本科生課程：職業(yè)計(jì)劃

1、職業(yè)計(jì)劃職業(yè)計(jì)劃課題討論題：請(qǐng)同學(xué)們思考“成功”的含義？在你看來(lái)，什么是“成功的人生”？ 人生最曼妙的風(fēng)景，是內(nèi)心的淡定和從容。我們?cè)?jīng)如此地期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。 生活簡(jiǎn)單就迷人，人心簡(jiǎn)單就幸福。 索羅只帶了一把斧頭在瓦爾登湖旁搭建一個(gè)小屋，住了2年2個(gè)月，寫了著名的瓦爾登湖，在這本書中：多余的財(cái)富只能夠購(gòu)買多余的東西，人的靈魂必需的東西，是不需要花錢購(gòu)買的。 米開(kāi)朗基羅說(shuō)了一句名言：“美就是凈化過(guò)剩的過(guò)程?！?職業(yè)計(jì)劃 從前有一個(gè)漁夫，進(jìn)城里賣了魚回來(lái)，躺在沙灘上看夕陽(yáng)。一個(gè)商人從這里經(jīng)過(guò)，批評(píng)他說(shuō)：你看你這個(gè)無(wú)所事事的樣子啊，怎么能夠掙大錢呢？漁夫說(shuō)

2、：那我應(yīng)該怎樣做呢？商人教導(dǎo)他說(shuō)：你應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的積累資本，然后做起生意來(lái)，慢慢的把生意做大了。漁夫問(wèn)道：再然后呢？商人無(wú)限向往地說(shuō)：那時(shí)候你就可以置買房地，成為一個(gè)非常有實(shí)力的人了哦。漁夫還是不解：那又怎么樣呢？商人為他的愚昧氣急敗壞：那你就可以不再勞累，輕輕松松的躺在海邊看風(fēng)景了?。O夫呵呵大笑起來(lái)：那你以為我現(xiàn)在在做什么呢？職業(yè)計(jì)劃職業(yè)計(jì)劃一、相關(guān)概念1.職業(yè)。職業(yè)一般是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲取報(bào)酬為目的的工作。 2. .職業(yè)生涯職業(yè)生涯 它是指一個(gè)人一生在職業(yè)崗位上所度過(guò)的，與工作活動(dòng)相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷。職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它一方面反映著人們參加工作時(shí)間的長(zhǎng)短，同時(shí)也霞蓋了人們職

3、業(yè)的發(fā)展，變更的經(jīng)歷和過(guò)程。 3.職業(yè)計(jì)劃職業(yè)計(jì)劃 是指對(duì)人們職業(yè)生涯的規(guī)劃和安排。職業(yè)計(jì)劃包括個(gè)人的職業(yè)計(jì)劃與企業(yè)的職業(yè)計(jì)劃。4. 職業(yè)計(jì)劃管理 他是指對(duì)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。它同樣要從個(gè)人和組織兩個(gè)不同的角度來(lái)進(jìn)行。 職業(yè)計(jì)劃 假設(shè)在你去度五一的途中，你所乘坐的輪船突然發(fā)生了意外故障，必須緊急靠岸。這時(shí)候，輪船正好處于下列6 個(gè)島嶼的中間。你希望選擇哪一個(gè)島嶼靠岸？要知道，這些島嶼只能通過(guò)輪船與外界聯(lián)系。而由于天氣原因，今后至少半年內(nèi)船只都無(wú)法出航，而且你還要等待境外的輪船運(yùn)送人員和器材前來(lái)維修你所乘坐的輪船。因此一旦靠岸，你可能需要在這個(gè)島上呆很長(zhǎng)一段時(shí)間（至少一年）。請(qǐng)按一、二、

4、三的順序挑出3 個(gè)島嶼。職業(yè)計(jì)劃 A島：美麗浪漫的島嶼，島上有音樂(lè)館、美術(shù)館，彌漫著文化氣息。當(dāng)?shù)卦∶癖Ａ糁魳?lè)、舞蹈、繪畫等情懷。這里是藝術(shù)家尋找靈感的天堂。 I島。冥想沉思的島嶼。島上建筑物不多，人煙稀少，島嶼上有比較多的圖書館、天文館、科博館。島上居民喜歡思考、探尋真理。喜歡與來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家交流心得。 R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動(dòng)物。居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植花果蔬菜、修繕?lè)课荨⒋蛟炱魑?、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)職業(yè)計(jì)劃 C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處

