奇妙的指紋教案

1、1.奇妙的指紋導(dǎo)學(xué)案【第一階段的預(yù)習(xí)】1、 請(qǐng)學(xué)生在課前讀一讀書(shū)中的內(nèi)容，對(duì)課題有一個(gè)大致的了解 。2、 思考自己想研究的問(wèn)題，對(duì)自己要研究的問(wèn)題有一個(gè)大致的方向?！镜诙A段的預(yù)習(xí)】1、課下繼續(xù)搜集指紋的類型。2、小組討論交流拓印指紋的基本方法。3、準(zhǔn)備拓印工具：透明膠帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆。【第三階段的預(yù)習(xí)】【第四階段的預(yù)習(xí)】1.奇妙的指紋教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引入主題 （點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）（1課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋的獨(dú)特性

2、。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)解決一些問(wèn)題，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、通過(guò)觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解指紋的三個(gè)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。【教具準(zhǔn)備】：1、載有“問(wèn)題”的幻燈片。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（一）、初步了解指紋1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅很奇特很漂亮的畫(huà)，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫(huà)之后老師有這樣幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家.(教師口述問(wèn)題：1、畫(huà)上畫(huà)的是什么？2、這幅畫(huà)和你們平時(shí)的畫(huà)

3、有什么不同？)生：畫(huà)的是小獅子，平時(shí)都是用水彩筆畫(huà)畫(huà)，而這幅畫(huà)是用手指的指紋畫(huà)出來(lái)的。2、師：誰(shuí)還能像他說(shuō)的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、師：我們平時(shí)都是鉛筆、粉筆、或者水彩筆畫(huà)的畫(huà)，而老師的這幅畫(huà)是用手指的指紋畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，像這樣用手指指紋做的畫(huà)就叫做指紋畫(huà)4、師：那看來(lái)我們的手除了寫(xiě)字，拿東西，而且手指上的指紋還可以畫(huà)出這么美麗漂亮的畫(huà)呢！那這節(jié)課我們就以奇妙的指紋來(lái)進(jìn)行一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課好不好？板書(shū)：奇妙的指紋（三）、進(jìn)一步了解指紋1、同學(xué)們，剛才我們看過(guò)了老師的這幅畫(huà)，你們想不想知道自己的指紋是什么樣的呢？2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紅色印泥采集一個(gè)自己的指紋吧要求采集食指指紋3、說(shuō)說(shuō)自己的指紋的樣

4、子4、師依次講解（1）、你們?cè)谟^察指紋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了幾種指紋？（3種）（2）、人們?cè)谟^察指紋的時(shí)候曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這3種指紋的形狀是比較多見(jiàn)的。a、它的圖案像弓，所以把它叫做弓形指紋；b、它的圖案像斗笠，所以叫斗形指紋；c、它的圖案像簸箕，所以叫箕形指紋。5、師：那么剛才我們小組的每個(gè)同學(xué)都采集了自己的食指指紋，現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)比每個(gè)同學(xué)的指紋，我們從中有沒(méi)有找到一模一樣的指紋？6、剛才我們只是采集了自己的食指指紋，我們?yōu)榱耸欠衲苷业揭荒Ｒ粯拥闹讣y我們接著在來(lái)采集其他手指的指紋好不好？采集后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比所有這些手指的指紋有沒(méi)有找到一模一樣的指紋！學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)7、那么請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，你們說(shuō)會(huì)有兩個(gè)一模一樣

5、的指紋嗎？8、師：同學(xué)們對(duì)比后發(fā)現(xiàn)什么了？找到一模一樣的指紋了嗎？（四）、指紋在生活中的作用1、要想知道世界上每個(gè)人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)家們就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看大屏幕。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？世界上沒(méi)有兩對(duì)特征完全相同的指紋，指紋具有唯一性。指紋不會(huì)發(fā)生變化。3、那么請(qǐng)同學(xué)們想想如果你是科學(xué)家你想利用指紋的這個(gè)特征來(lái)做些什么呢？4、 好，除了同學(xué)們說(shuō)的這些，老師還想告訴大家北京2008奧運(yùn)會(huì)選定的奧運(yùn)公寓安裝的就是指紋鎖，中國(guó)第三代身份證也將帶有指紋等生物特征。（五）、教師總結(jié)師：好、通過(guò)今天的實(shí)踐，咱們都發(fā)現(xiàn)了什么？（1）、指紋具有唯一性（2）、指紋

