教海漫記700字讀后感范文

1、教海漫記 700 字讀后感范文大家有沒有 閱讀過 教海漫 記 ?有沒有寫 過 關(guān)于教海漫 記 700 字的 后感。以下是小 編整理教海漫 記讀 后感 5 篇范文，希望可以分享 給 大家 進 行參考和借 鑒 。今天我讀 了于永正老 師 寫的 教海漫記 一書 ， 完之后，不禁 為 于老 的智慧、詼諧、冷靜、 定和 寬容所折服。 于老 所接觸的學(xué)生，和我 所教的學(xué)生差不多，也有非常 心的。但無 多么難纏 的角兒，到了于老 手里， 過 上一段時間 ，他就脫胎 骨，令人刮目相看了。你不得不佩服于老 的教學(xué) 藝術(shù) 。他的 語 言 趣、幽默，且含著無盡的智慧。沒有極其沉著、冷靜的 頭腦豈 能自如的 駕馭這

2、些 “ 的角兒 ” 我?覺 得于老 之所以能做到 一點， 是因為 他能忍耐自己的怒火，能 寬 容學(xué)生的 錯誤 。 歸 根 底， 是因 他有一 顆愛 學(xué)生的心。所以他的一切教育手段、教育行 為 、教育語 言都能 孩子的 終 生 展奠基，從而 創(chuàng) 造了一個又一個教育的奇跡。于老師說 ：教師這門職業(yè) 要求于人的 西很多，其中一條就是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒 鐘 ，想一下：你是教 。這樣 會幫助你 抑一下當 時 就要發(fā) 作的脾氣， 轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生 談 話 。 因 ： 脾氣很容易，忍耐卻很 難 ， 然只需要幾秒 鐘 。再看看我 的教師隊 伍中，又有多少教 師 能像于老 師 一樣 “退

3、一步 ” 理學(xué)生犯 錯 和學(xué)習落后呢 ? 說實話 ， 都不想 生 這樣 的事，但就因 學(xué)生犯了一些 錯誤 ，或沒完成作 業(yè) ，我 教 就真的有必要如此大 動 干戈，怒不可遏的致學(xué)生于 “死地 ” ? 道除了打 、侮辱、嘲笑，就再也沒有 別 的好法了 嗎 ?都 “條條大路通 羅馬 ”，可我 們 教 師為 什么非得 選擇 “體 ” 一條路呢 ?如果體 罰 真能解決孩子的一切 問題 ，那家 長還 要我 們 教 做什么 ?社會 要我 們 學(xué)校做什么 ? 教 ，確切的 說 ， 在 應(yīng)該 稱 為 “ ”。在學(xué)生成 的路上，我 只是一個引 導(dǎo) 者、一個 助者。千姿百 態(tài) 的孩子，需要我 們 用萬紫千 的眼光

4、去看他 。他開花了，我們?yōu)樗恼?;他只有 綠葉，我 再 為他施肥 ;他干枯了，我 們?yōu)?他 水 ;他生病了，我 們?yōu)?他 蟲 使他 還 埋在土里沒有 芽，我 們 也不要放棄， 說 不定你松松土，他就 出來了呢 ! 所以，用一 顆寬 容的心 待孩子，其 就等于 給 了孩子成 長 的機 會。要相信，只要你 給 他機會，他就一定會還你一個驚喜 !前段時間讀 了于永正老 的教海漫 ，深有感觸。 本 全部是于老 師 用一個個小故事，講述了他 對教育， 對人生的感悟， 處處 折射出理性的光 和人格的魅力。其中 于微笑教學(xué)，我印象尤其深刻。 教育心理學(xué)家 ：微笑是活 躍課 堂氣氛的 潤 滑 ;老 師帶 著

5、微笑出 在 課 堂上，就會在教與學(xué)之 架起一座情感交流的 橋 梁，就能 學(xué)生在和 藹 可 的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳 。有人 ： “于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。 ”于永正，真不愧是特級教 啊! “ 堂上我努力保持著 愉的心境，用微笑和詼諧去化解班級 里偶爾 出現(xiàn) 的令人不快的事。 須 知，驚 蟄 的是春雷，化雨的才是春 風 。 ”他 這 么說 ，也是 么做的。 課 堂上，面 反復(fù)讀錯 的孩子，面 對擺 弄“橡皮汽 車 ”的孩子，面 對 玩弄蟋蟀的孩子，面 開小差至畫畫的孩子他始 抱有一 顆寬 容之心，微笑以待，詼諧處 置。 份微笑， 這 份 ，折射出了怎 樣 的理性，怎 的人格魅力

