如何有效培養(yǎng)高中生的英語閱讀理解能力

1、如何有效培養(yǎng)高中生的英語閱讀理解能力 在英語學習中，閱讀是接觸英語、吸收語言材料、獲取感性認識的最重要的途徑之一。在高中階段，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是十分必要的。 一、影響學生英語閱讀理解能力提高的因素 筆者認為，要想提高學生的閱讀理解能力，首先要清楚學生在閱讀中存在的問題，做到對癥下藥，才能達到事半功倍的效果。影響學生英語寫作能力提高的主要因素有如下幾點： （一）詞匯量欠缺，詞義理解不準 詞匯是語言的建筑基礎(chǔ)，豐富的詞匯量是提高閱讀能力的前提條件。教學大綱對高中畢業(yè)生應(yīng)掌握的詞匯量的要求,已遠遠不能滿足現(xiàn)行的英語閱讀材料對詞匯的要求，而學生掌握單詞僅僅是最初接觸的詞義，并沒有掌握所學詞匯的擴

2、展、延伸和轉(zhuǎn)義,因此在閱讀過程中受先人為主的影響，造成了閱讀中的誤解或障礙。 （二）語法基礎(chǔ)知識薄弱 句子是構(gòu)成篇章的基本單位，而對句義的正確理解就要求學生正確掌握句子結(jié)構(gòu)。復(fù)合從句表現(xiàn)為句子長、從句多和句式特殊。有些學生由于語法知識不扎實,對于長句、難句或帶有插人成分的句子難以識別與正確理解，也無法做出分析，便會影響對整個句意的把握，結(jié)果導(dǎo)致閱讀障礙。 （三）不良閱讀習慣和閱讀技巧欠缺 在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生在閱讀時總是習慣于逐字逐句地進行，遇到生詞就停下來去翻詞典，力圖搞清楚每一個詞的意思，遇到長句也會一句句地譯成中文，造成閱讀行為的中斷，把泛讀變成了精讀，這樣不僅影響了閱讀速度，而

3、且不易抓住文章的整體思路與主旨，缺少對文章段落之間的邏輯關(guān)系的了解，因而無法對文章進行正確的歸納、推斷和評價。這表現(xiàn)為學生在測試中在主題概括、推斷以及深層理解題上失分較多。 二、培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力的策略 根據(jù)現(xiàn)狀分析、課程目標和本人多年的教學實踐經(jīng)驗，我使用了以下閱讀教學策略，并收到了一定的成效。 （一）擴大詞匯量，提高猜詞的能力 詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，一定的詞匯儲備才能克服閱讀的第一障礙。在平時的教學中，教師既要幫助學生鞏固已學的詞匯、不斷地積累，更要幫助學生不斷地擴大詞匯量。 1.掌握構(gòu)詞法知識，巧記單詞 英語的詞匯大部分是通過構(gòu)詞法結(jié)合的。教學中可以通過分類比較，讓學生掌握英語中常用的

4、前綴、后綴的含義和用法，根據(jù)已知的單詞猜測出派生詞的詞義和詞性。比如在學習use一詞時，可以根據(jù)構(gòu)詞法幫助學生猜測并掌握used,useful,usefulness,useless,uselessness,user等詞，這樣就可以由一詞引申出許多詞，既快捷又便于記憶，迅速擴充詞匯。 2.制定階段性目標,施加一定的壓力 在詞匯教學中，可以根據(jù)近期所學的詞匯進行定期抽查、測試，從而達到鞏固所學詞匯的目的。當然測試方法可以靈活多樣，可采取默寫、單詞接龍競賽、首字母提示以及根據(jù)上下文填空等。 3.廣泛閱讀 詞匯既是閱讀的基礎(chǔ)又來源于閱讀。教師從高一開始就應(yīng)有計劃地要求學生閱讀指定的書籍和報刊。在課堂上

5、老師可以就閱讀的某些內(nèi)容作些檢查或講解，以達到督促的目的。長期堅持可提高學生的詞匯量、閱讀的速度和理解能力。 （二）構(gòu)建牢固的語法知識體系 語法基礎(chǔ)知識的教學是閱讀教學中必不可少的環(huán)節(jié)。對于語法點的講解要講究藝術(shù)，以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。可以設(shè)計一些語境，巧妙地引出知識點，注意形式的多樣性。例如，在講解havesb.dosth.和havesb.doingsth.的區(qū)別時，如果直接告訴學生前者表示“讓某人做某事”，而后者表示“讓某人一直做某事”則顯得枯燥無味?？梢越o學生設(shè)計如下的情景:LastSunday,Iwastired.Ididntwanttocleantheroommys

