人教版二年級下冊：望廬山瀑布,絕句教學設計及教學反思

1、人教版二年級下冊：望廬山瀑布，絕句教學設計及教學反思 人教版二年級下冊語文望廬山瀑布，絕句教學設計及教學反思課 前透視本課由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩組成。 兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的 美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。 兩詩雖然都是寫景，但手法各異。 望廬山瀑布語言簡潔，用詞精當。 全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉 壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。 絕句則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色, 仿佛一幅生機無限的早春圖。 教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感 和教材

2、編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味 和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然 的深切熱愛和贊美。 無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定 的古詩積累。 另外結合教材圖文并茂詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教 師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞 語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。 教學目標1會認9個生字，會寫12個字。 2有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美 之情。 3激發(fā)學習古詩的興趣。 積累古詩中的名句。 教學重點識字寫字，有感情地朗讀背誦古詩。 信息資料1生字卡片課件或插

3、圖，適合讀詩配樂的音樂資料。 2收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。 教學時數(shù)兩課時。 第一課時切入舉偶1談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把 自己知道的古詩背給大家聽！由背詩活動，營造學詩的氛圍，實現(xiàn)自 然過渡，相機板書課題。 2觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀 察。 問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。 在學生觀察說話的基礎上，引出課題。 詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，教學中應抓住學生 形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結 合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊含的感情。 對話平臺一初讀1出示古詩望廬山瀑布：引導學

4、生初讀詩 句，也可以讓課前會讀的學生領讀，教師相機指導。 2指讀：引導學生利用已有的閱讀識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正 音和識記，如：紫應讀平舌音川應讀翹舌音；瀑由三點水加熟字暴組 成爐字可以用造句子冬天我們要生火爐取暖。 的方法記憶等，教育要充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。 3利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。 4同伴練讀詩句，爭取背誦。 充分尊重學生的讀書識字經(jīng)驗，引導學生自主學習。 夯實基礎，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。 二寫字1出示我會寫中的字：爐煙流銀：引導學生進行觀察，字 形結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大 家。 2指導：指導學生認為難寫的字，

5、教師進行示范書寫。 其他的字學生對照課本自行書寫。 3交流評價：（自評同桌評小組評）采取多形式引導學生進行正確 評價。 及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好 習慣。 三研讀1自學詩句：借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自 己不理解的詞語。 2小組合作：交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題， 教師巡回指導。 3全班交流：每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中 存在的疑難。 4邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。 尊重學習的學習主動權。 啟發(fā)學生自主合作學習，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。 四悟讀1自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？ 2 小組合作，借助文中

6、的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想 像的畫面說生動，說具體。 3啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？ 引導學生體會詩人的感情。 4組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換 位，體會詩句的含義和情感。 課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代 替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深 理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享 受審美樂趣。 因此，把自主權交給學生，引導學生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗， 在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的 過程變成了學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。 五誦讀1帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。 2組織學生進行多形式感情朗讀。 女口：評讀賽讀加動作讀看畫面讀等，引導