6、啊 ?不禁想起了另一個特 級教 薛法根 說過 的一句 話 ： “人，有人品 ; ，有 課 品。一個 文教 師 的人格魅力奠定了他的 文 堂的品位， 課 品如人品。 ” 完于永正微笑教學(xué)一文，我真切地涌起了相形 見絀 之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品 質(zhì) 也 許 ，我不 僅僅 遇事缺乏耐心， 還 缺乏 容心，無法容忍我的學(xué)生一而再再而三的犯 ，無法容忍他 們 犯我觀 念中的 “原 性錯誤 ”，也 ， 正是我欠缺耐心與 容心的表 現(xiàn) 啊!今后，我將 調(diào) 整自己的心 態(tài) ，用微笑面 對 學(xué)生，包括那些 常惹老 生氣的孩子。同 于老師 眼里的學(xué)生，不 僅 有共性，而且有 鮮 明的個性。就

7、某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活 中的每個 階 段的心理特點都不盡相同， 時 而高 ，時 而焦 ，時 而困惑， 時 而 悟。教 的任 是伺機 誘導(dǎo) ，巧于點 ，學(xué)生思 維 堵塞時 疏 之，心理困惑 時 開 之，精神倦怠 激勵之。上 課時 ，于老 或注目，或 首，或微笑，或 摸學(xué)生的 頭 ，或給 學(xué)生講 悄悄 之，言 語 的，非言 語 的，明示的，暗示的，都是在準確地 傳 達某種信息， 學(xué)生注入 興奮劑 。于老 師說 ： “教學(xué)中，最能 給 人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與 設(shè)計 ，而是對細節(jié) 的 理，是一句機敏的話，一個得體的 動作。 ”學(xué)會 “用眼睛 說話，可以少 費口舌，使 課 堂干 凈 。 ”

8、，在 課 堂上學(xué)生既有活 潑 的心靈 飛躍 ，又有凝神寄照的內(nèi)心體 驗 。他 ，什么 藝術(shù) 都在一個 “心”字上。教學(xué)作 一種藝術(shù) ， 學(xué)生情感的催 發(fā) ，心弦的 撥 ，教學(xué) 奏的調(diào) 控以及 對 學(xué)生及時 反 的 通 理等等，全都 “乎存一心 ”。于老 師說 ，教 也是一本教科 。我認為 ，他更 得我們 所有的老 去 。最近，我拜 讀 了于永正老 師 的教海漫 記 ，有很多感慨。使我知道名 的背后都付出了非同一般的代價，他 們 的成 是靠自己的努力 換 來的，他 們 是用辛勤的汗水 澆 灌了今天的成功。于老 不愧為 名 ，他的思想真的很有 見 地的。在教育篇中，于老 師 告 我們 要把自己當成

9、孩子的朋友，要 “蹲下來看學(xué)生 ”，學(xué)會 聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子 們 溝通。要站在孩子的立 上看世界，要知道在孩子 眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子 的內(nèi)心充 滿 著幻想，作 為 教 的我 一定要幫助孩子 理想插上 翔的翅膀，千萬不要 孩子天真 爛 漫的聯(lián) 想和想像在我 們 的 中夭折。當然 這 一點 來容易，做起來就有相當?shù)?度了，需要教 用很長時間 、很多精力去體會， 找教育的最佳方法。教學(xué)篇是我感觸最深的。通 過這 一部分的學(xué) ，我學(xué)會了 許 多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個方面淺 一下自己的感受。于老師認為 ，在教學(xué)中，教案 應(yīng)爛 熟于心， 應(yīng) 將百

