五年級語文上冊7.23林沖棒打洪教頭教案1蘇教版

1、23、林沖棒打洪教頭課題2323、林沖棒打洪教頭1 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。教學(xué)2 2、學(xué)會本課 8 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的5 5 個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”等多音字的用法。目標3 3、通過對課文的朗讀品味，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。時間教學(xué)本課用 3 3課時此教案為第1 1課時課時1 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、學(xué)會本課的生字詞，聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。目標3 3、初步讀懂課文，理清條理。重點掌握生字新詞，理解詞語。

2、理清文章條理。難點教學(xué)過程：思考與修訂一、導(dǎo)入新課1 1 同學(xué)們，你們了解中國古代的四大名著嗎？2 2、水滸傳是誰寫的，有哪些主要人物？你最喜歡其中的哪個人物？為什么？3 3、板書課題。讀題。4 4、讀題質(zhì)疑。解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？（三1）初讀課文。2*1/1.自學(xué)課文。2.檢查自學(xué)效果。(1）生字詞正音。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌(2）生字詞釋意。發(fā)配理睬騙惱恨劈頭滿面羞慚押解禁軍掂量木枷一錠歸還踉蹌款待量尋思依附草木陷害較(3）指名分段試讀課文。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？2.課文哪幾個自然段寫了

3、洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（2至7自段）3.課文可以分成幾段？（三段）4.請你按初次見面初次次手再次交手把第二段分為三層。第層（2、3）;第二層（4 6）;第三層（7）。（五）練習(xí)寫字。2板書設(shè)計：NO:NO:課題2323、林沖棒打洪教頭教學(xué)目標時間教學(xué)本課用 3 3課時此教案為第 2 2f課時課時1.有感情地朗讀課文。2.通過對課文的朗讀品味， 讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳目標統(tǒng)文化的感情。重點難點1能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2.初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)過程思考與修訂（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.林沖、洪教頭各有什么個性？2.課

4、文的重點是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？（二1）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點。1.讀讀課文，說說你覺得林沖是個怎樣的人？課文是運用哪些語句來表現(xiàn)的？2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。3.討論交流：(1）林沖的“謙虛忍讓”。第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌； 第三次洪教頭冷言譏諷， 瞧不起林沖，要與他比武，林沖連稱“不敢”再次退讓）第四自然段：林沖只好從地上拿起一條棒道：“請教了。”“只好”說3明了什么？第六自然段：戰(zhàn)了四五個回合，林

5、沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸 了！ ”林沖真的“輸了”嗎？(2)林沖武藝高強。只三個回合就打敗洪教頭。 指導(dǎo)讀第七自然段。(投影出示三個回合的有關(guān)句子) 第一回合：洪教頭使出人“把火燒天”式，林沖還了個“撥草尋蛇”式。思考：洪教頭為什么“用了渾身功夫”第二回合：洪教頭將棒劈頭打來，林沖往后一退。 思考林沖為什么要往后一退？他是怎么想的？ 第三回合：洪教頭還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒，林沖掄起棒一掃，那 棒直掃到洪教頭的小腿骨上，洪教頭“撲”地倒在地上。討論：“措手不及”說明了什么？評價：讀了這三個回合的描寫，你覺得林沖的武藝怎么樣？(出手迅捷、 武藝咼強)4.小結(jié)：林沖是一個謙和忍讓、武藝

6、高強的人。5.課文中洪教頭是個怎樣的一個人呢？找出有關(guān)語句讀一讀，邊讀邊體會人物的性格。(1)第三自然段的外貌描寫，看出他粗魯、傲慢無禮。(2)第四、五自然段一連串的動作描寫，“脫、拿、耍、喝、敲”看出 洪教頭心急氣盛；(3)第六、 第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)， 看出洪教頭的魯莽、 出手兇 狠但又不堪一擊)6.有感情地朗讀課文。NO:NO:課題2323、林沖棒打洪教頭教學(xué)目標4時間教學(xué)本課用 3 3課時此教案為第 3 3課時課時目標1.有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2.表達方法提示：對比描寫。重點難點教學(xué)過程：思考與修訂（一）學(xué)習(xí)第三段。1.指名讀。2.這一段寫了什么？

7、（這一段寫洪教頭滿面羞慚地離開）3.為什么要寫這一段？（這是為了拿它和他起初傲慢無禮步步逼人的 樣子相對比，說明他自嘗苦果）4.齊讀第八自然段。（二）復(fù)述課文。1.揭示提綱。（1）林沖被押解到柴進莊上。（2）林沖被迫和洪教頭比武，獲勝。至、1洪教頭挑動比武。2兩人交手。弋3林沖獲勝。（3）洪教頭羞慚離去。2.參考板書內(nèi)容，組織語句。3.分4人小組，輪流復(fù)述，同學(xué)評議。4.推選代表到班上復(fù)述。5.教師小結(jié)。公卷（三）表達方法提示：對比描寫冋學(xué)們都知道在寫以人物為主的習(xí)作時，要從人物的語言、動作、神態(tài)和 心理活動等方面進行細致地描寫，寫出人物的特點，這樣才能把人物寫得栩栩如生。讀了林沖棒打洪教頭一

8、課以后，我們感覺到文中對人物的言行舉止描 寫得入木三分，刻畫細膩，人物形象非常鮮明，讓人一眼就能看出他們的特點， 一下子就能辨認出這是林沖，那是洪教頭。這是什么原因呢？那是因為作者在描寫時，抓住了人物的特點，通過對比描寫的表達方法， 使人物形象更加鮮明、逼真。什么是對比描寫呢？課文第三自然段中 （林沖）連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。 一個謙讓，一個傲慢；一個有禮，一個無禮，非常鮮明。這樣把兩個人物的動作和神態(tài)放在一起來描寫， 以形成鮮明對比的表達方法，就叫對比描寫。我們在習(xí)作時，要突出某人、某 物的與眾不冋，或者使其個性、特點更鮮明，就可以運用對比描寫。（四）創(chuàng)新與實踐水滸傳中還有很多精彩的故事，像武松打虎、風(fēng)雪山神廟、魯智深倒 拔垂楊柳等等。請同學(xué)們可以利用課余時間讀一讀水滸傳，把你覺得最喜5歡的故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也感受一下中國古典名著的魅力。（提示：先選一