6、不會(huì)發(fā)生變化（3）、我知道了我的指紋是*指紋 課后反思：本課，從學(xué)生對(duì)指紋的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)始，在學(xué)生對(duì)指紋有了初步直觀的了解以后，通過(guò)學(xué)習(xí)了解指紋的基本類型和特點(diǎn)，知道一些采集指紋的方法，然后通過(guò)采集食指的指紋，學(xué)習(xí)應(yīng)用采集指紋的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指紋的特點(diǎn)并對(duì)指紋進(jìn)行分類、辨別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解指紋在實(shí)際生活中的作用。                      &#

7、160;  第二階段：嘗試與感受                 （實(shí)踐在線）-了解自己的指紋                          &#

8、160; （1課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的特性，學(xué)習(xí)一些觀察的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。發(fā)展性目標(biāo)：1、學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)研究指紋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。【教學(xué)難點(diǎn)】1、指定研究的方案?！窘叹邷?zhǔn)備】：透明膠帶、雙面膠、剪刀、白紙、表格、涂鉛筆的紙、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆、課件?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】一、  導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：1、  幻燈出示合同書(shū)：這是一份殘缺的合同書(shū)，簽名的部分破損

9、掉，看不出名字了，只有一個(gè)紅紅的指紋。（1）、同學(xué)們，你們看有什么特別的地方嗎？（2）、用什么辦法找到文件的主人？2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，動(dòng)腦筋想辦法，找到文件的主人。3、小結(jié)師：指紋真的很神奇，今天我們就來(lái)一起繼續(xù)研究指紋。二、拓印指紋、探究活動(dòng)：1、學(xué)生設(shè)計(jì)采集指紋的方法。（1）、想研究指紋，我們首先要干什么？（把指紋取下來(lái)）（2）、怎樣將指紋取下來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，你們準(zhǔn)備怎樣取指紋？需要什么材料？（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。生1：用印泥拓印，把手指在印泥中一按，再拓印在紙上。生2：用鉛筆拓印，把手指在鉛筆上反復(fù)摩擦，再拓印在紙上。生3：老師，這樣拓印的指紋不清楚，要先用鉛筆反復(fù)在紙上涂

10、抹，然后把手指放在鉛筆印上摩擦，再用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，最后把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。生4：用粉筆粉，把手指在粉筆粉中一按，再拓印在有色的紙上。生5：用彩色筆，用彩色筆在手指上涂抹，再拓印在紙上。生6：用橡皮泥，把手指在橡皮泥中一按，橡皮泥上就留下指紋。（4）、教師小結(jié)，并演示拓印指紋的方法。2、學(xué)生商討研究的方法。小組商量，準(zhǔn)備怎樣研究？是否需要與同學(xué)合作？想好后，用黑色水彩筆寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。3、學(xué)生分組拓印、研究指紋。（1）、請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)本組設(shè)計(jì)的方法互相配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來(lái)。（2）、學(xué)生分組研究，記錄員記錄好觀察記錄表。（3）、教師巡回指導(dǎo)。4、

11、對(duì)于指紋，你們有了哪些進(jìn)一步的了解？5、關(guān)于指紋，你們還想了解什么？學(xué)生提出問(wèn)題                           教師梳理并板書(shū)。4、有那么多問(wèn)題，哪些問(wèn)題我們今天可以研究？（師生共同確定研究問(wèn)題，可以研究的問(wèn)題后打“”）。5、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下，你們組打算研究什么問(wèn)題？討論好以后再告訴老師。6、

12、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)組數(shù)。三、成果展示、放飛思維：（出示藝術(shù)字：成果展示）學(xué)生分組匯報(bào)，用實(shí)物投影儀展示，用自己最擅長(zhǎng)的方式說(shuō)說(shuō)自己組的研究發(fā)現(xiàn)，研究同一問(wèn)題同學(xué)補(bǔ)充。（結(jié)合匯報(bào)，電腦出示有關(guān)指紋分類、圖案、形成等資料。）（1）、每個(gè)人的指紋都是一樣的嗎？生1：我們組研究的問(wèn)題是“每個(gè)人的指紋都是一樣的嗎？”生2：我們組需要的材料是：透明膠帶、剪刀、白紙、涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都是不一樣的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)同一個(gè)人十個(gè)手指的指紋也是不一樣的。（2）、指紋由什么組成？生1：我們組研究的問(wèn)題是“

