中技生語文學習興趣培養(yǎng)

1、中技生語文學習興趣培養(yǎng) 【摘要】:職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技能的雙重教學任務,探討學生的語文學習興趣,有著較為特殊的現(xiàn)實意義,本文從理解和尊重學生,調動學生學習語文的積極性;講究授課藝術,培養(yǎng)學習興趣;結合教學目標,激發(fā)學習興趣等幾方面闡述了如何培養(yǎng)語文學習的興趣。 【關鍵詞】語文學習興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學質量,是教育界重要的研究課題,語文學科的廣大教師常常就培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。目前,據初步了解,在中技學生中,有部分學生對文化基礎課的學習積極性不高。一方面是這些學生文化課水平不高,學習困難多,學習樂趣少,而學習的樂趣少到一定程度,形成語文學習瓶頸

2、現(xiàn)象在所難免。另一方面是對中技文化課學習不重視,存在學好專業(yè)課就行的心理。所以,在中技生入學初期,針對教學對象基礎知識薄弱,學習情況參差,心理意志脆弱等主要矛盾,一定要幫助學生認清語文學習方向和目標,引導學生建立語文學習的科學觀、進步觀。 職業(yè)教育教學擔負著文化基礎和專業(yè)技能的雙重教學任務,探討學生的語文學習興趣,有著較為特殊的現(xiàn)實意義,不但關系到語文教學質量的提高,而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握,那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣,提高學生的語文能力呢? 一、理解和尊重學生,調動學生學習語文的積極性 教育心理學告訴我們,興趣是一種求知的傾向性。人們對于感興趣的事物,總會主動、愉快地追求,并嘗

3、試和體驗的。因而興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的精神力量,而老師只有理解和尊重學生,才能調動學生學習語文的積極性,也只有積極性高,才會有濃厚的興趣學習語文。因此,教師要善于蹲下身來,睜大眼睛觀察學生細微的變化,仔細聆聽學生的真切感受,懷著一顆慈愛而寬容的心去引導、啟迪他們,深入到學生中去。而不應唯我獨尊、指手畫腳、無視學生的情緒。要充分認識到學生智力發(fā)展差異,理解學生的接受能力、心態(tài)反應等,秉著“不求人人成功,但求人人進步”的觀念進行授課。教師若以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生,以真誠的態(tài)度和每一位學生交流,尊重理解他們,學生也會從內心感受到老師的真誠,從而產生“親其師,信其道”的效應。

4、 二、講究授課藝術,培養(yǎng)學習興趣 孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睉撛鯓幼寣W生成為學習語文的“樂之者”? (一)應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍,尤其是“言”的活躍。為此,備課時就根據學生實際水平的差異,設計一些難易程度不一,詳略要求有別的問題,針對不同的學生分別要求,把握機會及時進行激發(fā)和啟示,從而達到激發(fā)學習興趣,活躍課堂氣氛的教學效果。 (二)好的開頭是成功的一半。語文課教學中新課的導入亦是如此,具有很強的藝術性,新課導入得好,能讓學生很快進入新課情境,收到較好的

5、教學效果。導入方式靈活多樣,現(xiàn)就常用的幾種略作分析。 1、時代背景導入法 這是常用的導入法。孟子說:“誦其詩,讀其書。不知其人可乎?是以論其世也?！?孟子。萬章下)這是說,閱讀詩文,應該了解詩文的作者,及其所處的時代、社會狀態(tài),“知人論世”。若要準確理解文章的內容,了解作者、寫作動機和時代背景是十分必要,這有助于學生學習課文,也利于學生理解課文,豐富學生的知識,開闊他們的視野。 2、釋題導入法 分析課題導入法即教師引導學生通過分析題目的意思來領會題意和文意。標題是文章的眼睛。文章的標題是豐富多彩的。有的一目了然,體現(xiàn)主題;有的暗藏玄機,意味深刻眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,我們可以審視一個人的心

6、靈;同樣,透過標題,我們可以抓住文章的主題和脈絡。因此,從標題導入課文,能讓學生抓住重點,把握中心。 3、情境導入法 是指用形象的語言把某個場合的情形和景象描繪出來,使學生通過聯(lián)想和想象,獲得生動鮮明的感受。 4、懸念導入法。懸念,即暫時懸而未決的問題,能夠引起學生對課堂教學的興趣,使學生產生刨根問底的急切心情,在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。俗語云:“好奇之心,人皆有之”利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。如上永遠的蝴蝶一課時,板書“雨夜蝴蝶信”三個看似毫無關聯(lián)的詞,讓學生充分運用想象和聯(lián)想,將三者連在一起構思成一個小小的故事。這樣學生的注意力集中了,活躍課堂氣氛,激

7、發(fā)學習興趣。 5、實物展示法。上景泰藍的制作時,先展示景泰藍花瓶,學生有直觀的認識,引起學生強烈的求知欲望,有利于學生更好的理解和把握。 6、視頻導入。有時我們找不到實物,也不要著急,我們可以借用多媒體教學,把課文中的語言變成鮮明的視聽形象。 此外溫故知新導入、圖文導入、故事導入、聊天導入、名言導入、辯論導入、戲曲導入、數(shù)據導入、作者簡介導入、動畫導入等也是常用的形式。 一篇文章可以有好幾種導入方法,至于用哪一種方法導入這要因人、因文、因地而異,只要導入的精彩巧妙就是最好的導入。 三、結合教學目標,激發(fā)學習興趣 職業(yè)學校有著文化課和專業(yè)課的雙重教學任務,針對許多中技生認為學好文化課沒用的思想,教師在加強學生文化課學習重要性的教育之余,讓學生認識到文化課在實踐中同樣具有十分重要的地位。 如在應用文申請書求職信的教學中,講解應注意的事項,與其將來面臨的就業(yè)競爭,自我展示聯(lián)系在一起,既加強了學生對課堂內容的掌握,又使學生直接感受到了語文作為基礎工具的應用價值。 “成功的教學需要的不是強化,而是激發(fā)學生的興趣?！庇辛伺d趣,人才能產生不可遏止的求知欲望?！拔匆娨馊?必不樂學?！?宋、程頤語)沒有了興趣,也就喪失了學習的積極性。 但我們也可以想