5、事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。 E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。 S：友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。 I I：深思冥想的島嶼。有多處：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)祟尚和追求真知，常有機(jī)會(huì)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。家、心

6、理學(xué)家等交換心得。 R:R:自然原始的島嶼。自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野得很好，有各種野生動(dòng)物。居民以手生動(dòng)物。居民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植工見(jiàn)長(zhǎng)，自己種植花果蔬菜、修繕?lè)炕ü卟?、修繕?lè)课荨⒋蛟炱魑?、制屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外作工具，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。S S：友善親切的島嶼。居：友善親切的島嶼。居民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)民個(gè)性溫和、友善、樂(lè)于助人，社區(qū)均自成一于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。滿人文氣息。 A A：美麗浪漫的島嶼。充滿

7、：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭了美術(shù)館、音樂(lè)廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫，許多文藝界的樂(lè)與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。感。 E E：顯赫富庶的島嶼。：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)居民善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師經(jīng)理人、政治家、律師等。等。 C C：

8、現(xiàn)代、井然的島嶼。：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政完善的戶政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。規(guī)劃，細(xì)心高效。 職業(yè)計(jì)劃 一、六種人格類型（職業(yè)興趣） 某一類型的職業(yè)通常會(huì)吸引具有相同人格特質(zhì)（personality）的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上，就是職業(yè)興趣。 大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以歸納為六種類型： 實(shí)用性（realistic type,簡(jiǎn)稱R） 研究型（investigative type,

9、簡(jiǎn)稱I） 藝術(shù)型（artistic type,簡(jiǎn)稱A） 社會(huì)型（social type,簡(jiǎn)稱S） 企業(yè)型（enterprising type,簡(jiǎn)稱E） 事物型或常規(guī)型（conventional type，簡(jiǎn)稱C） 霍蘭德的六種人格類型及相應(yīng)的職業(yè)人格類型 人格特點(diǎn) 職業(yè)興趣 代表性職業(yè) 現(xiàn)實(shí)型真誠(chéng)坦率重視現(xiàn)實(shí)講求實(shí)際有堅(jiān)持性實(shí)踐性、穩(wěn)定性 手工技巧機(jī)械的農(nóng)業(yè)的電子技術(shù) 體力員工、機(jī)器操作者、飛行員、農(nóng)民、卡車司機(jī)、木工、工程技術(shù)人員等 調(diào)研型 分析性、批判性、好奇心、理想的、內(nèi)向的、有推理能力的 科學(xué)數(shù)學(xué) 物理學(xué)家、人力學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家、生物學(xué)家、各類研究人員等 藝術(shù)型 感情豐富的、理想主

10、義的、富有想象力的、易沖動(dòng)的、有主見(jiàn)的、直覺(jué)的、情緒性的 語(yǔ)言藝術(shù)、音樂(lè)戲劇書法 詩(shī)人、藝術(shù)家、小說(shuō)家、音樂(lè)家、雕刻家、劇作家、作曲家、導(dǎo)演、畫家等 社會(huì)型 富有合作精神的、友好的、肯幫助人的、和善的、愛(ài)社交和易了解的 與人有關(guān)的事、人際關(guān)系的技巧、教育工作 臨床心理學(xué)家、咨詢者、傳教士、教師、社交聯(lián)絡(luò)員等 企業(yè)型 喜歡冒險(xiǎn)的、有雄心壯志的、精神飽滿的、樂(lè)觀的、自信的、健談的 領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系的技巧 經(jīng)理、汽車推銷員、政治家、律師、采購(gòu)員、各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)者等 常規(guī)型 謹(jǐn)慎的、有效的、無(wú)靈活性的、服從的、守秩序的、能自我控制的 辦公室工作、營(yíng)業(yè)系統(tǒng)的工作等辦公室工作、營(yíng)業(yè)系統(tǒng)的工作等 職業(yè)計(jì)劃 假如你

11、開(kāi)車（或乘車）在一個(gè)十字路口迷路了，你打算怎么辦？職業(yè)計(jì)劃 職業(yè)錨，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇時(shí)，無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。 職業(yè)錨（career anchor）這一概念是美國(guó)麻省理工學(xué)院埃德加施恩（Edgar Schein）教授提出來(lái)的。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他（她）無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西。正如其中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。 找到職業(yè)錨的標(biāo)志是你能清晰地回答有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)問(wèn)題：我到底要干什么？我實(shí)際能干什么？我為什么干？職業(yè)錨 施恩教授通過(guò)研究提出了以下五種職業(yè)錨：1