10、分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人 ”。于老 師 眼里的學(xué)生，不 僅 有共性，而且有 鮮 明的個性。就某一個學(xué)生而言，在教學(xué)活 中的每個 階 段的心理特點都不盡相同， 時 而高興 ， 而焦慮 ， 而困惑， 時 而 悟。教 的任務(wù) 是伺機 誘導(dǎo) ，巧于點 撥 ，學(xué)生思 維 堵塞 疏導(dǎo) 之，心理困惑 時 開 之，精神倦怠 激勵之。上 課時 ，于老師 或注目，或 首，或微笑，或 撫 摸學(xué)生的 頭 ，或給 學(xué)生 悄悄話 之，言 語 的，非言 語 的，明示的，暗示的，都是在準確地 達某種信息， 學(xué)生注入 興奮劑 。于老 提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我 們 在教育學(xué)生 時 不妨也采用 “微

11、笑教育”。學(xué)生 們還 很小，在 個不諳 世事的年 齡 段，學(xué)生 們 犯些小錯誤 是避免不了的，我 們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生 們 也會理解老 師 的良苦用心。其 實 小孩子是很容易受感化的，當老 以一種微笑的姿 態(tài)對 待他們 的 ，孩子 好像迅速地 長 大了一 樣 ，很誠懇 地向老 承認錯誤 。如果拿 嚴厲 的批評 與 種批 方式作比 較 ，效果就很明 顯 了。嚴厲 的批評 之后，從表面上看，學(xué)生低下了 頭 ，也 了 ，內(nèi)心如何呢 ?這 種批 評 的背后 隱 藏著很大的 患，即學(xué)生會 對 老 生逆反心理，甚至會 對這 位老 所教的科目失去 趣。一旦出 現(xiàn) 種情況，學(xué)生在 堂上表 也就不再 積 極

12、，成 自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了 應(yīng) 有的效果。而相反，老 師總 是微笑著面 對 學(xué)生，包括微笑著 待他們 的錯誤，學(xué)生 們一定會被老 師的包容所感 動，一定會從內(nèi)心深 感激老 師，我 得 這就是一種教育教學(xué)中的 “良性循 ”。微笑的背后需要有老 師寬 容的品格，善良的心地， 廣的胸 ，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知 識 ， 的 吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是 別 的，乃是老 師 的美德懿行，知 和能力的 結(jié) 晶。要達到 這 種境界，必 須 付出相當?shù)拇鷥r和 辛。于老 在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，我 們 年 一代的教育工作者也要以于老師為 榜 ，努力完善

13、自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才， 孩子 在微笑中 長 大，微笑著去迎接 燦爛 的明天。最近我拜 了于永正老 的教海漫 ，感觸 頗 深，才知道名 師 的背后都有著非同一般的付出和代價， 這 也正印 證 了另一位 秀教 的話 ：名 是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。于老 是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué) 習語 文的興 趣和能力。他的思考從未 間 斷 ，因此他一直在 步著，功夫不 負 苦心人， 經(jīng)過 不斷的探索和研究，于老 師終 于在思考中 戰(zhàn) 了自己， 戰(zhàn)勝 了他人，從一個 “無知 ”的新老 ，成為 教育部在

14、“跨世 名 工程 ”中，向全國推出的首位名 ，這 就是思考所取得的成 績 。不愧 名 ，他的思想真的很有 地的。在教育篇中，于老 告訴 我 要把自己當成孩子的朋友，要 “蹲下來看學(xué)生 ”，學(xué)會 傾 聽孩子的心聲，體會孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立 場上看世界，要知道在孩子 們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子 們的內(nèi)心充 滿著幻想，作 為教師的我們一定要幫助孩子 給理想插上 翱翔的翅膀，千萬不要 讓孩子天真 爛漫的聯(lián)想和想像在我 們的搖籃中夭折。當然 這一點說來容易，做起來就有相當?shù)?難度了，需要教 師用很長時間 、很多精力去體會， 尋找教育的最佳方法。教學(xué)篇是我

15、感觸最深的。通 過這一部分的學(xué) 習，我學(xué)會了 許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個方面淺 談一下自己的感受。微笑教學(xué)。 詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活 躍課堂氣氛的 潤滑劑 ;老師帶著微笑出 現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之 間架起一座情感交流的 橋梁，就能 讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳 漿。有人 說：“于永正教學(xué)上的成功，多半 歸功于他的微笑。 ”這并不是夸大其 詞。于老 師非常愛他的學(xué)生，很少 對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著 講課，微笑著引 導(dǎo)，就連學(xué)生犯 錯誤時 也是用微笑來做提示。就 這樣學(xué)生不再把老 師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題 。孩子

