高中地理第二章第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運動-熱力環(huán)流教案新人教版必修1

1、大氣的運動“熱力環(huán)流1 導入：2 講解【課 題】 第二章 地球上的大氣 第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運動 熱力環(huán)流【教材版本】 人教版普通高中課程標準實驗教科書地理必修1【教學內(nèi)容】 本教學設(shè)計的內(nèi)容選自普通高中地理新課標實驗教材人教版必修 1 的第二章第一節(jié)中的?熱力環(huán)流? 。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一 些常見例子海陸風和城市風等?！窘滩姆治觥繜崃Νh(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流， 它是大氣運動的一種最簡單的形式。 熱力 環(huán)流的形成過程是本單元的根底， 也是理解大氣運動的突破口， 后面大氣的水平運動、 氣壓 帶和風帶的形成都是熱力環(huán)流的具體表達， 所以熱力環(huán)流奠定了整個章節(jié)的

2、根底， 也是學生 理解大氣運動這局部內(nèi)容的最根本、 最根底的知識和最正確切入口， 對于理解由于熱力原因而 引起的大氣運動、 學習大氣環(huán)流具有很大的幫助作用。 因此， 學好這局部內(nèi)容是學好大氣運 動的根底， 為后面學習大氣環(huán)流 三圈環(huán)流、 季風環(huán)流 打好根底， 起到分散降低教學難度、 便于學生掌握的作用【學情分析】課前學生已有必備的相關(guān)知識技能根底， 如大氣壓強與海拔高度的關(guān)系： 氣壓隨海拔的升高 而降低； 物體的熱脹冷縮性質(zhì)； 太陽輻射的緯度分布不均等。 但由于高中階段剛開始學習立 體幾何，空間概念建立不牢固，不清晰，所以本節(jié)課的學習對于學生有一定難度?！驹O(shè)計理念】在這節(jié)課我主要設(shè)計了以下活動

3、：1. 用關(guān)于三國“諸葛亮火燒葫蘆峪 故事的視頻引入，通過問題， 激起學生學習熱力環(huán)流的 興趣。2觀看地理小實驗的視頻，讓學生直觀、真實的理解熱力環(huán)流的成因以及氣流運動特點。 為學生能順利畫環(huán)流圖埋下伏筆。3觀看 flash 動畫演示，解決熱力環(huán)流過程中氣壓分布與氣流分布之間的關(guān)系。 理解等壓面的概念。4三個案例：城市熱島效應、山谷風、海陸風讓學生自己拓展探究。這局部內(nèi)容教科書上 沒有提到，考慮到新課程對學生的教育目的，參加了實際生活中典型的三個熱力環(huán)流案例，目的為使學生更加理解熱力環(huán)流的原理， 使理論聯(lián)系實際。 激發(fā)學生探究自然奧秘， 認識社 會生活環(huán)境的能力，到達學習身邊的地理，有用的地理

4、的課程標準。5. 設(shè)計一些由淺入深的問題， 并聯(lián)系學生身邊的一些現(xiàn)象， 再借助多媒體計算機， 把抽象的 大氣運動具體、 生動、形象地表現(xiàn)出來， 激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，充分挖掘了 學生的潛力，培養(yǎng)了學生思考、歸納、表達、交流的能力 .6. 讓學生小組活動探討地理知識和原理，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。【教學理念】1. 注意與學生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學生更容易接受，由淺入深，引導 學生分析熱力環(huán)流的形成過程， 并結(jié)合實例讓學生探究。 在學生探究的過程中， 使學生感受 到人類與大氣之間相互影響的關(guān)系，明確人地應該協(xié)調(diào)開展的道理。2. 教學中要淡化知識講解， 但凡學生能看懂的就

