八年級(jí)地理下冊(cè)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)—黃土高原學(xué)案

1、八年級(jí)地理下冊(cè)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原學(xué)案一、程標(biāo)準(zhǔn)黃土高原這節(jié)內(nèi)容共有四個(gè)標(biāo)題：世界最大的黃土堆積區(qū)、嚴(yán)重的水土流失、脆弱的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)建設(shè)，四個(gè)標(biāo)題之間有著緊密的聯(lián)系，對(duì)應(yīng)地理程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求。1運(yùn)用地圖說(shuō)明區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。3舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。4根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。二、教材分析此環(huán)節(jié)我主要從本的位置與內(nèi)容、編者意圖、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)四方面闡述：1位置與內(nèi)容本節(jié)是人教版八年級(jí)地理下冊(cè)

2、第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域的第一節(jié)，是本冊(cè)教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū)，非常具有典型性。教材主要是讓學(xué)生熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征，進(jìn)而分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。2編者意圖黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，生態(tài)環(huán)境非常脆弱。教材除了分析其自然與人為的因素外，還提出了一些環(huán)境改善與生態(tài)保護(hù)的辦法和措施。但更多的，教材通過(guò)一系列活動(dòng)文引發(fā)人們更多的關(guān)注和思考。我想，這應(yīng)是編者的主要意圖所在。3教學(xué)目標(biāo)（1）運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍及所跨的省區(qū)。（2）了解黃土高原的形成及其千溝

3、萬(wàn)壑的地形景觀。（3）分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和由此造成的危害。（4）利用所學(xué)地理知識(shí)，為黃土高原的發(fā)展出謀劃策。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。4教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此，黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的原因?yàn)楸镜闹攸c(diǎn)。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力，探詢知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土

4、高原的形成為本的難點(diǎn)。四、說(shuō)教法、學(xué)法此環(huán)節(jié)我主要從學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法引導(dǎo)三方面闡述：1學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的讀圖分析能力和合作探究能力，求知欲和好勝心也更加突出，這些都構(gòu)成本節(jié)學(xué)習(xí)的有利因素。但是大部分學(xué)生的歸納整理能力還有待提高，尤其是開(kāi)放性、多角度歸納整理更是他們的弱項(xiàng)，這會(huì)給本節(jié)的重、難點(diǎn)處理帶來(lái)一定的難度。2教法設(shè)計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀展示法和歸納總結(jié)法3學(xué)法引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法和合作探究法三、教學(xué)過(guò)程以新程理念為指導(dǎo)，力求突現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性和主動(dòng)探究的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)合作探究、質(zhì)疑新授互動(dòng)學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)拓展提高、堂小結(jié)單

5、元回歸1單元導(dǎo)入明確目標(biāo)單元導(dǎo)入：從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)跨省區(qū)域了。黃土高原將是我們第一個(gè)要游覽與考察的地方。播放黃土高原的一段視頻溝壑縱橫的地貌、光禿裸露的黃土、奔騰而下的黃河、獨(dú)具特色的窯洞、氣壯山河的腰鼓。設(shè)計(jì)意圖：一段視頻將復(fù)雜的地理事物用形象的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生去感知，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，在強(qiáng)烈的求知欲望中導(dǎo)入新。明確目標(biāo)：本節(jié)我們要考察的項(xiàng)目有：黃土高原的位置、范圍及其所跨的省區(qū)、黃土高原的形成和主要的地形景觀、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和由此造成的危害。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)期的內(nèi)容即達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有初步的了解。2自主學(xué)習(xí)合作探究（1）黃土高原的位置、范圍及所跨的省區(qū)處理方式:學(xué)

6、生閱讀本P66文字內(nèi)容和圖81完成以下任務(wù)：1）在圖81上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺和長(zhǎng)城，試著描述黃土高原的范圍2）在圖81上找出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、填圖能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能。（2）黃土高原的形成處理方式：出示材料、提出問(wèn)題、展示動(dòng)畫(huà)、小組討論設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主合作、探究中，實(shí)現(xiàn)了層層深入的階梯型的認(rèn)識(shí)過(guò)程，突破了難點(diǎn)，學(xué)生沿階梯而上，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，又能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。（3）黃土高原主要的地形景觀處理方式：猜謎的形式設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)渡，撥動(dòng)學(xué)生探索的心弦，開(kāi)拓學(xué)生

7、思維的廣闊性和靈活性。3質(zhì)疑新授互動(dòng)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：1分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因以及由此造成的危害。2我為黃土高原的發(fā)展出謀劃策。處理方式：學(xué)生結(jié)合本68頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小組討論及交流展示設(shè)計(jì)意圖：采取學(xué)生討論和團(tuán)體協(xié)作的方法，以開(kāi)放的形式展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。此環(huán)節(jié)需要強(qiáng)調(diào)的是：學(xué)生找到答案并不難，關(guān)鍵是教師如何幫助學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用）。4鞏固練習(xí)拓展提高題型設(shè)計(jì)：1）基礎(chǔ)題針對(duì)知識(shí)目標(biāo)2）拔高題針對(duì)技能目標(biāo)3）綜合題著眼于知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性訓(xùn)練。處理方式：學(xué)生獨(dú)立完成；組內(nèi)交流；選取一組展示答案，沒(méi)有疑問(wèn)，結(jié)束。如有疑問(wèn)其它組質(zhì)疑、解疑，學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。用時(shí)大約-6分鐘。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)學(xué)生整堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，臨近堂結(jié)尾，很多學(xué)生的注意力很難集中，所以我采用打分晉級(jí)的手段，激發(fā)學(xué)生熱情，把每一堂、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程。堂小結(jié)單元回歸方案（一）引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三方面自行小結(jié)。