16、 們在這樣和諧的氛圍中沒有 壓抑感，當然敢于思考，勇于 創(chuàng)新，對語文學(xué)習自然會 產(chǎn)生濃厚的興趣。喜 歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主 動學(xué)了，那么學(xué) 習成績也就會有明 顯提高了。所以微笑教學(xué)是我 們每位教 師都要學(xué) 習的。于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學(xué)生 時不妨也采用 “微笑教育”。學(xué)生 們還很小，在 這個不諳世事的年 齡段，學(xué)生 們犯些小錯誤是避免不了的，我 們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生 們也會理解老 師的良苦用心。其 實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿 態(tài)對待他們的錯誤時 ，孩子 們好像迅速地 長大了一 樣，很誠懇 地向老師承認錯誤。如果拿 嚴厲的批評與這種批評方式作

17、比 較，效果就很明 顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學(xué)生低下了 頭，也認了錯，內(nèi)心如何呢 ?這種批評的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會 對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會 對這位老師所教的科目失去 興趣。一旦出 現(xiàn)這種情況，學(xué)生在 課堂上表 現(xiàn)也就不再 積極，成 績自然而然也就下降了，那么我 們的教育教學(xué)也就失去了 應(yīng)有的效果。而相反，老 師總是微笑著面 對學(xué)生，包括微笑著 對待他們的錯誤，學(xué)生們一定會被老 師的包容所感 動，一定會從內(nèi)心深 處感激老 師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的 “良性循 環(huán)”。當然，紙上談兵是再容易不 過的了，如果落到 實處可就難了。要知道 這種笑不是硬從嘴角和 皺紋里擠出來的

18、，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老 師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸 懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知 識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是 別的，乃是老 師的美德懿行，知 識和能力的 結(jié)晶。要達到 這種境界，必須付出相當?shù)拇鷥r和 艱辛。于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年 輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才。前段時間，大石橋市教師學(xué)校的唐俊 東老師向我們推薦了一本 書 于永正的教海漫記。說實話 ，踏入教育 崗位這么長時間還 真的不知道于永正 這個人。直到 讀了教海漫記這本書時，我才有所了解。于永正是

19、全國特 級教師，是教育部在 “跨世 紀名師工程 ” 中，向全國推出的首位名 師。教海漫 記這本書是于老 師幾十年教育教學(xué)的 經(jīng)驗 集粹，是于老 師教學(xué)生涯的 記錄，也是于老 師內(nèi)心情感的真 實袒露。內(nèi)容平 實，文筆流 暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是 講故事。許多生動的實例，不少幽默的 話語，能讓你忍不住笑出聲來。我越 讀越喜歡，越讀越崇拜于永正老 師，發(fā)現(xiàn)他不但 課上得好，而且班主任工作也做得好，真正做到教 書育人，真不愧是全國著名的特 級教師。教海漫 記這本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。教學(xué)篇是我感觸最深的。通 過這一部分的學(xué) 習，我學(xué)會了 許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就

20、其中的一個方面淺 談一下自己的感受。有人說： “于永正教學(xué)上的成功，多半 歸功于他的微笑。 ”這 并不是夸大其 詞。于老 師非常喜 愛他的學(xué)生，很少 對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老 師總是微笑著 講課，微笑著引 導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯誤時 也是用微笑來做提示。就 這樣，學(xué)生不再把于老 師當作局外人，而是當作好朋友，在一起研究、探 討問題。孩子 們在這樣和諧的氛圍中沒有 壓抑感，當然敢于思考，勇于 創(chuàng)新，對學(xué)習自然會 產(chǎn)生濃厚的興趣。喜 歡學(xué)了，愿意學(xué)了，主 動學(xué)了，學(xué) 習成績也明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我 們每位教 師都要學(xué) 習的。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家 說：微笑是活 躍課堂氣氛的 潤滑劑。老師帶著微笑出 現(xiàn)在課堂上，就會在教與學(xué)之 間架起一座情感交流的 橋梁，就能 讓學(xué)生在和 藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳 漿。請看于老 師上課的一個小事例：作文課上，同學(xué) 們都在專心致志地寫作文，小濤卻在座位上 擺弄橡皮 把橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后拐彎兒， 繞著作文本 轉(zhuǎn)圈兒?？吹贸鰜?，此 時，那塊橡皮在他心里不是一 輛坦克，就是一 輛吉普