大家都說普通話教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r大家都說普通話教學設計教材分析：大家都說普通話這首非常好聽的詩歌，通過“風有風的話、鳥有鳥的話”的比喻，讓學 生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望和積極 行動。學情分析：全班共有 46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數(shù)學生活潑、開 朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經(jīng)過一個多月的培養(yǎng)和訓練，他們基本掌握了聽讀 識字的

2、方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數(shù)學生識字速度較快。 一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方 言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說 普通話是很有必要的。教學目標：1、認識“說、話、風"等 7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在 熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。2、繼續(xù)學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區(qū)分事物的方法。3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普

3、通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發(fā)學 生說好普通話的強烈愿望。教學流程：一、創(chuàng)設情境激趣導入師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續(xù)播 放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好 像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）師：風和鳥說的話，可真美！同學們，你們還聽過什么說話？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞 等動物的叫聲。）無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么，我們人類、我們中國人應該說什么話呢?你聽?。úシ排錁贩蹲x的錄音。）小朋友們，你們聽后知道了什么？

4、（大屏幕出示課文內容。）這就是本節(jié) 課我們所要學習的一首詩歌：大家都說普通話。（板書。生齊讀課題。）思考：營造意境，把學生帶入教師所創(chuàng)設的情境，讓學生大膽想象，充分調動學生的想象力，激發(fā)了他 們的求知欲。二、初讀全詩整體感知1、教師配樂朗讀。（要求學生邊看屏幕，邊注意聽準每個字的發(fā)音。）2、教師再朗讀全詩。（生指著課文，在心里跟著老師讀）3、教師一句一句地教讀。（生指著字跟讀）4、學生自己練讀全詩。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫岀來）5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）思考：明確讀時的要求， 對一年級的學生來說十分有必要，這樣可以提高讀時的效率，有利于養(yǎng)成良好 的閱讀習慣。三

5、、導讀全詩具體領悟1、讀你最喜歡的句子。誰想讀？（學生喜歡哪句話，就讀哪句話。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時岀示生字卡片，加以認讀。）思考：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，讓學生在讀中感悟，體會詩歌的內涵。學生 自己能讀懂的地方，教師就不再多講，讓學生充分自讀、自悟，學會主動學習。同時，采用多種形式練讀， 保證大面積的訓練。2、舉例說明學好拼音對說好普通話的作用。（1）教師舉反例，說：這是普通話嗎？普通話應該怎么說？昨天，我（md）家來客人（qi e）T。一年級三（sh Sn）班有四（shi ）十（si）六人

6、。（前后桌的同學互相討論討論，普通話該怎么說。）（2） 你們能結合我們生活中的實際說一說還有哪些常說的話是方言土語嗎？普通話應該怎么說呢？（學 生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說岀了許多方言土語，并通過糾正方言土語，進一步提高了對普通話的認識。）思考：“普通話”這個概念比較抽象，對于一年級的小學生來說，理解“普通話”含義，難度較大。如 果聯(lián)系生活中的實際說一說什么樣的話是普通話，什么樣的話不是普通話，這樣就降低了難度，學生在對比 中很輕松地就感受到了“普通話”的內涵所在。學生把書本知識與生活實際聯(lián)系起來的過程，不僅增長了知 識，而且提高了分析和解決實際問題的能力。 3、熟讀全詩。（以小

7、組為單位，練習讀全詩，在小組內檢查詩歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學，再 以小組的形式進行匯報。）思考：要從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。因為合作學習方法為學生創(chuàng)造了更多的參與學習以及表現(xiàn)自己的機會，擴大了學生獲取知識的渠道，開發(fā)了課程資源，有助于培養(yǎng)21世紀所需要的創(chuàng)新人才。4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發(fā)問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）思考：“學而不思則罔”，有疑是思維的火花，發(fā)問是求知的表現(xiàn)；引導質疑應該從一年級開始。5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好?。▽W生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）

8、思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發(fā)學生強烈的參與意識。6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動小松樹）四、團結合作自學生字在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發(fā)現(xiàn)了一些“新朋友”，現(xiàn)在老師把這些“新朋友”請到卡片上來，你們還能認識嗎？1、（岀示生字卡片。全班齊讀。）2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）3、現(xiàn)在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現(xiàn)岀教師

9、是教學的組織者、合作者和引導者。4、 以小組比賽的形式進行匯報。 （各小組先選岀一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）思考：小組比賽更有助于培養(yǎng)團隊意識、合作意識和競爭意識。六、指導書寫自主探究這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風、的、不”這 幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫“乙”（橫折彎勾）的 書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。思考：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的好習慣。 創(chuàng)設寬松、和諧、

