如何預防和處理初中生打架問題

1、如何預防和處理初中生打架問題     學生打架是違反校規(guī)校紀的，是明令禁止的。由于初中生身心特點，正處于懵懂期，認知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會時有發(fā)生。如何預防學生打架和處理學生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：    一、預防學生打架    1、建立良好的校風 有良好的校風，就會無形影響學生的身心發(fā)展。對嚴重違紀的學生、或者是小團伙，公開嚴肅處理，以儆效尤。    2、建立良好的班風 有良好的班風，會最直接影響學生的身心發(fā)展。對違紀的學生按照班規(guī)進

2、行處理，違者必究，不能姑息。    3、加強安全教育 每天5分鐘的安全教育工作，堅持不懈。每周定期的安全檢查。    4、加強法制教育 學校、學部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來。    5、加強思想教育 任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?。個別調(diào)皮的學生，多溝通交流，進行感情投資，預防情緒化。初一學生避免尋找“保護傘”，初二學生避免形成“小幫派”；初三學生避免當做“大哥大”。低年級學生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學生避免找低年級的“弱者”勒索

3、。    6、加強文明教育 不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運動區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。這里有五個強調(diào)：    第一，強調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會發(fā)覺”，“或許不會受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴厲處分的多數(shù)學生不再重犯？其中一個原因就是有過“切膚之

4、痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經(jīng)常教育學生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為?！庇械膶W校出現(xiàn)了學生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長和班主任的工作職責之一就是爭取上級領(lǐng)導的撐腰、爭得學生家長的理解和支持，大膽、嚴肅的處理學生違紀違規(guī)事件。教師出色的教育教學工作和平時對學生細致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。第二，強調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“這小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個動作刺激，引發(fā)打架斗毆。

5、班主任必須專門對學生做這方面的教育。第三，強調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學生遇到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。第四，強調(diào)忍讓。教育學生在發(fā)生爭吵時要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴大。第五，強調(diào)友誼。讓學生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會不深，但畢業(yè)后你會越來感受越深，你會因上學時不團結(jié)同學而慚愧后悔。中學生打群架多數(shù)是與外班學生，打架時往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校

6、幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團體主義作祟。要經(jīng)常教育學生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。    7、需要多方配合 問題學生要取得家長的理解和支持，要由學部政教處備案，難度特別大的要有學校主管德育的領(lǐng)導備案。    8、分區(qū)分時分人 學生發(fā)生打架地段主要在假山、新老球場、運動區(qū)、教室、宿舍，打架多發(fā)時段是早餐上課前、晚餐后、晚自習后。一要加強崗點值日、樓層值日、教官值日；二要在事故多發(fā)時段由政教處加強巡視。    二、如處理學生打架問題    1、及時制

7、止，讓學生冷靜下來    當學生發(fā)生打架事件時若你正好在現(xiàn)場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴厲地要求兩方學生分開。這時候?qū)W生處于情緒異常激動的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑于給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學的情緒穩(wěn)定下來之后，教師再來處理也為時不晚。    2、及時跟進，了解事件的原委   

8、; 在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時學生已冷靜了，可以較平和地說出整個事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計所說事

9、實不一致，不再找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準備。     3、疏導情緒，重建互信     在了解了整個事情經(jīng)過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態(tài)度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。當然，教師要善于批評教育架的學生，更要直面指出并批評糾正學生的缺點錯誤。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生“動之以情，曉之以理，”對照中學生日常行為規(guī)范，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規(guī)

10、以及打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學生以此為戒，不要再犯。     4、分清責任，適當懲戒    在了解了整個事情經(jīng)過后，班主任交由政教處共同處理學生過錯行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學部做出相應處罰。    5、進行團體輔導，澄清班級觀念    打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用晨會課或者班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。    當然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生需要班主任因人、因時、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對自己敬而畏之，逐步建立一個良好的班集體！    對于性質(zhì)比較惡劣打架事件，班主任對于這樣的學生一定要“狠”