興趣是“英語弱勢”學生最好的“老師”

1、興趣是“英語弱勢”學生最好的“老師”進入21世紀，在中國的基礎教育領域里，“新課改”的浪潮滌蕩著每一個角落，帶給舊的教學觀念強烈的沖擊。它倡導“學生是學習的主體”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際運用能力，“教師是學生學習的參與者、組織者、促進者、輔助者”。所以不斷探究新的教學模式、教學關系，是當務之急。那么在新課改中，面對英語學習更高的要求，如何提高英語弱勢學生的學習興趣，也應該是這次新課改的重要組成部分。這也成了我日常教學中最重要的思考和實踐的問題之一。 我們這所學校地處城鄉(xiāng)結合部，所招收的學生絕大多數(shù)來自“城中村”的農(nóng)民家庭和在此租住的進城務工人員家庭，占學校學生總?cè)藬?shù)的80%。其大部分家庭的學

2、習氛圍非常淡薄，學生個人的學習習慣亟待培養(yǎng)。他們在整個小學的學習階段中，或缺少英語師資，根本沒有開設英語課；或課程表上有英語課，可實際上從未上過；或開設了英語課，卻一周上一節(jié)或兩節(jié)英語課，對英語學習的概念幾乎沒有。而升入中學后，面對的卻是新目標里大量的內(nèi)容，所以，每個班的英語學習氣氛堪憂。學不好、不學和厭學英語的學生比比皆是，他們過早地放棄了英語學習。這一普遍現(xiàn)象亟待改變。 “學生是學習的主體”，其學習的主動性、積極性、興趣的激發(fā)是整個教育過程的關鍵和中心。那么，在具體的教學過程當中，針對英語弱勢學生，如何才能讓他們對英語產(chǎn)生更多的興趣，提高教學效果呢？ 一、課堂激趣 現(xiàn)在的學生從小就愛看卡通

3、片，可以稱之為“卡通一代”。利用直觀的、色彩斑斕的教具，如圖片、實物、歌曲等，能給學生以感性認識。利用學?？衫玫默F(xiàn)代化教學設備，如：錄音、幻燈片、投影儀、錄像設備、電腦等，通過搶答、采訪、表演等形式實施情景教學，發(fā)揮學生的主體作用，建立師生互動、生生互動的課堂氣氛。對于一些枯燥難記的語法點，可以采用順口溜、故事、笑話等方法教給學生。或者設置生活場景，讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來，在實際生活中運用，讓學生切身體會到英語有用。這樣，不僅可以活化教材內(nèi)容，而且可以大大激發(fā)學生的學習興趣。 我剛接手初一年級兩個班的英語課時，并沒有按照常規(guī)的教學進度進行教學。因為我事先對這些學生進行了一些

4、摸底工作，如果按照正常的教學進度給他們上課，不僅他們聽不懂，而且會適得其反，使他們更加對英語喪失學習的興趣，這無疑是“雪上加霜”。所以，我給他們上的第一堂課，是在學校的多媒體教室?？赡芩麄円郧皼]有在多媒體教室上過課，所以，剛進來的時候，大多數(shù)孩子都東張西望的，還有些拘謹。但當聽到我在課前放的音樂是“后街男孩”的歌曲Everybody時，慢慢地，他們不再感到陌生了。盡管學生聽不懂這些純英文的歌曲，但有近一半學生的肢體語言告訴我，他們正在享受著這美妙的動感音樂。經(jīng)驗告訴我，至少他們沒有在開始就對英語課產(chǎn)生陌生、反感和恐懼。接著，開始上課了，我用投影儀放了一遍學生們非常喜歡的香港歌星容祖兒的MTV歌

5、曲揮動翅膀的女孩：精致的畫面，柔美的音樂，漂亮的人物，讓所有的男女學生們都瞪著眼睛盯著畫面，會唱和不會唱的都在隨著旋律哼唱。 放了一遍之后，他們又要求我再放一遍，我用英語說“Noproblem”，他們居然都明白了我說的意思，這讓我感到有些吃驚。我又為他們又放了一遍。 緊接著，我向他們提出一個問題：“在剛才的歌詞里，有這么幾句英文：第一句，Seemefly,Iamproudtoflyuphigh.第二句，BelievemeIcanfly,Iamsinginginthesky.第三句，Letmefly,IamproudthatIcanfly.誰知道這些句子的漢語意思，請舉手?！比珗鲽f雀無聲，這時，

6、有一個女生大膽地站了起來，“馬老師，是不是在說飛的意思呀？因為歌唱到這幾句英文的時候，畫面老是出現(xiàn)容祖兒在天空上飛?！逼渌囊恍W生也都隨聲附和，我非常吃驚他們的表現(xiàn)，我說：“回答的太好了，你們是我見過的學生中最聰明的，的確是在說飛的意思。”我當時非常誠懇地表揚了他們。（這個女生后來成了我的英語課代表）后來，我對他們說：“同學們，潘瑋柏、周杰倫等等也都有一些非常好聽、好唱的英文歌。如果聽不懂，不會唱，不是大剎風景嗎？如果你們想唱，我可以教你們?！睂W生們進入初中上的第一堂課就這樣結束了。后來，我問他們，當時的感覺，他們都說，非常喜歡，剛開始對英語課還有些恐懼，當聽到容祖兒的音樂時，就沒有這些恐懼

7、了，后來慢慢喜歡上了英語課，直至現(xiàn)在對他們的英語成績連他們自己都感到吃驚。 就這樣，他們踏入初中后的第一堂英語課在沒有恐懼、沒有厭煩、沒有不適應的狀態(tài)下完成了，他們覺得新奇，有了興趣，開始喜歡它了，同時享受到了它所帶來的樂趣。這應該是新初一學生，尤其是幾乎沒有英語基礎的學生所能得到的最大的快樂了吧。從此，在他們的興趣的“驅(qū)使”下，開始了他們的初中英語學習生活。 二、課外培趣 開展豐富多彩的課外活動，也是增強學生學習英語興趣的重要手段之一。教師可設計和組織多種難易適度的課外活動，如：經(jīng)常性地編輯英語學習園地和英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等；刊登一些游戲方法

8、、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；組織校內(nèi)英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。 我們學科組的老師設計和組織了各種課外活動，以此來促進學生的英語學習熱情。比如：為了提高學生英文書寫的規(guī)范性，我們在全年級組織了四次英語書寫比賽，張彩云等同學獲得了一、二、三等獎；為了促進學生的口語水平，我們在全年級組織了兩次英語演講比賽和英語短劇表演，鄭雅珂等同學表現(xiàn)尤其突出。 通過實踐上述的解決方法，把學習的主動權交給學生，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，提高了弱勢英語學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)了學生的英語學習能力和實際運用能力，并最終實現(xiàn)了我們的