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1、會(huì)計(jì)學(xué)1班主任與心理健康教育班主任與心理健康教育第1頁/共37頁第2頁/共37頁第3頁/共37頁第4頁/共37頁第5頁/共37頁第6頁/共37頁第7頁/共37頁的自信心，養(yǎng)成他們自信、自尊、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)。第8頁/共37頁“智、群、體、美”中的“群”就是處理好人與人之間的關(guān)系。第9頁/共37頁懂國(guó)格、樹國(guó)威、知國(guó)恥、揚(yáng)國(guó)魂”的內(nèi)容。第10頁/共37頁命，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的品質(zhì)。第11頁/共37頁不拔的意志；艱苦奮斗的精神和社會(huì)適應(yīng)能力。以促進(jìn)他們從小立志，樹立成為人才的遠(yuǎn)大理想。第12頁/共37頁非、理智愛國(guó)的品質(zhì)。第13頁/共37頁第14頁/共37頁第15頁/共37頁第16頁/共37頁我

2、國(guó)高校當(dāng)前心理健康教育體系我國(guó)高校當(dāng)前心理健康教育體系（沈德立，林崇德，王登峰，（沈德立，林崇德，王登峰，2004）學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 體 系心 理 健 康教 育 教 師用書心 理 健 康教 育 學(xué) 生用書學(xué)生心理健康咨詢與評(píng)定系統(tǒng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、交往、擇業(yè)的實(shí)際，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)心理健康教育教師出版學(xué)生讀本具有高信度和高效度的量表出版教學(xué)大綱和教師用書 從2001年開始先后舉辦了8期培訓(xùn)班，每期20天，共培訓(xùn)30個(gè)省市186所高校483名心理健康教育教師在全國(guó)93所普通高校的30多萬新生中自愿地進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，建立大學(xué)生心理健康教育的工作機(jī)制全 面 提 高 學(xué) 生 的 心 理 素 質(zhì)咨詢與治療第17頁/共37頁第18頁/共37頁第19頁/共37頁（三）心理和諧提出更高要求的表現(xiàn)（三）心理和諧提出更高要求的表現(xiàn)第20頁/共37頁第21頁/共37頁第22頁/共37頁第23頁/共37頁于職業(yè)倦怠的痛苦之中。第24頁/共37頁第25頁/共37頁第26頁/共37頁第27頁/共37頁第28頁/共37頁第29頁/共37頁關(guān)懷的是青少年抑郁的傾向，做好這一些青少年的預(yù)防、咨詢和初步治療工作。第30頁/共37頁32第31頁/共37頁第3

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