13、指紋由什么組成？”生2：我們組需要的材料是：涂鉛筆的紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥、鉛筆。生3：先分別用水彩筆、印泥、鉛筆、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋都是有很多細(xì)紋組成的。（3）、指紋是怎么樣的？生1：我們組研究的問(wèn)題是“指紋是怎么樣的？”生2：我們組需要的材料是：粉筆粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆、橡皮泥。生3：先分別用水彩筆、印泥、粉筆粉、橡皮泥拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋的細(xì)紋有的是橫的、有的是豎的、有的是斜的。生5：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像蝸牛、有的像風(fēng)刮過(guò)來(lái)、有的像一座座山峰。生6：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像颶風(fēng)、有的像波浪

14、。生7：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像毛筆、有的像掃帚、有的像龍卷風(fēng)。生8：我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像簸箕、有的像漏斗。生9；我們組還發(fā)現(xiàn)人的指紋有的像斗笠、有的像一張弓。（4）、指紋可以分成幾類？生1：我們組研究的問(wèn)題是“指紋可以分成幾類？”生2：我們組需要的材料是：鉛筆、白紙、面粉、彩色紙、放大鏡、印泥、水彩筆。生3：先分別用鉛筆、印泥、面粉、水彩筆拓印指紋，再用放大鏡觀察。生4：我們組發(fā)現(xiàn)人指紋可以分成三種：一種像蝸牛、像斗笠、像漏斗、像龍卷風(fēng)一樣的我們把他叫做斗形；一種像風(fēng)刮過(guò)來(lái)、像颶風(fēng)、像毛筆、像簸箕、像掃帚一樣的我們把他叫做箕形；一種像一座座山峰、像波浪、像一張弓一樣的我們把他叫做弓形

15、。（5）、教師小結(jié)：今天同學(xué)們研究后的收獲都很大，但時(shí)間有限，沒(méi)有輪到展示的同學(xué)，下課以后向小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？四、拓展延伸、激發(fā)興趣：1、通過(guò)今天對(duì)指紋的研究，你了解了什么？2、對(duì)于指紋，你還想研究什么？看黑板上的問(wèn)題，有的已經(jīng)研究過(guò)了，但還有那么多吸引人的問(wèn)題沒(méi)有研究，你們還想不想研究？請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)到的研究問(wèn)題的方法，自己課外去研究新的問(wèn)題。3、收集指紋五、小結(jié)課后反思：學(xué)生們已經(jīng)觀察過(guò)自己的指紋，對(duì)指紋有了一定的了解，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前知道手上有指紋，指紋是不一樣的，并具備了初步的觀察能力，但我

16、們的多數(shù)學(xué)生提出的問(wèn)題是“為什么有指紋，指紋有什么用”等想研究的問(wèn)題。我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，提出一個(gè)合適的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)研究方案，自行探索和研究。 縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了一次典型的“提出問(wèn)題，選擇問(wèn)題、自行探究”的科學(xué)研究過(guò)程。                  

17、0;      第三階段：嘗試與感受                 （實(shí)踐在線）-指紋和命運(yùn)有關(guān)系嗎                      &#

18、160;     （1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)指紋和命運(yùn)的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】“斗”的數(shù)量和一個(gè)人的命運(yùn)是否有關(guān)系?！窘叹邷?zhǔn)備】：載有問(wèn)題的課件【活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、進(jìn)一步了解指紋1、上一節(jié)的課上，我們采集了自己和他人的指紋，進(jìn)一步驗(yàn)證了指紋的唯一性。并對(duì)指紋提出了一些自己感興趣了問(wèn)題。2、通過(guò)了一個(gè)星期的搜集，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談你對(duì)指紋有了哪些進(jìn)一步的了解。二、關(guān)于指紋“斗”的民謠1、一斗窮,二斗富,三斗四斗賣(mài)豆腐,五斗六斗開(kāi)當(dāng)鋪,七斗八斗把官做,九斗十斗享清福。2、另外指紋在民間的相關(guān)說(shuō)法。三、探究指紋與命運(yùn)有

