《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、善于斗 爭的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文通過對話展開故事情節(jié)， 刻畫人物性格的寫作特點(diǎn) 教教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)。【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入去年張藝謀導(dǎo)演的影片英雄曾轟動一時(shí)，刺客刺秦的故 事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個類似刺 秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自戰(zhàn)國策魏策的歷 史短篇。二

2、、學(xué)生活動1、自讀后，請幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。2、齊讀。3、結(jié)合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導(dǎo)）4、請學(xué)生復(fù)述故事大意。（其他學(xué)生從語氣、語態(tài)、是否流 暢、描述是否準(zhǔn)確生動等方面進(jìn)行評價(jià)）5、分組討論出場人物的性格特點(diǎn)。（注意揣摩其語氣）三、教師小結(jié)作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國， 能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地 使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦 王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。四、人物分析（板書）（傲慢無禮）秦使一安陵君（委婉堅(jiān)決）（不卑不亢）唐雎-秦王（驕縱、虛偽、陰險(xiǎn)“不說”“

3、怫然怒”（厲內(nèi)荏、前倨后恭“色撓”）五、作業(yè)1、搜集有關(guān)戰(zhàn)國策、文中典故的資料。2、完成課后練習(xí)二、三。3、自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。第二課時(shí)一、檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋二、資料搜索1、結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)了解戰(zhàn)國策（結(jié)合注釋了解）2、戰(zhàn)國時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”3、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事注：1、戰(zhàn)國策又名十二國策，記錄了上至春秋、下至秦 滅六國約二百三四十年的歷史， 是一部以記言為主的國別體史書。（學(xué)生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點(diǎn) 即可。）2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當(dāng)補(bǔ)充。三、學(xué)生課本劇展言通過演出

4、旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力,亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及臨場發(fā)揮的能力。四、作業(yè)1、課后練習(xí)、本課同步。【教學(xué)后記】這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo) 學(xué)生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上，著重從文章人物對話推 動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點(diǎn)入手分析，弁組織學(xué)生 通過排演課本劇的方式，達(dá)到對人物性格的認(rèn)識和把握。從學(xué)生活動來看，他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對唐雎這 樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人 物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高 的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的 性格反差，達(dá)到對課文主題的把握。一部分學(xué)生還通過課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容 相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細(xì)資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺 客資料