高效組織提高實(shí)效 (2)

1、高效組織 提高實(shí)效付瑞萍自2009年我市推行高效課堂起，有關(guān)高效課堂的理論知識(shí)和各校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不少，先有韓立福教授的“一案三單”，緊接著是我區(qū)從2013年秋季起大力推行的李秉亭老師的“導(dǎo)學(xué)案”，我們學(xué)校也在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索大班額下高效課堂的有效做法有哪些，并以此為教研主題進(jìn)行了多次的校本研修和培訓(xùn)，我認(rèn)為涉及高效課堂的有效做法有很多，比如高效導(dǎo)入，高效提問(wèn)，高效啟發(fā)，高效討論等等，但高效組織是保證其他環(huán)節(jié)順利進(jìn)行得前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，獨(dú)立性，俁是又自控能力薄弱，自我意識(shí)濃厚，集體組織觀念淡薄。他們上課的表現(xiàn)直接影響了我們的教學(xué)效果。在上周市級(jí)賽教中，參賽教師

2、都是名縣區(qū)推薦上來(lái)的，在個(gè)人素質(zhì)與知識(shí)講授上一般都沒(méi)有多大問(wèn)題，差異就在對(duì)方對(duì)學(xué)生的組織，因?yàn)樯系氖谴笳n，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一個(gè)班也是70多名學(xué)生，學(xué)生的課堂組織就顯得尤為重要，有些教師善于組織，能順利地完成教學(xué)任務(wù)，而有些教師一世課不停組織學(xué)生，影響了自己的上課時(shí)間，沒(méi)有在30分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，間接影響了自己的比賽成績(jī)。我們知道，課堂組織與管理是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，要提高課堂教學(xué)效果和保證質(zhì)量，就必須講究課堂組織的管理。這里，我和大家分享一下有效教學(xué)組織的策略，它主要從以下六個(gè)方面做起：一、建立教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為。這個(gè)我們每位任課教師都有自己的課堂教學(xué)要求，不再敘言。二、根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)

3、施教學(xué)行為。1、提早進(jìn)教室，暗示學(xué)生上課時(shí)間快到了，做好上課準(zhǔn)備。2、注意環(huán)視學(xué)生。我們?cè)诼?tīng)一些名師或優(yōu)秀教師講課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教師走上講臺(tái)后，學(xué)生起立問(wèn)好，教師并不急予還禮，而是嚴(yán)肅、和藹的環(huán)視課堂上的每個(gè)學(xué)生，觀察他們的表情，從而判斷其注意力是否集中。三、遵循注意規(guī)律，組織實(shí)施教學(xué)。1、無(wú)意注意規(guī)律在教學(xué)中有應(yīng)用。增補(bǔ)新穎、有趣的內(nèi)容，引起學(xué)生的無(wú)意注意。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充與教材有關(guān)的課外知識(shí)，引發(fā)興趣，也可聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)生如何做人，如何做事。變換教學(xué)方法，引起學(xué)生注意。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生主意，既可采用講授法、談?wù)Z法、討論法，也可采用演示法、練習(xí)法等，提高學(xué)習(xí)效率。

4、教學(xué)中講到重點(diǎn)難點(diǎn)部分時(shí)，放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，關(guān)鍵詞句適當(dāng)重復(fù)，難懂部分舉例說(shuō)明，或適當(dāng)打一些手勢(shì)，以增強(qiáng)感染力。2、有意注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，保證教學(xué)緊張而愉快地進(jìn)行。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)分配講、練、板書(shū)、演示所用的時(shí)間，使教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題與問(wèn)題之間要茂妙過(guò)渡，貫穿知識(shí)的系統(tǒng)性，能體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)習(xí)中的主體作用。采取有效措施，防止學(xué)生分心。當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，全有多種表現(xiàn)，如分心和厭煩，冷漠和反抗，昏昏欲睡等，為了提高學(xué)生的注意力，我們教師可以從這幾點(diǎn)入手：首先，弄清學(xué)生注意力喚散的原因。其次，給予信號(hào)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有分心行為，可

5、直接給予信號(hào)及時(shí)提醒。如目光注視分心學(xué)生，在講課中有意識(shí)停頓。再次，提出問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生有分心行為時(shí)，可提問(wèn)分心的學(xué)生。最后，鄰近控制和運(yùn)用幽默。在課堂上，教師可走下講臺(tái)，走到分心學(xué)生身邊，或立其旁，輕敲桌子，或輕聲提示，以控制其分心。還可運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言制止學(xué)生不良行為，活躍課堂氣氛。此外，擴(kuò)大注意范圍。課堂中教師擴(kuò)大注意范圍，講課的同時(shí)目光環(huán)視全體學(xué)生，尤其是前后排左右兩角易被忽視的角落理會(huì)要注意，不要使課堂上有“長(zhǎng)年的觀眾”。四、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)組織效果。教學(xué)中，教師語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性，也要節(jié)奏恰當(dāng)而合理，這樣，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就會(huì)精神大氣振奮，注意力集中。五、利用信息反饋，加強(qiáng)組織教學(xué)。教學(xué)中，教師要善于接受反饋信息，善于捕捉學(xué)生中的反饋信息，善于從學(xué)生的目光、表情和姿態(tài)中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)來(lái)判斷自己的教學(xué)情況。六、運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，實(shí)施組織教學(xué)。教學(xué)中，面對(duì)具有復(fù)雜心理活動(dòng)的學(xué)生，隨時(shí)都可能出現(xiàn)許多預(yù)料不到而必須對(duì)待的問(wèn)題，教師對(duì)表現(xiàn)出來(lái)的新的、意外的情況迅速做出