《送東陽馬生序(節(jié)選)》檢測

1、送東陽馬生序（節(jié)選）檢測基礎(chǔ)知識夯實知識梳理溫故知新1 .下列加點加點的字注音有誤的一項是（）A.坤（hua）然若神人B.余則景（yin）袍敝衣C.無凍用（nd ）之患矣 D.生以鄉(xiāng)人子謁（y6）余2 .解釋下列加點加點的字。（1）不敢稍逾約：_（2）弗之?。篲（3）俟其欣悅：_（4）負(fù)篋：_3 .下列加點字的解釋有誤的一項是（）A.七送之（跑）B.未嘗稍降辭色（顏色）C. £趨百里外（曾經(jīng)）D.無 從致書以觀（得到）4 .填空。宋濂，字景濂，號潛溪， （朝代）文學(xué)家。他的散文清新簡潔，行文 善于變化，思想也比較深刻。朱元璋稱他是“"劉基贊許他" 四方學(xué)者稱他“&

2、quot;。宋濂與> 并列為明初詩文三大家。本文 節(jié)選自>> ,這里“序”的意思是。經(jīng)典語段精練課內(nèi)精練精心剖析閱讀課文，完成59題。5 .全文從幾個方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？6 .從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？7 .全文主要采用了什么寫作手法？有什么作用？8 .作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什 么？9 .翻譯“寓逆旅”至結(jié)尾句。課外探究發(fā)散思維閱讀下文，完成1014題。燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲 土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇，茍慕義強仁者皆愛惜焉，初燕趙之士出乎其性者

3、哉！然吾嘗 聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！表n愈送董邵南游河北序10 .解釋下列句中加點的字。（1）知其必有合也（2）風(fēng)俗與化移易*11 .概括各段文字的主要內(nèi)容。12 .寫作本文的用意是什么？13 .本文與馬說相比，體裁上有什么異同？14 .本文與馬說相比，語言上有什么不同？能力提升訓(xùn)練一試身手高效演練15 .學(xué)習(xí)了本文后，我們了解到：在那么艱苦的環(huán)境下作者還是堅持刻苦學(xué) 習(xí)，并學(xué)有所成。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件這么好，那么我們應(yīng)該怎樣利用這 些優(yōu)

4、越的條件使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓呢？請寫一段 200字左右的文字，表明自 己讀了本文后的感想或者自己將來的學(xué)習(xí)打算。中考體驗沙場點兵16 . （2008南寧）閱讀下文，完成（1）（4）題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日 以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人 與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未 嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮 愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有

5、所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚餓裂 而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅, 主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán), 左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則蘊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足 樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(宋濂送東陽馬生序)(1)下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是()A.錄畢，走送之走：跑B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 叩：敲門C媵人持湯沃灌 湯：熱水D.同舍生皆被綺繡。被：通“披”，穿(2)下列句子中加點詞含義相同的一組是()A.當(dāng)遇其叱咄B.為余雖愚，卒獲有所聞或

6、王命急宣骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故 C.蓋余之勤且艱若此D.不知口體之奉不若.人也北山愚公者，年且 九十 若為傭耕，何富貴也 請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(4)思索作者的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點，談?wù)勊@得的啟示。我的素材寶庫關(guān)于“序”“序”是一種文體?！靶颉庇袝蚝唾浶騼煞N。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如易序太史公自序等。贈序創(chuàng)于唐初，用于臨 別贈言，如韓愈的送孟東野序、柳宗元的送薛存義序等。宋濂在京城建康(今南京市)做官，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則也在京城，就讀于 “太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實踐體

7、會“道為學(xué)之難”，勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。這篇贈序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對方，而 是現(xiàn)身說法，針對時弊以加針硬，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中 所講道理對我們今天也很有啟發(fā)意義。1.A ye2. (1)超過(2)懈怠(3)等待(4)書箱3.B (臉色)4.明初開國文臣之首當(dāng)今文章第一太史公 劉基 高啟 宋學(xué)士文集 贈序5,讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。6 .日有稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦詩書；有司業(yè)、 博士為之師；凡所宜有之書皆集于此。7 .對比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成 其德。8 .進(jìn)一步勉勵馬生更加刻苦向?qū)W?！吧w余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。9 .略10 . (1)代詞，他(董生)，那里(2)改變，容易11 .首段慰勉董生，說此去必有機遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說此去是否有好機 遇還不一定。第三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來為“天子”效力而不應(yīng) 歸依藩鎮(zhèn)。12 .勸董郡南不要北去，但又不便明說。13 .兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，馬說是議論文，跟現(xiàn) 代的雜文大致相近。送董邵南游河北序是贈別文章，重在敘述。14 .馬說語言奇巧而言辯，文氣暢達(dá)而波瀾回轉(zhuǎn)。送董邵南游河北序語言懇切而意