《團圓》繪本教學設計

1、繪本閱讀團圓教學設計 正定縣特殊教育學校 張麗坤年級培智四年級學科繪本故事教師張麗坤課題團圓課型新授課時間2016年教學內容團圓一書的作家是余麗瓊和畫家朱成梁。團圓的故事發(fā)展宛如流暢的電影運鏡，巧妙地利用角色、場景和道具表現出這部平淡見深情的作品。一枚好運硬幣是團圓的故事的核心。女孩兒吃過年湯圓得到父親包在湯圓里的好運硬幣高興極了，將其緊緊揣在棉襖口袋里，在隨父母拜年的畫面中女孩兒遇到了向她炫耀大紅包的朋友，女孩兒說：“這有什么稀奇的”他口袋中有更好的東西?？吹疆嬅孀髠扔泻禾S向高處的氣球和紙風車可以意會紅包代表可以買好多玩具和金錢。那么女孩兒引以為傲的好運硬幣又代表什么？年初三孩子們堆雪人

2、打雪仗小女孩兒的那枚硬幣找不到了，這也是父親在家的最后一夜在經歷短暫的年節(jié)團圓之后他又要到遠方打工以謀生計。故事急轉而下，原來硬幣只是一時在口袋里沒摸著，到晚上又出現了。女孩兒于是帶著笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，臨走前父親安慰女兒說下次回來帶洋娃娃給你。女孩兒忙著把好運硬幣塞到爸爸手里在最后的特寫鏡頭中爸爸溫暖，寬大的身體，包容了小女孩兒，他做工的大手承接了女兒的小手。團圓的故事，至此用一枚好運硬幣換下了美好的句號。學情分析本班共有13名學生，女生3名，男生10名。都屬于多重智力障礙學生。存在一定的生活行為問題，言語能力差，內心感情不豐富。我把學生分為兩個層次進行不同的要求： A層：

3、較好的要進行語言表達能力與情感體驗的教育。 知道一些春節(jié)常識。 B層： 程度差的可以結合故事內容進行愛爸爸媽媽的教育。教學目標1、讀繪本故事，感受繪本故事之美。2、體會簡單樸素的文字蘊含的無限情感。3、讀懂插畫的文學想象，進一步升華情感。教學重難點感受簡單樸素的文字蘊含的無限情感教與學的過程設計意圖一、回顧導入1、回顧自己所讀過的繪本故事，說說自己最喜歡哪一本，理由是什么。2、出示繪本故事團圓  運用所學方法說說從這本故事的封面、扉頁、封底猜出這本故事講什么。 封面。從封面上，你看到了什么？ 關注扉頁的日歷：除夕看到這頁日歷，我們知道這一家三口是在除夕團

4、聚的。除夕是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。咱們學過傳統(tǒng)文化就知道，除夕這一天，人們會做什么啊？關注全家福畫面上的卷尺、對講機、安全帽、筆記本，好像瓶子里還有一枚硬幣，猜猜這些東西都是誰的？什么人會有這些東西?。慷?、聽一聽，感受故事的氛圍。1、配樂聽故事。圖一、爸爸在外面蓋大房子。他每年只回家一次，那就是過年。今天，媽媽和我都起得特別早，因為 師停頓，猜讀：因為什么呢？ 圖二、爸爸回家了。師停頓：滿滿的兩頁插圖，就只有一句話，爸爸回家了。畫面都畫了什么？（過年的玩具、零食、街上掛著燈籠喜氣洋洋，故事里的“我”開心嗎？我怎么躲起來了？為什么沒撲上去喊爸爸？）圖三、我遠遠地看著他，不肯

