導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用中圖分類號：g62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1007-0745(2013) 01-0170-01摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有 著很大的影響，教學(xué)方法也是小學(xué)教師必須掌握的重要知 識。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的重要組成部 分，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有著積極意義的一種教學(xué) 方法。本文主要根據(jù)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論 述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法概述小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí) 新知識的一種教學(xué)方法，具有教學(xué)方式的協(xié)調(diào)性，它

2、以教師 引導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為根本，具有教學(xué)結(jié)構(gòu)的整 體性，把教師的"導(dǎo)”和學(xué)生的"學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來， 在教學(xué)過程中，“導(dǎo)”與“學(xué)”是不可分割的一個整體的兩 個側(cè)面，是“導(dǎo)”中有“學(xué)”，'學(xué)”中有"導(dǎo)”，'導(dǎo)” 指導(dǎo)“學(xué)”，“學(xué)”檢驗(yàn)“導(dǎo)”的一個動態(tài)平衡的發(fā)展過 程。“導(dǎo)”是一種手段，是為了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的能力，“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”，促使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)用好數(shù) 學(xué)。課堂上首先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境容易激發(fā)學(xué)生的思維，引 起學(xué)生更多的聯(lián)想，使學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和解決問題的 基礎(chǔ)上，通過情境中的數(shù)學(xué)元素，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考, 自主提出數(shù)學(xué)問

3、題。創(chuàng)設(shè)良好有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境有多種方 式，應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考，當(dāng)學(xué) 習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的原則1導(dǎo)、學(xué)結(jié)合原則小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的 “學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，以應(yīng)用知識和 發(fā)展能力為目標(biāo)，突出教與學(xué)之間信息交流的雙向性和信息 反饋的及時性，強(qiáng)化教師“導(dǎo)”的同時努力提高學(xué)生 “學(xué)”，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種新型科學(xué)的、集講解、 啟發(fā)、研討、自學(xué)為一體的又有獨(dú)自特點(diǎn)的綜合

4、教學(xué)方法， 體現(xiàn)了教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。2突出思維訓(xùn)練原則小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在教學(xué)過程中通過教師引導(dǎo)性 提問、學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流、多種形式實(shí)踐 應(yīng)用等來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生開發(fā)思維，不斷創(chuàng) 新，不斷增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。3. 比較原則在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與新知識的比較， 學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與新知識的比較，學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與新 知識的比較，學(xué)生與學(xué)生之間知識的比較，學(xué)生與教師之間 的比較，不同版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的比較這些因素教 師應(yīng)深入研究，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下成長。4. 范例性原則范例性原則就是從已經(jīng)選定的基礎(chǔ)性基本性的學(xué)科內(nèi) 容中，再精選出范例性的或

5、典型性的材料作為教學(xué)內(nèi)容，通 過特殊來說明一般，通過個別而推知與理解整體。小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中通過選擇典型性的問題情境導(dǎo)入，使學(xué)生快 速提出問題，探究新知識；而且該教學(xué)法更注重的是從每一 課的導(dǎo)學(xué)中讓學(xué)生不斷總結(jié)并學(xué)會運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的基本方 法，從而使學(xué)生能舉一反三。三、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的實(shí)施1情境導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，精心設(shè)計(jì)的 富有感情色彩的氛圍和生活場景。讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生 在生活情境中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活的真正含義，使 學(xué)生更易于接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，更深入了解和掌握數(shù)學(xué)知 識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

6、趣，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 中得到不同的發(fā)展。情境導(dǎo)入有多種方法，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件、教師自身狀況等 進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。2.引學(xué)新知學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，提出數(shù)學(xué)問題，教師引導(dǎo) 學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流、分析綜合、抽象 概括等形式探究新知，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲取直接經(jīng)驗(yàn)的 過程，是數(shù)學(xué)知識、思想和方法形成的過程，也是數(shù)學(xué)的工 具價值、過程價值得以體現(xiàn)和弘揚(yáng)的過程。教師要處理好知 識的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備及認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系，注意 把握教學(xué)節(jié)奏，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的 探究方法，學(xué)習(xí)活動的展開要選擇合適的組織形式，如獨(dú)立 探究、

7、小組合作探究等，抓住中心，讓學(xué)生自由發(fā)表意見， 集中解決難點(diǎn)，學(xué)生通過交流、討論、質(zhì)疑、辨析，最后達(dá) 成共識，完成教學(xué)目標(biāo)。3應(yīng)用實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)理解、初步掌握的知識進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐， 使其真正掌握數(shù)學(xué)知識，這是教師教學(xué)工作的一個重要步 驟，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要階段，要引導(dǎo)學(xué)生 從現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。4.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是在基本完成教學(xué)任務(wù)時，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總 結(jié)歸納，是學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)，從而鞏固和掌握教學(xué) 內(nèi)容的教學(xué)行為方式。小結(jié)的功能包括：系統(tǒng)整理，形成結(jié) 構(gòu)；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化注意；深化知識，提高素養(yǎng)；啟發(fā)思考, 引到探究。小結(jié)的方式很多，教師要根據(jù)教學(xué)因素適當(dāng)進(jìn)行 選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基 礎(chǔ)上，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué) 式教學(xué)法的教學(xué)模式，不但使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，深入鉆 研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)程序，加深了對教法和學(xué)法 的研究，而且使學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣，調(diào)動了 學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了自學(xué)能力、多種思維能力、 認(rèn)識客觀世界的能力和大膽嘗試解決實(shí)際問題的能力，學(xué)習(xí) 成績得到顯著提高。結(jié)束語本文對小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論 述，著重討論導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希 望此文可以