12、. 技術(shù)或功能型職業(yè)錨。2. 管理型職業(yè)錨。3. 創(chuàng)造型職業(yè)錨4. 自主與獨(dú)立型職業(yè)錨。5. 安全型職業(yè)錨。 迪爾茨的“理解層次”理論 環(huán)境 行為 能力 價(jià)值觀/信念 身份 精神/靈性/意義 理解層次或準(zhǔn)則層次（從高到低）1.我從哪里來(lái)？系統(tǒng)系統(tǒng)/ /靈性靈性/ /精神精神/ /使命使命2.我是誰(shuí)？身份身份3.我信什么？?jī)r(jià)值觀與信念4.我能干什么？能力5.我做什么？行為6.我的環(huán)境（天地人，時(shí)間、地點(diǎn)、人物） 在今晚的晚會(huì)上，我非常漂亮（環(huán)境、行為）（環(huán)境、行為） 我有能力把自己打扮得很漂亮（能力）（能力） 從東方人的審美觀看，我很漂亮（價(jià)值觀）（價(jià)值觀） 我是一個(gè)很漂亮的姑娘（身份）（身份）

13、 我來(lái)自中國(guó) （系統(tǒng)）（系統(tǒng)） 環(huán)境環(huán)境：時(shí)間、地點(diǎn)、空間；人、事、物1. 神經(jīng)營(yíng)銷學(xué)：品種購(gòu)買；貨架價(jià)格；啤酒與尿布。2. 和尚不誠(chéng)實(shí) 3. 嫂子該不該救？4. 上課遲到？闖紅燈？結(jié)論：環(huán)境使行為具有意義或沒(méi)有意義 行為行為：做什么1. 上課：西裝/休閑裝/泳裝2. 破窗理論3. 藝高人膽大（行為受能力制約）/員工流動(dòng)結(jié)論：行為 + 環(huán)境 = 意義 能力能力：能夠做什么？ 我有能力讓自己瘦身。價(jià)值觀：價(jià)值觀：我信什么？什么（對(duì)我來(lái)說(shuō)）是重要的 苗條很重要價(jià)值觀決定能力：你的注意力在哪里，你的能量就會(huì)集中在價(jià)值觀決定能力：你的注意力在哪里，你的能量就會(huì)集中在哪里？哪里？?jī)r(jià)值觀三個(gè)真實(shí) 物理真實(shí)

14、：能夠用“物理”試驗(yàn)檢驗(yàn)的事物。韓春雨的實(shí)驗(yàn)。 社會(huì)真實(shí)：團(tuán)隊(duì)成員所共識(shí)的事物，而非外部性、實(shí)證性的試驗(yàn)。 個(gè)人真實(shí)：某人由經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，因此，對(duì)于個(gè)人有絕對(duì)真實(shí)性。 善美。價(jià)值觀個(gè)人的真實(shí)轉(zhuǎn)變價(jià)值觀轉(zhuǎn)變對(duì)“事件”的看法 假如，你開(kāi)車或乘車遭遇到堵車，你是否會(huì)發(fā)脾氣？ 假如，一個(gè)同學(xué)就餐時(shí)不小心弄臟了你的衣服，你會(huì)怎么辦？轉(zhuǎn)變價(jià)值觀轉(zhuǎn)變對(duì)“事件”的看法 莎士比亞： 事情沒(méi)有好與壞，只在于你如何看待。 傷害一個(gè)人的往往不是“事件”本身，而是他對(duì)這個(gè)事件的“看法”。 一個(gè)人能否體驗(yàn)到積極情緒，關(guān)鍵是看你如何思考的？你是否愿意去發(fā)現(xiàn)事物的好的一面，并去培養(yǎng)和放大它。比如：長(zhǎng)途乘車也許是閱讀和思考的好

