四年級(jí)搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)李增琴教學(xué)設(shè)想:搭石是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的第21課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又內(nèi)化了文本語(yǔ)言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進(jìn)課堂生成，我簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個(gè)板塊：、知作者，

2、走進(jìn)搭石，圍繞“搭石”提問。、初讀課文，把課文讀通順、正確。、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)搭石的感情。、研讀課文，走進(jìn)畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。、感悟 “理所當(dāng)然”背后蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng)。、回讀課題，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情。每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。一、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)

3、描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（5）通過(guò)學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、心中有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題。 1、同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。但最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章爺爺筆下的搭石。板書課題。 2、學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？ 師：有這么多問題，我

4、看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來(lái)解決問題？二、整體感知全文。 1. 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開課本103頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、（課件）出示詞語(yǔ)：譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 伏下 猛漲 平衡 平穩(wěn) 綰褲 間隔 人影綽綽 協(xié)調(diào)有序 山洪暴發(fā) 清波漾漾 學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。 3、（課件）出示多音字 漲 zhn 漲潮 zhàn 漲紅了臉間 jiàn 間隔 間斷 間接jin 中間 房間行 xíng 一行人 háng 銀行調(diào) tiáo 協(xié)調(diào)有序 diào調(diào)動(dòng)4、再讀課文，

5、了解課文大意。(學(xué)生交流) 5、學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石1.解決“什么是搭石？”自由讀文，交流什么是“搭石”。師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么（可用文中的話來(lái)回答）如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過(guò)河的呢？用課文的句子說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（學(xué)生動(dòng)作演示）是啊！如果沒有搭石，人們出工，就必須一次又一次地脫鞋綰褲，你體會(huì)到什么？可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須走搭石，讓我們?cè)僮x讀什么是搭石？（出示課件）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，

6、讓人們從上面踏過(guò)，這就是“搭石”。 讀了這句話，你還有什么問題？預(yù)設(shè)問題：1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來(lái)擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？小結(jié)：看來(lái)，人們?cè)谔暨x和擺放搭石的時(shí)候可不是那么隨隨便便，是動(dòng)了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的。讓我們?cè)僮x讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實(shí)用的美。（學(xué)生齊讀句子。）師：讀到這兒，你最想說(shuō)什么？(其中一生說(shuō)) “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睅煟菏前?，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼

7、續(xù)學(xué)習(xí)搭石一課。3、作業(yè)：讀文思考：為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不僅僅給我們帶來(lái)了方便，而且構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書）想不想欣賞這道風(fēng)景？那么就讓我們跟著劉章爺爺一起走進(jìn)搭石（板書）！二、通過(guò)“搭石”，感受美1、 自由讀課文24自然段，想想課文中流淌著怎樣的美。（尋找美）2、 依次序交流相關(guān)句子”，（一）調(diào)整“搭石”，感悟行為美1課件出示句子“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)

8、回，直到滿意了才肯離去?！蹦阌X得這里很美，請(qǐng)你把這句話再讀給同學(xué)們聽，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？是從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了才肯離去”等詞語(yǔ)中體會(huì)）指生再讀句子，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會(huì)放下，去調(diào)整搭石。多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。是呀！搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（奉獻(xiàn)美）的風(fēng)景。咱們繼續(xù)學(xué)課文，你還從課文中哪些句子體會(huì)到了美？(二)、快走搭石，感悟和諧美課件出示句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波

9、漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蹦銖哪膬后w會(huì)到了畫面的美？（1）“協(xié)調(diào)有序”你從哪里看出“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去，誰(shuí)也不搶路，誰(shuí)也不突然止步，這就叫協(xié)調(diào)有序。（找學(xué)生模仿人們走搭石）是呀，在我們的課文里，有的詞語(yǔ)意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是一種有效的方法。（2）“清波漾漾，人影綽綽”“清波漾漾，人影綽綽”是一幅怎樣的畫面？（一幅有聲有色的美麗畫卷。）點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站搭石中的“找圖配詞”（課件）小結(jié)：這兒描寫的是鄉(xiāng)親們快走搭石的情景，一種和諧美呈現(xiàn)在我們眼前。你能

10、通過(guò)朗讀把這和諧美好的畫面再次呈現(xiàn)在我們眼前嗎？（一生讀）聽著你們的朗讀，老師也忍不住想讀了。（配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，再一次隨著流淌的溪水和著他們走搭石的節(jié)拍，感受那如畫一般的和諧美。（音樂 ：溪水聲）是的，人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道（和諧美）的風(fēng)景。一行人走搭石是一道風(fēng)景。那么兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又會(huì)是怎樣的風(fēng)景呢？ (三)行走搭石-感悟謙讓美、尊老美課件出示句子“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行?！保?）能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？（家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓）（2

11、）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。（3）是呀，同學(xué)們，家鄉(xiāng)的人們就是這樣以禮相待，熱情謙讓的。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這又是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。如果年輕人和老人來(lái)走搭石，又是怎樣的風(fēng)景呢？課件出示句子“假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！保?）哪個(gè)詞讓你心頭一顫，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）理解“理所當(dāng)然”。聯(lián)系生活理解“理所當(dāng)然”。（3）透過(guò)“理所當(dāng)然”能看出這里的人（尊敬老人）。（4）小結(jié)，很好。我們體會(huì)句子意思，體會(huì)作者表達(dá)的情感，一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把心放進(jìn)去，才能與作者產(chǎn)生共鳴。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（尊老美）的風(fēng)景。3

12、.這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走搭石，我們還會(huì)看到哪些溫馨、令人感動(dòng)的畫面。請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來(lái)。點(diǎn)擊課件中的“練兵場(chǎng)”。(輕音樂起) 是啊，正是這一塊塊普通的搭石，一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞、演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老的美好情感。也深深地敲擊著我們的心靈！讓我們?cè)僮x走搭石的情景，把心中的這份感動(dòng)，通過(guò)朗讀告訴大家。這是一行人走搭石的情景這是兩個(gè)人面對(duì)面走搭石這是遇到老人來(lái)走搭石三、總結(jié)升華，贊頌美1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一段。2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神？?jī)H僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)什么？贊揚(yáng)

13、鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥拿篮们楦校渴茄?！一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。讓我們?nèi)谌脒@美好情感之中吧。齊讀最后一段，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。四、延伸實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)美，留住美（作業(yè)布置）真情是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；真情更是旺燃的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。同學(xué)們，美文搭石讓我們感受到人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛。在生活中，美無(wú)處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！你認(rèn)為什么是美呢？拿起手中的筆，課下盡情揮灑吧?。◥鄣姆瞰I(xiàn)音樂）板書設(shè)計(jì)： 搭石 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石教學(xué)反思在教學(xué)中，我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這條主線，借助多媒體課件（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站），結(jié)合調(diào)整搭石、走搭石的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到山里