)的不義之財(cái)。)2、生辰綱是誰(shuí)取的?又是從誰(shuí)的手里取走的?用怎樣的方式取走的?(晁蓋、吳用等八條好漢;楊志;智取。)3、小說(shuō)以生辰綱的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，明線(xiàn)是什么?暗線(xiàn)是什么?(展示課件六：明線(xiàn)-楊志押運(yùn)生辰綱;暗線(xiàn)-晁吳智取生辰綱)4、請(qǐng)大家跳讀課文，篩選

24、信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、暗兩條線(xiàn)索的故事情節(jié)。展示課件七(情節(jié)與線(xiàn)索)：花開(kāi)兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線(xiàn)：上路-中計(jì)-失綱一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線(xiàn)：定計(jì)-施計(jì)-劫綱5、明、暗雙線(xiàn)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起?(六月初四正午;黃泥岡松樹(shù)林)五、抓住課文重點(diǎn)，分析文中之智：1、晁、吳之智(1)六月初四正午，在黃泥岡的松樹(shù)林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢?(不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來(lái)鉆)(2)為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢?時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征?(十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松

25、樹(shù)林休息和白勝賣(mài)酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說(shuō)是智用天時(shí);地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹(shù)林為劫綱的地點(diǎn)?(山岡可用來(lái)掩護(hù)，松樹(shù)林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的，可以說(shuō)是智用地利。(3)在天時(shí)、地利起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮人和優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀智取生辰綱的呢?晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的?扮作客商有何用意?(扮客商，穩(wěn)住對(duì)方，初步消除楊志的疑心)楊志是*湖了，為什么他連下*這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒?(晁蓋等人的戲演得好。佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方，半瓢酒消盡了楊志

26、的疑心。這*是如何神不知鬼不覺(jué)地下到酒里去的?(巧下藥，麻倒對(duì)方，半瓢酒放倒青面獸)展示課件八(板書(shū)設(shè)計(jì))晁、吳之智智用天時(shí)-六月初四正午智用地利-黃泥岡松樹(shù)林一穩(wěn)-扮客商，穩(wěn)住對(duì)方(初消)智用人和二誘-佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方(消盡)眾人巧演雙簧三麻-巧下藥，麻倒對(duì)方(放倒)2、楊志之智為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀?(1)他為什么不多帶兵?(為了掩人耳目，這叫智藏行蹤)(2)離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整?為什么要調(diào)整?(五更→日中，辰牌→申時(shí)，這說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，這叫智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來(lái)活動(dòng)。)(3)楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃?(這叫智選路徑。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。)(4)從智藏行蹤、智變行辰、智選路徑，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措?逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管;減少中途休息：擔(dān)心軍士懈怠;審察棗販：謹(jǐn)慎，多疑;對(duì)賣(mài)酒漢子高度警惕;喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。這說(shuō)明楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。展示課件九(板書(shū)設(shè)計(jì))楊志之智智藏行蹤-精明智變行辰-謹(jǐn)慎智選路徑-多智3、綜合比較：