5、由學生自己去看； 凡學生能說得清楚的都由 學生自己去說。給學生更多的動手、動口、動腦的時機?！窘虒W目標】知識目標：1、能說出氣壓，等壓面的定義，會判斷氣壓的上下。2、知道由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流， 稱為熱力環(huán)流， 這是大氣運動中的最簡單 的形式。3、能歸納等壓面的凹凸與氣壓上下的對應規(guī)律。4、理解熱力環(huán)流的原理，能解釋實際生活中的熱力環(huán)流能力目標：1、通過畫熱力環(huán)流模式圖，培養(yǎng)學生的繪圖、析圖能力。2、會做熱力環(huán)流的簡單實驗。3、通過理解熱力環(huán)流原理，培養(yǎng)學生的空間思維能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：1、人類活動可改變下墊面狀況， 如擴大湖面、 森林面積， 從而導致局部的環(huán)流狀況改變，

6、創(chuàng)造良好的人類生存環(huán)境。培養(yǎng)學生環(huán)保意識。2、通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神。 【教學重點】 熱力環(huán)流的形成過程及應用【教學難點】 等壓面的凹凸變化規(guī)律，熱力環(huán)流的形成過程?！臼谡n類型】 新授課授課時長】 40 分鐘【教學方法】 以講授法為主，以情景設(shè)問法、實驗演示法、多媒體輔助教學法為輔?！窘虒W用具】電子教鞭，PPT【教學過程】教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖估計 用時情景導 入視頻 播放同學們，晚上好，首先我們一起來看 個視頻。這個視頻是新一國中關(guān)于諸葛 亮火燒葫蘆峪的。諸葛亮設(shè)計將司馬懿 父子圍困在葫蘆峪，用火攻之，正當大火沖天， 司馬懿父子即

7、將葬身火海，一場大雨不 期而至。諸葛亮道：“天不助我，助爾 曹！ 這場雨真的是天意嗎？就讓我們 帶著這個問題，進入我們今天的學習。 請同學翻開課本第 30頁，今天我們就 一起來學習有關(guān)熱力環(huán)流的有關(guān)知識。學生認真的看視 頻，思考教師提出的 問題。用視頻創(chuàng)設(shè)情 境，能吸引學生 的注意力，有利 于活潑課堂氣 氛。問題能激發(fā) 學生的興趣，引 導學生思考，進 入本節(jié)課的學 習，提高教學的 效率。3分鐘概念闡 述與舊 知識復 習承轉(zhuǎn)：請冋學們認真看書，并在書上找 出熱力環(huán)流的概念，請一位同學起來給 大家說一下熱力環(huán)流的概念。最后，教師總結(jié)氣壓是指某地在單位面積上垂直向上到大氣層頂?shù)目諝庵闹亓浚?、氣壓

8、隨著海拔的上升而遞減2、同一水平高度，空氣密度越大，氣 壓值越高；空氣密度越小，氣壓值 越低3、空氣受熱會膨脹上升，空氣冷卻會 收縮下沉學生認真看書，并找 出教師問題答案。答：熱力環(huán)流是由于 地面冷熱不均而形成 的空氣環(huán)流學生與教師一同復習 氣壓的根本知識。讓學生主動 學習，培養(yǎng)學習 提取信息的能 力。復習穩(wěn)固已 經(jīng)學過的知識， 為學習新知識 做鋪墊。3分鐘視頻播放播放熱力環(huán)流的實驗視頻并告訴學生實驗步驟如下：1. 將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在 玻璃缸的兩端。2. 用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃 缸上部開口處蓋嚴。3. 在膠合板或塑料薄膜的一側(cè)裝冰 塊的盆上方開一個洞。4. 將一束香點燃，放

