索溪峪的野研討課資料

1、索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計(jì)滑坡路小學(xué) 蔡子雄 一導(dǎo)入新課師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，板書(shū)“索溪峪” 師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)我們知道索溪峪在什么地方吧？（湖南張家界一個(gè)風(fēng)景區(qū)）請(qǐng)看（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪可是別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字 板書(shū)課題 齊讀課題。二 理清文章的敘述順序及脈絡(luò)師：這些問(wèn)題問(wèn)得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書(shū)山、水、野物、游人）好一個(gè)“野”字。開(kāi)篇就以一個(gè)野字概括敘述了索溪峪的特點(diǎn)，緊

2、緊抓住了讀者心啊。接下來(lái)，作者再分別怎么敘述的呢？（具體描寫(xiě)） 師;這可是我們前不久才學(xué)習(xí)過(guò)的一中先概括敘述再具體描寫(xiě)的方法啊！過(guò)渡：張家界的山可是聞名遐邇的，咱們就先來(lái)看山吧！三學(xué)習(xí)“山野”1下面我們用自己喜歡的方式讀第二自然段，先掃清字詞障礙，然后可以在自己有獨(dú)特感受的地方勾圈點(diǎn)畫(huà)。讓我們先來(lái)掃清字詞障礙吧！指名讀詞語(yǔ)。師：說(shuō)說(shuō)從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種聞名就使人膽顫）師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧！（課件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，

3、是一種驚險(xiǎn)的美聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。剛才你們的朗讀不緊讓人驚嘆，還讓我感受到了一種強(qiáng)大的氣勢(shì)??！除了驚險(xiǎn)，我們接著感受索溪峪的山的磅礴的美吧。這種美，是一種磅礴的美浩氣長(zhǎng)舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）師：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了什么？生：綿亙蜿蜒寫(xiě)出了山的起伏綿延。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒(méi)有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）師：（出示十里畫(huà)廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。十里畫(huà)廊是一條長(zhǎng)達(dá)6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)師：再看，這就是西海峰林。（課件出示圖片）師：看完十里畫(huà)廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩?/p>

4、住要贊嘆（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美浩氣長(zhǎng)舒）師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異?？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請(qǐng)你來(lái)找找?。ㄒ灰怀鍪菊n件：各種不同形狀的山的圖片）師：這一幅是？生：直插云天，敢戲白云。師：這一幅是？生：橫攔綠水，敢弄倩影師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說(shuō)：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。師：它是？師：這兩座山生：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門(mén)請(qǐng)看，他們四目相對(duì)，含情脈脈，多么溫馨的畫(huà)面??！別高聲打擾了

5、他們。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫(huà)卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿(mǎn)目的碧色，那滿(mǎn)耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來(lái)讀讀。（課件出示文字：這種美.這種美 這種美）師：作者是通

6、過(guò)什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？師：作者先用一句話概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。師：索溪峪的山，如此與眾不同，索溪峪的水更是起伏多變，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。索溪峪的“野”研討記錄 滑坡路小學(xué) 蔡子雄易麗頻：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過(guò)豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語(yǔ)言文字把我們帶進(jìn)無(wú)限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無(wú)生氣的靜物，而是充滿(mǎn)生機(jī)、有情有意的生靈。配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)朗

7、讀，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時(shí)，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來(lái)，用一問(wèn)激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪？這“野”字是什么意思？學(xué)生立刻會(huì)意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過(guò)人工雕琢的驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。一節(jié)課下來(lái)，整個(gè)教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好。郭海昕 ：合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問(wèn)題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問(wèn)題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有信心表達(dá)。交流之后，提出合適的具有一定探索價(jià)值的認(rèn)知目