15、時(shí)機(jī)。如果座位緊靠窗口，也是欣賞窗外美景的好時(shí)機(jī)。 你從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)美，是因?yàn)槟悴幌嘈琶赖拇嬖凇?中國(guó)人眼中的命與運(yùn)。 現(xiàn)實(shí)小案例：路邊的老太太你為什么不敢扶？ 終極價(jià)值觀：終極價(jià)值觀也叫絕對(duì)價(jià)值觀，是指人所期望達(dá)到的絕對(duì)狀態(tài)。幸福 幸福幸福 = = 快樂(lè)快樂(lè) + +意義意義 工具價(jià)值觀：為實(shí)現(xiàn)終極價(jià)值觀所采取的方式和手段。例如：誠(chéng) 實(shí)帶來(lái)幸福； 當(dāng)執(zhí)行工具價(jià)值觀有助于實(shí)現(xiàn)終極價(jià)值觀（幸福）心甘情愿； 當(dāng)執(zhí)行工具價(jià)值觀無(wú)助于實(shí)現(xiàn)終極價(jià)值觀時(shí)， 抵制 結(jié)論1：工具價(jià)值觀要與人們追求幸福的終極價(jià)值工具價(jià)值觀要與人們追求幸福的終極價(jià)值相一致。相一致。 思考題思考題1:目前，魏則西事件引發(fā)全民對(duì)目前，魏

16、則西事件引發(fā)全民對(duì)“莆田系莆田系”和和“百度百度”的譴責(zé)，網(wǎng)民普遍譴責(zé)他們的譴責(zé)，網(wǎng)民普遍譴責(zé)他們“沒(méi)有良沒(méi)有良心心”，從您的觀點(diǎn)出發(fā)，思考，從您的觀點(diǎn)出發(fā)，思考：（：（1）“莆田系莆田系”和和“百度百度”是否沒(méi)有良心？如果有，為什么還引是否沒(méi)有良心？如果有，為什么還引發(fā)大家的譴責(zé)？如果沒(méi)有，為什么？發(fā)大家的譴責(zé)？如果沒(méi)有，為什么？ 結(jié)論2：在人們的心目中，價(jià)值觀是排序的。在人們的心目中，價(jià)值觀是排序的。 身份身份：我是誰(shuí)？ 屁股決定腦袋儒家：達(dá)則兼濟(jì)天下；窮則獨(dú)善其身。 我是一個(gè)窈窕淑女。他是一個(gè)壞孩子。你是個(gè)好色之徒。 靈性靈性/ /使命使命：人生的意義？喬布斯：活著就是為了改變世界。 思

17、考：1.調(diào)皮的孩子如何教育？調(diào)皮的孩子如何教育？2.一個(gè)讀書很用功的孩子，各科成績(jī)都在全班墊一個(gè)讀書很用功的孩子，各科成績(jī)都在全班墊底，孩子很沮喪，也很無(wú)助，這時(shí)作為家長(zhǎng)的底，孩子很沮喪，也很無(wú)助，這時(shí)作為家長(zhǎng)的您，如何跟孩子溝通？您，如何跟孩子溝通？總結(jié)：總結(jié)：家庭教育的重點(diǎn)在于要時(shí)刻賦予孩子有家庭教育的重點(diǎn)在于要時(shí)刻賦予孩子有力量的身份（有時(shí)候可以將成功視覺(jué)化），認(rèn)力量的身份（有時(shí)候可以將成功視覺(jué)化），認(rèn)真讀書則是其次真讀書則是其次。 李天一與富二代（星二代） 李啟明（我爸是李剛）與官二代 啟示：1.1.把行為層面的問(wèn)題上升到身份層面，就把行為層面的問(wèn)題上升到身份層面，就會(huì)擾亂社會(huì)的認(rèn)知。會(huì)擾亂社會(huì)的認(rèn)知。2.2.引導(dǎo)正確引導(dǎo)正確“歸因歸因”。 結(jié)論1.1. 從環(huán)境從環(huán)境/ /行為向上，行為向上，歸納；從系統(tǒng)歸納；從系統(tǒng)/ /身份往身份往下，下，演繹。演繹。2.2. 表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)/ /鼓勵(lì)人，要上升到身份層面以上。鼓勵(lì)人，要上升到身份層面以上。3.3. 批評(píng)人時(shí)，先肯定身份，針對(duì)具體行為提出改批評(píng)人時(shí)，先肯定身份，針對(duì)具體行為提出改進(jìn)意見(jiàn)，再上升到身份肯定（三明治）進(jìn)意見(jiàn)，再上升到身份肯定（三明治）4.4. 肯定人，評(píng)價(jià)事。肯定人，評(píng)價(jià)事。思考題用心理層次理論厘清人生目標(biāo)1. 我大學(xué)畢業(yè)后前10年的人生目標(biāo)是