10、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。七、師生談話共同總結同學們，這節(jié)課，你們都學到了什么？（學生充分發(fā)言，說岀本節(jié)課所學到的知識。）通過自己的努力 都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時，你們千萬不要忘記：今后說 話一定要說普通話。教學目標：1學習大家都說普通話，使學生知道說普通話的重要性。 2通過復習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。3滲透性識字 7個，運用學過的筆順寫生字 1 個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。 教學重點： 綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學， 懂得說普通話的意義。教學難點：通過漢語拼音識字的實踐活動， 使學

11、生感受學好拼音對加快識字的意義。 學 會筆畫“橫折彎鉤”。教具準備：生字、生詞卡、 蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、 錄音機。教學過程：一、情境導入（一）同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習， 你看，它們來了。 出示課件（丁丁、冬冬和同學們）師：你們想知道他們在說什么， 他們想告訴我們什么嗎？聽錄音機 （播放兩 段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌）師：同學們，你們聽懂了嗎？為什么？ （通過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。 說普通話很 重要。）二、揭示課題、學習課文 今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題 ?大家都說普通話 ?。 （一）聽兒歌老師范讀課文

12、，大家邊聽邊想： 兒歌講了什么意思？請你用手指著書上的兒 歌，再聽老師讀一遍。（二）讀兒歌 既然說普通話這么重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢？ 1下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字（老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上）2的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能3識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎？4復習學過的漢語拼音（復習與本課生字有關的聲母和單韻母）5分小組學習黑板上帶拼音的字 6匯報：學生到黑板上摘字帶讀（先讀聲母、再讀拼音，然后讀字，能組詞最好） 漢語拼音幫助我們認識了這么多字， 它的用處可真大， 我們一定要把拼音學好呀。學生字時用游戲的形式

13、，發(fā)揮了學生的主體地位， 調動了學生的學習積極性。（三）朗讀并背誦兒歌 現(xiàn)在兒歌中不認識的字越來越少了，誰愿意當小老師，帶著大家讀一讀。 1請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。2請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀 3現(xiàn)在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然后小組四人分句讀一讀。4兩個同學互相檢查。三、學習生詞 現(xiàn)在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎？ 1做說悄悄話游戲：（老師貼詞，同學小聲互說）大家詞掌握得很好， 老師增加難度， 將詞換成字考考大家， 你們有信心嗎？2舉字卡游戲：看誰舉得快、對（學生拿出字卡）（1）說（能用字卡中的哪個字與說組詞）（2）能（

14、能用字卡中的哪個字與能組詞）（3）風（組詞）（4）像、唱（組詞）（5）收字卡，老師說詞，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、說話、不能） 你的桌上還有一張卡片，是什么？齊讀“風”學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。四、指導書寫，學筆畫1出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆（第二筆，板書：橫折彎鉤）2出示課件，觀察書寫、筆順。3書空練習。4老師示范書寫“風”。5學生練習寫字頭。（復習寫字姿勢）寫“風”字五、檢查學習情況1做采蘑菇的游戲：老師帶大家去采蘑菇，你們愿意嗎？（黑板上貼著許 多漂亮的蘑菇）請你說出蘑菇后面的字并組詞 。2齊讀課文你們喜歡這首兒歌嗎？

15、你愿意說一首嗎？快開動你們聰明的腦筋，想一想， 還有誰有誰的語言，它們的話像什么？（小組討論）3全班匯報。六、作業(yè)1把這首兒歌背給家長聽。2寫生字。附：板書設計大家都說普通話小蘑菇圖片(圖后有生字)1. 談話導入：老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板 書說話兩個字，其他的字用字卡貼岀來.)用方言問好在課堂上是沒有過的，同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪，由此引發(fā)議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”，將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中.2. 學習課文：(1) 復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用. 拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學

16、習拼音的目的.經(jīng)過討論明確：學習拼音是為了幫助認字，學好普通話. (出示課文，每個字上有拼音，聲母是紅色.)認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之 間說說. 在課文中用O找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內的同學聽. 想想學習拼音是為了什么。(幫助學生明白拼音的作用。)(2) 學生們自讀課文，找出不會的字用標出來.在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法.(可以問同學，問老師.)復習聲母后，讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內的同學聽，既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.了解了學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話.(3) 聽錄音讀文，跟錄音讀文.(4)

17、 自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流.(在交流的過程中，估計學生對“說話不能猜謎語”不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)(5) 練習背誦.3. 認讀生字：(1) 文中識字：屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示.(2) 詞中認字：屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,23個同學讀后，請會讀的同學起立讀.)學習生字要在語言環(huán)境中進行，從課文中逐步脫離岀來縮小范圍.(3) 運用中鞏固識字：屏幕上岀現(xiàn)生字：說話風唱像不能 同位互相讀一讀 屏幕上岀現(xiàn)詞語：小說話語對話風雨歌唱不要只能小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報.組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會， 而且使組內的同學能有幫助別人的機會.4. 擴展活動：“小小播音員” （以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。 ） 各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎 勵。目的在于豐富學生認讀內容，鍛煉學生的