如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)造性思維

1、如何培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)造性思維“英語課是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力?！比说恼Z言能力以他的思維為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。推進新課程，實施素質(zhì)教育，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為重點。然而，將教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并取得預(yù)期效果，并非是一件易事。盡管在以往的英語教學(xué)實踐中，我們偶爾會看到學(xué)生的某種創(chuàng)造性。但實事求是地說，在英語教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并沒有引起足夠的重視和研究。那么，中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?下面是我個人的一些粗淺認識。 一、充分結(jié)合教材 新目標(biāo)英語在要求教師轉(zhuǎn)變自身教育

2、觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為的同時，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一。教師應(yīng)充分研究教材,努力挖掘英語教材內(nèi)容，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來。 二、發(fā)展學(xué)生的觀察力 觀察是人們學(xué)習(xí)知識，認識世界的重要途徑。古今中外，許多偉大的科學(xué)家，研究者都具有敏銳的觀察力。生物學(xué)家巴甫洛夫就曾在他的實驗室上刻有“觀察，觀察，再觀察”。觀察力的高低，直接影響學(xué)生感知的精確，思維力的發(fā)展。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)展學(xué)生的思維，能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)

3、學(xué)生去全面觀察，深刻分析積累思維的素材。只有明確目的，學(xué)生才能順著這個方向進行思維，才能提高教學(xué)效果。在對學(xué)生進行口頭作文教學(xué)時，比如要學(xué)生講講圣誕老人。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先看整體再看部分，先看大致輪廓再看細節(jié)，先看近的再看遠的，從上到下，從左到右的觀察，思維。 這樣，學(xué)生就會說出諸如“Heisanoldman.”“Heisveryfat.”“Hehaswhitebeard.”“Hishatiswhiteandred.”“Hiscoatisbigandred.”“Hehasabigbag.”“Heisverykind.”等許多句子。 三、激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲 當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他

4、總是積極主動而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，不僅意味著使學(xué)生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著在從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和認識興趣，必需創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。英語學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是一個內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過程，為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動力，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，好奇心是一種天生的和強有力的興趣因素，好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的成功而不斷得到發(fā)

5、展，有的學(xué)生就是因為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)失敗，對學(xué)習(xí)失去好奇心和求知欲的。因而在英語教學(xué)活動中需要營造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持長久的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。 四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 發(fā)散思維是根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對應(yīng)。例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋改革方案時的思維活動。發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細性等特點。發(fā)散思維是不依常規(guī),尋求變異,對給出的材料、信息從不同角度,向不同方向,用不同方法或途徑進行分析和解決問題的.

6、一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發(fā)散,使知識串聯(lián)、綜合溝通,達到舉一反三。教師在教學(xué)中要多組織一些一題多解、多路思考的活動，看誰想的辦法多就給予鼓勵和肯定；也可以對英語課上的結(jié)尾進行擴散性思維。在課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生動腦提問的積極性，鼓勵學(xué)生敢于生疑發(fā)問，對開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力至關(guān)重要。對學(xué)生提出的問題和觀點，不管是簡單的還是復(fù)雜的，是幼稚的還是超越英語教學(xué)要求的，甚至游離于英語教學(xué)之外的，教師都應(yīng)該適宜地給予鼓勵與肯定，尤其對具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、富有思維價值的疑問，要及時給予表揚，并組織學(xué)生討論，創(chuàng)造良好的生疑發(fā)問氣氛。 總.之，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的新型人才，需要多方面的共同努力。新課程改革的開展為培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維人才提供了一個良好的環(huán)境。借著這個契機，教育工作者應(yīng)該大膽地開展工作，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出各種適應(yīng)社會發(fā)展需要的能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用于現(xiàn)實，在日常生活中存在