19、關(guān)嗎？1、聽(tīng)同學(xué)們以正反辯論的形式來(lái)說(shuō)。2、小結(jié)：毫無(wú)疑問(wèn)，若從科學(xué)角度而言，指紋與命運(yùn)毫無(wú)關(guān)系，深而言之，命運(yùn)之說(shuō)亦不科學(xué)！其實(shí)，一個(gè)人并不存在什么命運(yùn)，抓住機(jī)遇，發(fā)奮努力，就能夠創(chuàng)造“奇跡”！四、科學(xué)上對(duì)指紋的研究1、皮膚紋理（1）、指紋學(xué)家側(cè)重始終儲(chǔ)存在指尖上的信息。（2）、指尖上標(biāo)有人的性格。能力和疾病的所有信息。指紋同神經(jīng)組織一起早在母親懷孕3至5個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始形成了。因此，人的指紋同神經(jīng)系統(tǒng)密切相關(guān)。人的皮膚同大腦有著尚待民覺(jué)的驚人的共性。2、皮紋包含著豐富的遺傳信息。（1）、比如，“螺”多的人一般想象力比較豐富，身體的協(xié)調(diào)性比較好，比較適合當(dāng)摔跤運(yùn)動(dòng)員、拳擊運(yùn)動(dòng)員、體操運(yùn)動(dòng)員和

20、自由滑雪運(yùn)動(dòng)員等；（2）、在力量型項(xiàng)目中，如舉重運(yùn)動(dòng)員，則指紋強(qiáng)度越低，其體型越為有利，優(yōu)秀的舉重運(yùn)動(dòng)員幾乎都沒(méi)有復(fù)雜的指紋；（3）、在體操和田徑項(xiàng)目上，雙箕斗多的運(yùn)動(dòng)員往往有望取得好成績(jī)。五、總結(jié)課后反思：                        第四階段：評(píng)價(jià)階段       &

21、#160;            （成長(zhǎng)足跡）-指紋畫(huà)                            （1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、在了解指紋的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些指紋作畫(huà)的方法。2、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人

22、。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)一些指紋作畫(huà)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確的給予他人一個(gè)公平、公正的評(píng)價(jià)。【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫(huà)紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】一、引入活動(dòng)1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅很奇特很漂亮的畫(huà)，同學(xué)們想看嗎？那么在觀察畫(huà)之后老師有這樣幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家.(教師口述問(wèn)題：1、畫(huà)上畫(huà)的是什么？2、這幅畫(huà)和你們平時(shí)的畫(huà)有什么不同？)生：畫(huà)的是小獅子，平時(shí)都是用水彩筆畫(huà)畫(huà)，而這幅畫(huà)是用手指的指紋畫(huà)出來(lái)的。2、師：誰(shuí)還能像他說(shuō)的？你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：可以仿照之前同學(xué)說(shuō)的在說(shuō)一遍3、師：你說(shuō)的太對(duì)了，我們平時(shí)都是鉛筆、粉筆、或者水

23、彩筆畫(huà)的畫(huà)，而老師的這幅畫(huà)是用手指的指紋畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，像這樣用手指指紋做的畫(huà)就叫做指紋畫(huà)二、指紋作畫(huà)1、師：現(xiàn)在同學(xué)們想不想來(lái)做個(gè)游戲？（生：想）課前老師在每個(gè)小組的桌面上放了一張紙，請(qǐng)你們也嘗試著用自己的手指來(lái)做一幅指紋畫(huà)好不好？在制作時(shí)老師有幾個(gè)要求：（1）注意衛(wèi)生，按完每一個(gè)指紋要用濕巾擦手（2）注意畫(huà)面的整潔2、教師講解繪畫(huà)的方法。（1）、在畫(huà)紙上按下一個(gè)或多個(gè)指紋。（2）、用畫(huà)筆在指紋上添加相應(yīng)的線條。3、同學(xué)們開(kāi)始活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)作品。（1）、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗说淖髌反蚍?。三、總結(jié)課后反思：合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記載表活動(dòng)主題：    葉 

24、0; 趣活動(dòng)目標(biāo)：    1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解一些樹(shù)林的生長(zhǎng)特征及各種樹(shù)葉的顏色、形狀等。 2、通過(guò)討論交流拓展學(xué)生的知識(shí)面。 3、讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)動(dòng)手操作，感受成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)材料：白紙一張、各種樹(shù)葉、膠水。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。  1、師：小朋友，秋天來(lái)了，前幾天老師讓你們?nèi)ビ^察了校園里的樹(shù)木，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)木有什么變化嗎？ 2、指名說(shuō)說(shuō)。    有的葉子黃了，有的還是綠的，有的落葉，有的不落葉）

25、60;3、板書(shū)課題：有趣的樹(shù)葉  二、學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。      1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？      2、學(xué)生質(zhì)疑：      如：為什么有的樹(shù)葉變黃了，有的樹(shù)葉還是綠的，有的樹(shù)落葉，有的樹(shù)不落葉呢？      3、小組討論以上問(wèn)題，然后大組交流。      4、老師出示“考考你“（選擇題）