5、走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子扎我的臉?！皨寢尅蔽覈樀么罂奁饋怼！翱次医o你買了什么！”爸爸趕緊去掏他的大皮箱哦，好漂亮的帽子！媽媽也換上了爸爸買的新棉襖。師停頓：同學們猜得對，一年不見，我和爸爸真的有點陌生了。圖四、吃過中飯，爸爸對我說：“走，剪頭去。剪了頭，明年就會順順當當的?！蔽易谝巫由系劝职?。呀，鏡子里的爸爸越來越像以前的爸爸了！圖五、沒有文字師停頓：這幅圖怎么連文字也沒有了？難道是漏把文字印上去了？你們說，應該寫什么?。浚ㄎ液桶职仲N春聯）圖六、包湯圓嘍！爸爸把一枚硬幣包進湯圓里：“誰吃到它，誰就會交好運喔！”這天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了，迷迷

6、糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說啊圖七、第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。突然，我的牙被一個硬東西咯了一下。“好運硬幣！好運硬幣！”我叫起來?！懊姘簦】焓盏蕉道?，好運就不會跑掉嘍！”爸爸比我還開心呢。媽媽給我換上了新棉襖，要去拜年啦！圖八、路上，我遇見大春?！懊?，你去哪兒啊？”“我跟爸爸去拜年！” “我也是?？?，我有大紅包！”“這有什么稀奇！”我從兜里掏出那枚硬幣，“我有好運硬幣！爸爸包在湯圓里，給我吃到了！”圖九、大年初二，天陰沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起來，補窗戶縫、刷新門漆、換新燈泡呀，家里一下子變得亮堂堂了?！白撸a屋

7、頂去嘍！”爸爸沖我努了努嘴。太好了，那兒是媽媽從來不準我一個人上去的地方呢！師停頓：一轉眼，從除夕到了大年初二，一晃三天過去了，爸爸回家，發(fā)生了好多開心的事?。D十、哈，我看見了大春家的屋頂。  “咦，那邊是什么聲音??？”   “噢，大街上在舞龍燈呢！”爸爸直起身子，看了看遠處?！霸谀膬涸谀膬?？”我使勁兒踮起腳尖。爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”圖十一、沒有文字，只有舞龍獅。師停頓：又沒有文字 ，你看到什么了？街上好熱鬧，別的小朋友也騎在爸爸的肩上，靠在爸爸的懷里看舞獅表演，大家都沉浸在團圓的

8、快樂里了！圖十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪終于停了，大春他們來找我玩。我們在院子里堆了一個大雪人，然后開始打雪仗。師停頓：一轉眼，爸爸回來幾天了？圖十三、天快黑的時候，我才回到家里，一摸口袋啊，不見了！好運硬幣不見了！我沖到院子里，院子里全都是雪，我的好運硬幣在哪兒？圖十四、沒有文字，你看到什么了？圖十五、“毛毛別哭，我再給你一個。看，跟那個一樣！”爸爸摸出一枚硬幣?！安灰灰揖鸵莻€！”我一邊哭一邊叫。晚上，我難過地爬上床，脫棉襖的時候“叮當”，有個東西掉到了地上。硬幣！我的好運硬幣！“爸爸快來看，好運沒丟，它一直在我的身上！”圖十六、圖十七、那天夜里，我睡得特別香早上一

9、起來，我就看見媽媽在為爸爸收拾東西爸爸今天要走了。師停頓：大家看日歷，這一天是大年初幾？爸爸一共在家呆了幾天？這樣的團圓因為短暫而顯得特別珍貴！圖十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。他在我耳邊輕輕地說：“下次回來，爸爸給你帶一個洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地搖頭，“我要把這個給你”師停頓：你們猜猜，我要給爸爸什么？圖十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心里：“這個給你，下次回來，我們還把它包在湯圓里喔?！卑职譀]說話，他用力地點點頭，摟著我不松手圖二十、依然沒有文字。大家看看，和除夕爸爸回來的熱鬧場面相比，現在的畫面是怎樣的？（原來啊，媽媽和我一直送爸爸，送到

