新課改中學(xué)體育課教學(xué)反思

1、新課改下的中學(xué)體育課教學(xué)反思基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面 都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀 念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使我充分認(rèn)識(shí)到了這些變化。教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒， 深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境, 你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需要體育教師冷靜、積 極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。一

2、、教師的角色發(fā)生了變化我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教 學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程實(shí)施后，教師由 傳授者轉(zhuǎn)化為了促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等屮的首席”。師生互教互學(xué)， 彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)佔(zhàn)，樹立終身學(xué)習(xí)的 意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、 反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。

3、新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn), 在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一"的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，吋刻都在想如何在體育教學(xué) 中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主 動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。 體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果

4、好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生 動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2008奧運(yùn)等。均 以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)屮去, 并收到了良好的教學(xué)效果。2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特 別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生述意猶未盡，這樣激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)屮體驗(yàn)成功的快樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體

5、驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示白己的 才干，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地亨受 到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉 悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂，感受快樂的神奇。體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而 增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生常握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課 外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。3、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)

6、是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣， 學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位 學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面 的發(fā)展放在首要地位。女山首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差界，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容, 讓全體學(xué)牛都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)牛的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。4、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系傳統(tǒng)教學(xué)屮的師生關(guān)系，是一種不平

7、等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者， 成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求”格式化“，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。 新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師 益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用 的教師講解、示范-學(xué)生模仿練習(xí)-糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的”格式化“的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師 生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)屮，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué) 生通過實(shí)踐-思考-創(chuàng)造-發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探

8、討、實(shí)踐下學(xué)握了動(dòng)作技能。 整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生 始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。體育課改總結(jié)課改向我們體育教師提出了新的耍求。在教學(xué)中耍樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展 為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生我們除了教給學(xué)生基本知識(shí)以外，還要教給學(xué)生 獲取知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極 性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？一、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)德國(guó)著名教育家第斯多惠指岀教

9、學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醉、鼓舞。"也就是說, 正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度予以肯定的一種強(qiáng)化方式。它是激發(fā)學(xué)生的上 進(jìn)心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學(xué)效果的方法之一。例如，隊(duì)列練習(xí)中立正要求腳跟 并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級(jí)兒童注意力不能長(zhǎng)吋間集中，立正吋很可能不符合 要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評(píng)本人，如果采収表?yè)P(yáng)旁邊一個(gè)動(dòng)作正確的學(xué)生的方法，一 般會(huì)引導(dǎo)動(dòng)作不正確的學(xué)生自覺地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。二、目標(biāo)適當(dāng)，區(qū)別對(duì)待教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式時(shí)要充分考慮教材的特點(diǎn)、難易程度和學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性

10、地 制定出不同的期望目標(biāo)，使不同水平、不同層次的學(xué)生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實(shí)現(xiàn)自己 的學(xué)習(xí)li標(biāo)，體驗(yàn)到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時(shí)，應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出“更上一層樓” 的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌膬袠?biāo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛好體育的情感，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí) 慣。而那些不求實(shí)際、缺乏針對(duì)性的教學(xué)要求，不但難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失望、消 極的情緒，導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、一蹶不振、厭學(xué)、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以教師對(duì)學(xué) 生提出的練習(xí)要求必須適當(dāng)，這種通過自身努力達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì)方法，才能切實(shí)產(chǎn)生明顯的效果。三、正面鼓勵(lì)，形成良好的體育氣氛當(dāng)學(xué)

11、生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí)，應(yīng)正面誘導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件， 幫助學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)。如“跳山羊”練習(xí)，小學(xué)生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨(dú)立完 成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時(shí)，教師還要注意引 導(dǎo)有自卑心理的學(xué)生，改變他們喜歡與其他同學(xué)比較的習(xí)慣，將自己現(xiàn)在的成績(jī)與過去的成績(jī)進(jìn)行比較， 看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。另外，教師要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué) 生的心理傾向。要在教學(xué)中創(chuàng)造一種相互關(guān)心、相互鼓勵(lì)、互幫互學(xué)、共同提高的良好風(fēng)氣。使那些有自 卑心理的同學(xué)在體育學(xué)習(xí)過程中，感到同學(xué)的支

12、持、教師的信任、集體的溫暖和活動(dòng)的有趣，從而增加他 們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。四、嚴(yán)格要求是正面教育的根本教師的教育作用在很大程度上取決于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成 績(jī)，是因?yàn)樗麄冇兄鴮?duì)祖國(guó)教育事業(yè)的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生無限的愛護(hù)和親切的關(guān)懷，能不斷向?qū)W生提出 嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是愛的具體體現(xiàn)，嚴(yán)要嚴(yán)得合理、嚴(yán)得恰如其分。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的尺度 常握不好，不但不能取得很好的效果，反而會(huì)有不良的影響。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫 過于得到老師恰如英分的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對(duì)較差學(xué)生嚴(yán)格 要求，其目的是讓其通過努力