26、0;  實(shí)物投影儀出示：第一題：常綠樹(shù)木落不落葉？   A：是幾年不落葉的樹(shù)   B：肉眼看不出，始終在落葉。      小組討論，各抒己見(jiàn)。      各小組派代表交流。（先選擇正確答案，再說(shuō)出理由）      正確答案：B      交流理由：      a、說(shuō)是常綠樹(shù)，實(shí)際

27、上一年到頭也在落葉，只不過(guò)落葉很少，不那么明顯。      b、雖然叫做常綠樹(shù)，但也不是長(zhǎng)一次葉以后就幾年不落葉，這是不可能的，這好比我們?nèi)艘粯樱覀內(nèi)松砩喜粩喈a(chǎn)生人體不必要的有害物質(zhì)，需要經(jīng)常地往外排除。樹(shù)的組織也同樣不斷地產(chǎn)生不必要的東西，樹(shù)的落葉正是這種必要的生理活動(dòng)，是不可缺少的。 C、我知道松柏的葉子一般可以生活35年的時(shí)間。  給講對(duì)的小組一盞紅燈籠。  老師小結(jié)。 實(shí)物投影儀出示： 第二題：秋天的時(shí)候，為什么樹(shù)葉要落？ A:為了防止葉子奪走樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)。&

28、#160;B：冬天的樹(shù)葉多，雪落多了樹(shù)要倒。     各小組討論后搶答。     正確答案：A     請(qǐng)?jiān)摻M代表講出理由： （許多樹(shù)種到了冬天是不活動(dòng)的，也就是說(shuō)，樹(shù)也要冬眠。如果樹(shù)上保留著許多葉子，生理作用很旺盛，就會(huì)消耗大量的能量。因此，為了不消耗更多的能量，樹(shù)總是自動(dòng)地把自己身上的葉子都弄掉。這就是植物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。樹(shù)木擺脫衰老的葉子，是在秋天降溫缺水的環(huán)境下開(kāi)始的。這是樹(shù)木在休養(yǎng)生息，準(zhǔn)備過(guò)冬了。）  

29、0;  師：小朋友，你們懂得真多，那么這些知識(shí)是從那兒來(lái)的呀？       生：是從課外書(shū)上看來(lái)的，是從電視上看來(lái)的，是爸爸媽媽告訴我的     獎(jiǎng)給該組學(xué)生每人一顆五角星。     老師小結(jié)。 三：拓展知識(shí)，動(dòng)手操作。 1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾種樹(shù)的葉子？ 2、學(xué)生交流。 3、請(qǐng)學(xué)生出示樹(shù)葉，并介紹該樹(shù)木的生長(zhǎng)特征，樹(shù)葉的顏色、形狀等。  如：松柏的葉子、銀杏

30、的葉子、貓爪子、鳥(niǎo)不宿、雞爪蟹、竹葉、楓葉 4、請(qǐng)小朋友發(fā)揮想象，把手中的樹(shù)葉粘貼成各種圖形。 5、學(xué)生動(dòng)手操作，用樹(shù)葉在白紙上粘貼成各種圖形。 6、老師巡視，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四：展示作品，交流評(píng)價(jià)。  1、由各組評(píng)出一幅最好的作品，參加班級(jí)評(píng)比。 2、將每組選出來(lái)的作品展示出來(lái)，評(píng)出特等獎(jiǎng)及一、二、三等獎(jiǎng)。 五：課后延伸，獲取新知。 1、可以去圖書(shū)室借閱關(guān)于植物方面的書(shū)籍。 2、可以從網(wǎng)上搜集下載植物趣聞。 3、到大自然中去找一些更奇特的植物的葉子，組成更美的圖。綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記載表活動(dòng)主題：

31、60;    動(dòng)物與環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)：  1、知道動(dòng)物賴以生存的一些環(huán)境因素；了解環(huán)境因素的變化影響動(dòng)物的生活。2、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)案   第一課時(shí)（第3周）1、小組分開(kāi)圍坐好2、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，你們到過(guò)動(dòng)物園嗎？（生：a、到過(guò)  b、沒(méi)有）師：今天，我們一起走進(jìn)動(dòng)物園看看播放ppt（許多動(dòng)物圖片）3、出示課題：師：你們喜歡他們嗎？你們想不想和動(dòng)物交朋友呢？好，今天老師就滿足你們的愿望，我們來(lái)和動(dòng)物交朋友。  板書(shū)：“我和動(dòng)物交朋友”4、讓學(xué)