8、標(biāo)，在索溪峪的野這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語(yǔ)言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。 王?。喊颜Z(yǔ)言變成畫(huà)面，這是一種終生受益的讀書(shū)方法，結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)（寫(xiě)景的文章），是我要滲透給學(xué)生的讀書(shū)方法，在“山是野的”這一部分，我更是至始至終貫穿這一理念：看“一線天”、“百丈峽”，學(xué)生直觀感受了“驚險(xiǎn)的美”；看“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”后，學(xué)生理解了“磅礴”就是大氣，就是氣勢(shì)宏偉，就是壯麗、壯觀；接著我范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面，“你的眼中有怎樣的畫(huà)面”。學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，學(xué)得饒有興趣，將課文中美麗的語(yǔ)言逐漸內(nèi)化。這一點(diǎn)是我覺(jué)

9、得這節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。 程倩：扣詞扣句不夠，除了理解驚險(xiǎn)、磅礴外，再也沒(méi)有抓其他的詞了，那么多的四字成語(yǔ)都以讀帶過(guò)去了，語(yǔ)言的訓(xùn)練落實(shí)的確不夠扎實(shí)。今天面對(duì)面聆聽(tīng)了萬(wàn)校長(zhǎng)的指點(diǎn)，其實(shí)方法很多，比如對(duì)照?qǐng)D片填詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)畫(huà)面，將詞語(yǔ)歸類(lèi)朗讀，幫助學(xué)生積累?！翱偡挚偂钡膶?xiě)法指導(dǎo)也忽略了，這是一個(gè)多么好的總結(jié)歸納，也是讓我這節(jié)課回歸整體的契機(jī)，確實(shí)放過(guò)去。今后將繼續(xù)探索，力爭(zhēng)讓我的語(yǔ)文課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”樣樣訓(xùn)練扎實(shí)而落實(shí)，真正讓語(yǔ)言潛入每個(gè)孩子的心田！ 胡淑華：以學(xué)生自主品悟?yàn)橹?，而老師只是在其中起個(gè)牽針引線的作用，煽動(dòng)學(xué)生為驚險(xiǎn)的美而感慨動(dòng)魄、為磅礴的美而浩氣長(zhǎng)抒，同時(shí)能根據(jù)“一線天”、“

10、百丈峽”、“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”等字面來(lái)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒(méi)有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個(gè)層面的閱讀上來(lái)，一是通過(guò)理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長(zhǎng)，各長(zhǎng)成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長(zhǎng)的，有橫著長(zhǎng)的，有斜著長(zhǎng)的，有三五成群長(zhǎng)的，有兩兩相對(duì)長(zhǎng)的，有獨(dú)自一個(gè)長(zhǎng)的，作者描寫(xiě)出的就有六種，而后面的省略號(hào)更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。索溪峪的“野”課后反思 滑坡路小學(xué) 蔡子雄這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文

11、章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)"野"字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。文章課文清晰，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。難在讓學(xué)生通過(guò)文字的描寫(xiě)，想象風(fēng)光。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動(dòng)物的野，讀游人的野，讀出野性的味道來(lái)。 文中值得學(xué)生積累的語(yǔ)言比較多，可是較難的詞語(yǔ)也比較多。在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，掃清了讀的障礙。首先從課題入手。找“野”讀“野”體會(huì)“野”讀“野”，這個(gè)過(guò)程完成后，再給出一些圖片，把語(yǔ)言變成畫(huà)面，學(xué)習(xí)這一課抓住事物特點(diǎn)先總寫(xiě)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法也是一個(gè)重點(diǎn)?？础耙痪€天”、“百丈峽”，學(xué)生直觀感受了“驚險(xiǎn)的美”；看“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”后，學(xué)生理解了“磅礴”就是大氣，就是氣勢(shì)宏偉，就是壯麗、壯觀；接著我范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面，“你的眼中有怎樣的畫(huà)面”。學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，學(xué)得饒有興趣，將課文中美麗的語(yǔ)言逐漸內(nèi)化。因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)是總分總，而每一段的結(jié)構(gòu)又是先總后分，這種結(jié)構(gòu)在課文中分外明顯，所以我總是在細(xì)讀每一個(gè)自然段時(shí)，首先就提出了體會(huì)表達(dá)方法的要求。可是走出課堂后，發(fā)現(xiàn)雖然這種寫(xiě)