13、，奮力趕上其他同學(xué)；対普通生嚴(yán)格要求，其目的是讓其在原有的基礎(chǔ)上更 上一層樓。教師應(yīng)實(shí)事求是地肯定正確的一面，該表?yè)P(yáng)的給了表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目 標(biāo)邊進(jìn)。對(duì)過失的批評(píng)要適度，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)。只有這樣才能以情感人, 教師才能得到學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果?？傊?，教師在體育課改中要善于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，更要嚴(yán)格要求白己，具有超前意識(shí)，善于創(chuàng)新，精 通業(yè)務(wù)技巧，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使課改教學(xué)落到實(shí)處新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)反思【摘 要】新課程改革要求川學(xué)體育教學(xué)以人為本，以促進(jìn)健康為目的。這就要求中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)思 想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

14、形式上改變過去的陳舊理念，以全新的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全而促進(jìn)學(xué)生身 心健康發(fā)展的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)思想面對(duì)素質(zhì)教育要求下的新課程改革，中學(xué)體育教學(xué)要從過去單一的“三基''教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以 健康為第一目標(biāo)的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教學(xué)，理應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起“野蠻其體魄，文明其精 神”（毛澤東語(yǔ)）的神圣使命。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對(duì)新課改背景下的屮學(xué)體育教學(xué)的 兒點(diǎn)探索。1、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。"瑞士心理學(xué)家皮亞捷也曾說過：”所有智力方而的工作都要依賴 興趣?！笨?/p>

15、見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)小的重要性。而且小學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的群體，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健 身知識(shí)和方法，進(jìn)而培養(yǎng)體育愛好和專長(zhǎng)，因此體育教學(xué)也就比較容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。 但由于傳統(tǒng)和常規(guī)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠，體育課內(nèi)容過于單調(diào)、重復(fù)，無法滿足不同層次學(xué)生 的需要，因此抑制了學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情。因此，新課改背景下的屮學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)該在中學(xué)體育教學(xué)大綱的框架下，充分關(guān)注、了解小學(xué)生的 年齡特點(diǎn)和身心需求，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生身心發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地滿足不 同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一，主動(dòng)地 去體

16、驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，從而激發(fā)起他們對(duì)體育課的興趣和熱情。同時(shí)，教師在授課時(shí)可適當(dāng)引入一些與 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)；有趣的游戲活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。此外教師在 傳授知識(shí)和技能時(shí)，除了常規(guī)的講解、示范外，還可以使用掛圖以及幻燈片、錄像、電影等多媒體手段， 提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，關(guān)注學(xué)生的興趣并不代表一切活動(dòng)都要從學(xué)生的興趣出發(fā)，我們的體育課 堂教學(xué)不是唯興趣論的，應(yīng)是建立在師生互動(dòng)且有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)。2、轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的單向知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什 么，

17、練什么，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理。這種教學(xué)模式，常 常扼殺了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)的主體意識(shí)和能力的培養(yǎng)。新課改理念指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展為首務(wù)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因此， 我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、直觀形彖的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愉悅活潑的教學(xué)情 景，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為課堂的主人。例如高中足球教學(xué)，我們可用少塑課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由組 合進(jìn)行教學(xué)比賽，讓學(xué)生在自由組合的比賽

18、屮產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)不足；這比教師單純地為他們糾正技術(shù)動(dòng)作 更容易讓學(xué)生接受。乂如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解”極點(diǎn)“，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充當(dāng)前體力等等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生 覺得有用、有效，自然會(huì)激發(fā)他們?cè)谂懿浇虒W(xué)中的積極性和主動(dòng)性。3、營(yíng)造氛圍，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。新課改下的體育教學(xué)過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。有計(jì)劃地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有利 于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的樂趣，幫助學(xué)生建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，從而 促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。組織體育興趣小組開展”陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“，就

19、是一項(xiàng)不錯(cuò)的因地制宜的課外活動(dòng)形式。教師可以根據(jù)學(xué) 生興趣、愛好的不同，組成乒乓球小組、羽毛球小組、跳繩小組、太極拳小組等，每天課外活動(dòng)時(shí)i'可把學(xué) 生組織在一起，有質(zhì)量地鍛煉1小時(shí)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。我們也可以通過舉辦“體育周”, 來推動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)，“體育周”內(nèi)容豐富，形式多樣，歷吋較長(zhǎng)，參與面廣，有利于營(yíng)造濃郁的 體育鍛煉氛圍。當(dāng)前，新課改下的中學(xué)體育教學(xué)還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題還有 待于在教學(xué)實(shí)踐中解決。因此，我們廣大的體育教師要勇于“鐵肩擔(dān)道義”，用我們對(duì)體育教學(xué)的那份摯愛 將體育教學(xué)改革進(jìn)行到底，為中學(xué)體育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的

20、一份力量。教學(xué)反思心得體會(huì)怎樣使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)。也是今天的課改要解在現(xiàn)實(shí)生活中，兒乎每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺 乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育 課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課 改的今天，此類問題更加突出。決的問題之一。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能 所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖，個(gè)子乂高，跑起步來挺費(fèi)力的（

21、200米都跑不完）， 別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到班級(jí)同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我 所教的初二年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比 較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動(dòng)？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實(shí)我很喜 歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。 針對(duì)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說對(duì)于你，重要的是參與、 體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活 動(dòng)的樂趣?！痹诤髞淼?/p>