32、生了解動(dòng)物是我們的“朋友”師：同學(xué)們,在我們的日常生活中，動(dòng)物為我們提供了許多服務(wù)，因此它們成了人類的朋友，你喜歡和哪只動(dòng)物交朋友？為什么？（生：a、我喜歡蜜蜂，因?yàn)?#160; b、我喜歡小狗，因?yàn)閏、我喜歡青蛙，因?yàn)椋?、讓學(xué)生感知?jiǎng)游锸俏覀兊摹袄蠋煛睅煟和瑢W(xué)們，動(dòng)物不僅給我們提供了真正的服務(wù)，還給我們提供了創(chuàng)造的靈感，可以說(shuō)動(dòng)物是我們的“老師”，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下！                師：你知道人們利用它們身上的特征，

33、研究出了哪些創(chuàng)造發(fā)明嗎？6、聽(tīng)故事，規(guī)范行為師：動(dòng)物和我們的關(guān)系如此密切，我們應(yīng)該怎樣和動(dòng)物相處呢？相信聽(tīng)了下面兩個(gè)故事你會(huì)明白的?！靶▲B(niǎo)和明明的故事”、“長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)”師：明明為什么把自己喜歡的鳥(niǎo)兒放走呢？（生：因?yàn)樗{(lán)天、森林是小鳥(niǎo)的家，那里有它的伙伴，在那里它才能快樂(lè)的生活。）師：鹿寶寶是怎么死的呢？（生：因?yàn)槁箤殞毘粤藥в邪b袋的食品。）師：你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣和動(dòng)物相處呢？請(qǐng)同學(xué)們小組交流。（生：小組交流并匯報(bào)）板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物7、師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人因?yàn)檎湎?dòng)物可以為他們帶來(lái)巨額暴利而傷害這些動(dòng)物，使得本來(lái)就少的這些動(dòng)物越來(lái)越少?，F(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)了野生動(dòng)物保護(hù)法，專門(mén)保護(hù)動(dòng)物，制

34、裁違法犯罪分子；越來(lái)越多的善良的人們開(kāi)始以自己的行動(dòng)開(kāi)展保護(hù)動(dòng)物，拯救動(dòng)物的活動(dòng)。8、教師總結(jié)：只有人類與動(dòng)物和睦相處，才能保持生態(tài)平衡。我們的地球才會(huì)充滿生命力，健康的發(fā)展下去。同學(xué)們，讓我們和動(dòng)物做好朋友，關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，一起快樂(lè)的生活在地球上吧！9、課后作業(yè)：同學(xué)們，我們只“知道”愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境是不夠的，更重要的是我們要行動(dòng)起來(lái)！要求：制作一張卡片，畫(huà)上喜愛(ài)的動(dòng)物、寫(xiě)出自己的心里話，讓更多的人和我們一起愛(ài)動(dòng)物。 附件1：蒼蠅宇宙飛船、蝙蝠雷達(dá)、螢火蟲(chóng)人工冷光、蜻蜓直升飛機(jī)、電魚(yú)伏特電池、水母耳水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀、變色龍迷彩服等）（魚(yú)潛水艇、小鳥(niǎo)飛機(jī)附件2：小鳥(niǎo)和明明的故事

35、一天，明明在窗臺(tái)下的書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)，突然一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地叫，好像在說(shuō)：“我想和你做朋友?！泵髅髀?tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，他想：它既然想跟我做朋友，就把它關(guān)起來(lái)吧！明明匆匆忙忙地找來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)籠，把小鳥(niǎo)關(guān)了起來(lái)。明明又開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，可是小鳥(niǎo)總在嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說(shuō)：“我想找我的伙伴，我想回家?！泵髅靼养B(niǎo)籠放在書(shū)桌上說(shuō)：“我想和你做朋友，這里就是你的家??！”小鳥(niǎo)撲撲翅膀似乎在說(shuō)：“我的伙伴在外邊，藍(lán)天、森林才是我的家。你要是真對(duì)我好，就把我放了吧！”明明聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，小鳥(niǎo)飛出來(lái)，翅膀又撲騰了幾下，好像說(shuō)：“謝謝你讓我回家，我很愿意和你做朋友！” 明明開(kāi)心地笑了！