9、進小洞內(nèi)讓學生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄 動的。認真觀看視頻并思 考：答：煙霧在玻璃缸內(nèi)， 冰塊那邊的氣流下 沉，熱水這邊的氣流 上升，在玻璃缸底部， 煙霧從冰塊這邊流向 熱水這邊，在玻璃缸 頂部，煙霧從熱水這 邊流到冰塊那邊，煙 霧最終形式一個方形 的環(huán)流。學生觀看視頻， 能夠的看到一 個小型的熱力 環(huán)流模式，為后 面學習熱力環(huán) 流的形成過程 做下鋪墊。讓學 生更生動直觀 真實的讓學生 理解熱力環(huán) 流。，突出了教 學內(nèi)容的直觀 性5分鐘學生小組活動承轉(zhuǎn)：同學們理解了熱力環(huán)流的概念，看了熱力環(huán)流的小實驗現(xiàn)在請同學們看書本上第 31頁上的文 字，小組討論，歸納熱力環(huán)流的形成過 程，并畫熱力環(huán)流的

10、形成模式圖，并請 代表起來講解自己小組的觀點教師根據(jù)學生的答復，適當糾偏： 如果學生答復得很好，直接將學生 弓I入總結(jié)階段。如果學生答復得不完全，那么教師進 行講解熱力環(huán)流的形成過程，引導學生 分析。1、分析受熱均勻狀態(tài)下教學假設(shè)地面受熱情況是均勻的時候，新課在同一高度空氣密度相同。氣壓面如下圖：是平直并且相互平行的。以上為原始狀態(tài)的氣溫氣壓圖，氣溫氣 壓的狀況說明 A、B、C三地氣溫相等, 氣壓相同，大氣處于靜止狀態(tài)。看書，并歸納講解熱 力環(huán)流的形成過程， 畫熱力環(huán)流的形成模 式圖。學生認真聽老師講 解。并進一步思考熱 力環(huán)流的形成過程， 進一步加深對熱力環(huán) 流的理解。學生觀察、 領(lǐng)會、總結(jié)

11、規(guī)律，并 動手在草稿上畫出熱 力環(huán)流的形成過程培養(yǎng)學生自主 學習以及學生 的繪圖、析圖和 提煉地理原理 的能力。充分挖 掘了學生的潛 力，培養(yǎng)了學生 思考、歸納、表 達、交流的能力直觀教學，形成 感性認識'通 過演示熱力環(huán) 流形成過程，通 過觀看分析、 思考.答復，教 師的講解、歸納 來使學生獲得 感性認識?；?為簡，一壞扣一 環(huán)，讓學生更深 刻透徹的理解 熱力環(huán)流。5分鐘3分鐘2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂 直運動。以及分析空氣垂直運動導致冋 一氷平面上的氣壓差異實際上各地受熱是不均的。如下圖：痔'A地受熱多，B、C兩地受熱少，A地近地面 空氣受熱膨脹上升，到上空聚積起

12、來， 使上空的空氣密度增大，形成咼氣壓；B、C兩地的空氣冷卻收縮下沉，上空的 空氣密度減小，形成低氣壓。在近地面， A地空氣上升后向外流出，使 A地近地 面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度 增大，形成高氣壓。高壓與低壓是相對 同一高度的周圍地區(qū)氣壓言的。3、分析同一氷平面上氣壓差異形成的空氣水平運動：近地面B C兩處氣壓 高，A處氣壓低，大氣由 B、C處流向A 處，高空，那么由 A處流向B C兩處。_±r t一H*C承轉(zhuǎn)過渡講解熱力環(huán)流的4個知識點：1.在近地面，熱低壓，冷高壓。相 應的咼空，與之相反2.在冋一水平咼 度，氣壓從高壓流向低壓。3.在同一水平咼度，咼壓面上凸，低壓面下凹。4.各地冷熱不均 大氣的垂直運動 同一水平上的氣壓差異一一大氣 的水平運動 熱力環(huán)流現(xiàn)在同學們應該知道為什么會下 雨了吧，我們近地面由于有東西在燃 燒，空氣受熱會膨脹上升， 到高空遇冷， 水汽凝結(jié)，形成降水。其實火是諸曷亮 放的，雨也是諸葛亮自己下了?，F(xiàn)在我 們就一起來學習典型的熱力環(huán)流學生聽老師講解，并