10、村外去了，車子開得遠遠的了，我和媽媽一直不舍得離開。） 三、回憶揣摩 1、本學期咱們開展過關于傳統(tǒng)文化的綜合實踐活動。我們對除夕一家團圓的場面也不陌生。聽完了這個長長的故事，你們有什么感受呀？哪怕用一個詞、一句話，或者一段話來說說此時你心中的感受。2、一個長長的故事，能留在我們腦海里的，感受最深的往往有幾個場景。我們一起來回顧一下吧！你們還記得故事里爸爸為這個家庭做了什么事？（買新衣裳、貼對聯、包湯圓、補窗戶、刷新門漆、換燈泡、補屋頂）四、品味語言1、你們再來看看這些圖畫，你都發(fā)現了什么？第一次：我遠遠地看著他，不肯走近。爸爸走過來，一把抱起我，用胡子扎我的臉。爸爸的愛在哪個動作里？

11、仔細看，認真讀。抱、扎第二次：這天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地響個不停。我依偎在爸爸媽媽中間睡著了，迷迷糊糊地，我聽見爸爸媽媽在輕輕地說著話，他們說啊說啊這幅畫是這本書的插圖??！你覺得作者為什么選它作為插圖呢？爸爸的愛在哪個動作里？看看床上的小兔子，你從它的神情看到了什么？依偎第三次：第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子喂給我吃。爸爸的愛在哪個動作里？喂第三次：爸爸讓我騎到了他的肩膀上：“這回看到了吧？”“看到了看到了，他們過來啦！”爸爸的愛在哪個動作里？騎第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身邊，蹲下來用力抱住我。爸爸的愛在哪個動作里？抱（爸爸怎么不說話了呢？看看毛毛的眼睛，你感覺

12、到什么？）第五次：爸爸沒說話，他用力地點點頭，摟著我不松手摟（你們今天早上出門，爸爸摟著你不松手了嗎？）2、這個故事內容里的表達，有像我們平時讀的課文，寫的文章那樣的那些運用了成語或者比喻、擬人的方法嗎？沒有。而且很多地方甚至都沒有文字。也可以這樣概括來時，故事的文字是簡短的，有限的，這就叫（板書：有限的文字）3、為什么如此簡單的文字給你留下了如此深的印象？那就再讓我們回到這本書中，再細細到圖畫所描繪的情境中去感受吧！下面，就讓我們再一次回過頭來，再次走進那本書中去看一看吧！爸爸回來了，從哪里看得出我很高興。故事里有一句話寫到我很高興了嗎？沒有。那你從哪些地方看出來？爸爸回來，整個家變得溫馨、

13、快樂。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是寶貴的，美好的。你注意到這本書中日歷出現幾次了嗎？分別是什么時候出現的？故事里，沒有一句寫“依依不舍”，但是，日歷一頁頁的翻過，我們卻感受到很舍不得，很舍不得。親愛的同學們終于明白了，雖然文字是有限的，但是借助豐富的畫面，卻讓我們體會到了深厚的感情。同學們我們回憶一下，自己家過年團圓的情景，有哪些熱鬧的開心的場面。來說一說吧！4、聽音樂我有一個家   那么請你們畫下一家團圓的情景，配上簡潔的文字。培養(yǎng)鍛煉孩子仔細觀察的能力了解我國四大傳統(tǒng)節(jié)日聲情并茂的故事，吸引學生走進故事中，進行情感融入 完整的敘述故事，加深印象通過學生回答、交流、進行語言能力的提升細細體會父愛無限拓展發(fā)展想象空間課后反思：這本繪本看了不止一次，每一次看都會被深深地感動，感動于暖暖地親情，感動于濃濃地父愛，更感動于在女兒對下次團圓的那種等待。一直以來，母親的愛洋溢在不同形式的書中，然而，我們不能漠視如山般厚重的父愛，尤其是在這個特別的日子里。溫情而樸實的語言洋溢著幸福的氣息。當我們?yōu)楦鞣N繽紛的詞匯環(huán)繞著，爭先把最華麗的語言傾訴出來的時候，這一種發(fā)自內心的最樸實無華的語言卻最能打動人。 教學建議 團