6、elf.So,IhadXiaoWangcleantheroomforme.ButXiaoWangwasunhappy，becauseIhadhimcleaningtheroomthewholemorning.這時老師可以問學生:Whatisthedifferencebetweenhavesb.dosth.andhavesb.doingsth.?這樣學生就可以根據(jù)所給的語境來比較這兩個短語，也很容易地找出其區(qū)別，然后再讓學生進行模仿練習，以達到鞏固之目的。 （三）培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧 1.良好閱讀習慣的養(yǎng)成是學好英語的開端 在日常的閱讀訓練中，要幫助學生克服不良的閱讀習慣，如心里翻譯

7、、手指點讀、復(fù)讀、低聲誦讀、每遇生詞必查等。引導(dǎo)學生養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習慣，鼓勵學生在平時多閱讀并背誦精彩的段落，記憶一些常用的短語、句型，學會正確使用工具書，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。 2.注重閱讀技巧訓練 (1)限時閱讀，提高閱讀速度。閱讀的速度在測試中至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學生是否能在有效時間內(nèi)完成測試內(nèi)容。因此，在訓練中，應(yīng)要求學生在規(guī)定時間內(nèi)通讀全文，掌握文章的大意并找出主題句，能夠歸納段落大意和文章的中心思想，并讓學生根據(jù)主題句和關(guān)鍵詞進行復(fù)述。 (2)注意細節(jié)，多形式操練。在抓住主題的基礎(chǔ)上，可以就文章中的細節(jié)內(nèi)容設(shè)計問題，通過提問、判斷正誤、完形填空等方式，培養(yǎng)學生對于細

8、節(jié)內(nèi)容的理解和判斷的能力。 (3)多樣化閱讀。在閱讀訓練中，教師應(yīng)對閱讀材料進行選擇、編排，讓學生有機會接觸各種不同的題材與體裁，豐富閱讀面。在講解中還應(yīng)幫助學生認清不同文體的寫作特點，使學生在應(yīng)試中立于不敗之地。 三、提高學生英語閱讀理解能力的方法 以下是我根據(jù)自己近幾年的教學實踐所談的關(guān)于如何運用有效的教學手段提高學生英語閱讀理解能力的幾點體會： （一）教給閱讀方法，指導(dǎo)學生學會讀 在閱讀教學中，為加大課堂教學的容量，可讓學生用不同方式閱讀，既可使學生對課文理解更全面、更深刻，同時又可引導(dǎo)學生深入思考，在語境中領(lǐng)會詞句的感情和用法。一個好的英語教師，應(yīng)注重傳授學生各種閱讀方法，如預(yù)習中的讀

9、，可指導(dǎo)學生在初讀課文中掃清障礙初步了解課文內(nèi)容，并根據(jù)課后問題，找出課文的重點，難點和不易理解的句子。課堂上多讀，每讀一遍應(yīng)有不同的任務(wù)和要求。 （二）立足課文精讀，提高閱讀理解能力 提高英語閱讀能力首先應(yīng)該立足于課文的學習。筆者認為，課文閱讀即精讀。具體可從以下方面優(yōu)化其閱讀技能： 閱讀中要以細節(jié)閱讀為核心，有意識地提高自己獲取和處理信息的能力。每一篇文章的事實和細節(jié)都貫穿始終。抓住人名、地名、時間、數(shù)字等細節(jié)，便于理解文章的論點。閱讀中老師還可根據(jù)文章不同的體裁，幫助學生理順并概括文章中提供的描寫性細節(jié)、說明性細節(jié)、事實性細節(jié)、說理性細節(jié)和比較性細節(jié)。按照其邏輯線索、時間和空間順序、人物之間的關(guān)系以及人物的言行目的和事物發(fā)展的因果關(guān)系，將其列成提綱或做成表格。 通過討論，提高認識，拓寬視野，加強語言運用。這一環(huán)節(jié)，教師要盡力創(chuàng)造一個寬松和諧的討論環(huán)境，鼓勵學生大膽開口說英語。引導(dǎo)學生說出文章大意，展開討論，交流心得，將原文再現(xiàn)和拓展，同時也帶動了語言知識的學習和鞏固。如果可能還要讓學生試著將