如何有效培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力

1、如何有效培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是接觸英語(yǔ)、吸收語(yǔ)言材料、獲取感性認(rèn)識(shí)的最重要的途徑之一。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是十分必要的。 一、影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高的因素 筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先要清楚學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的效果。影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的主要因素有如下幾點(diǎn)： （一）詞匯量欠缺，詞義理解不準(zhǔn) 詞匯是語(yǔ)言的建筑基礎(chǔ)，豐富的詞匯量是提高閱讀能力的前提條件。教學(xué)大綱對(duì)高中畢業(yè)生應(yīng)掌握的詞匯量的要求,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行的英語(yǔ)閱讀材料對(duì)詞匯的要求，而學(xué)生掌握單詞僅僅是最初接觸的詞義，并沒(méi)有掌握所學(xué)詞匯的擴(kuò)

2、展、延伸和轉(zhuǎn)義,因此在閱讀過(guò)程中受先人為主的影響，造成了閱讀中的誤解或障礙。 （二）語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 句子是構(gòu)成篇章的基本單位，而對(duì)句義的正確理解就要求學(xué)生正確掌握句子結(jié)構(gòu)。復(fù)合從句表現(xiàn)為句子長(zhǎng)、從句多和句式特殊。有些學(xué)生由于語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí),對(duì)于長(zhǎng)句、難句或帶有插人成分的句子難以識(shí)別與正確理解，也無(wú)法做出分析，便會(huì)影響對(duì)整個(gè)句意的把握，結(jié)果導(dǎo)致閱讀障礙。 （三）不良閱讀習(xí)慣和閱讀技巧欠缺 在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀時(shí)總是習(xí)慣于逐字逐句地進(jìn)行，遇到生詞就停下來(lái)去翻詞典，力圖搞清楚每一個(gè)詞的意思，遇到長(zhǎng)句也會(huì)一句句地譯成中文，造成閱讀行為的中斷，把泛讀變成了精讀，這樣不僅影響了閱讀速度，而

3、且不易抓住文章的整體思路與主旨，缺少對(duì)文章段落之間的邏輯關(guān)系的了解，因而無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行正確的歸納、推斷和評(píng)價(jià)。這表現(xiàn)為學(xué)生在測(cè)試中在主題概括、推斷以及深層理解題上失分較多。 二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略 根據(jù)現(xiàn)狀分析、課程目標(biāo)和本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我使用了以下閱讀教學(xué)策略，并收到了一定的成效。 （一）擴(kuò)大詞匯量，提高猜詞的能力 詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，一定的詞匯儲(chǔ)備才能克服閱讀的第一障礙。在平時(shí)的教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的詞匯、不斷地積累，更要幫助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量。 1.掌握構(gòu)詞法知識(shí)，巧記單詞 英語(yǔ)的詞匯大部分是通過(guò)構(gòu)詞法結(jié)合的。教學(xué)中可以通過(guò)分類比較，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中常用的

4、前綴、后綴的含義和用法，根據(jù)已知的單詞猜測(cè)出派生詞的詞義和詞性。比如在學(xué)習(xí)use一詞時(shí)，可以根據(jù)構(gòu)詞法幫助學(xué)生猜測(cè)并掌握used,useful,usefulness,useless,uselessness,user等詞，這樣就可以由一詞引申出許多詞，既快捷又便于記憶，迅速擴(kuò)充詞匯。 2.制定階段性目標(biāo),施加一定的壓力 在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)近期所學(xué)的詞匯進(jìn)行定期抽查、測(cè)試，從而達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯的目的。當(dāng)然測(cè)試方法可以靈活多樣，可采取默寫(xiě)、單詞接龍競(jìng)賽、首字母提示以及根據(jù)上下文填空等。 3.廣泛閱讀 詞匯既是閱讀的基礎(chǔ)又來(lái)源于閱讀。教師從高一開(kāi)始就應(yīng)有計(jì)劃地要求學(xué)生閱讀指定的書(shū)籍和報(bào)刊。在課堂上

5、老師可以就閱讀的某些內(nèi)容作些檢查或講解，以達(dá)到督促的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持可提高學(xué)生的詞匯量、閱讀的速度和理解能力。 （二）構(gòu)建牢固的語(yǔ)法知識(shí)體系 語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的講解要講究藝術(shù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽O(shè)計(jì)一些語(yǔ)境，巧妙地引出知識(shí)點(diǎn)，注意形式的多樣性。例如，在講解havesb.dosth.和havesb.doingsth.的區(qū)別時(shí)，如果直接告訴學(xué)生前者表示“讓某人做某事”，而后者表示“讓某人一直做某事”則顯得枯燥無(wú)味?？梢越o學(xué)生設(shè)計(jì)如下的情景:LastSunday,Iwastired.Ididntwanttocleantheroommys

6、elf.So,IhadXiaoWangcleantheroomforme.ButXiaoWangwasunhappy，becauseIhadhimcleaningtheroomthewholemorning.這時(shí)老師可以問(wèn)學(xué)生:Whatisthedifferencebetweenhavesb.dosth.andhavesb.doingsth.?這樣學(xué)生就可以根據(jù)所給的語(yǔ)境來(lái)比較這兩個(gè)短語(yǔ)，也很容易地找出其區(qū)別，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，以達(dá)到鞏固之目的。 （三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧 1.良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語(yǔ)的開(kāi)端 在日常的閱讀訓(xùn)練中，要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯

7、、手指點(diǎn)讀、復(fù)讀、低聲誦讀、每遇生詞必查等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀并背誦精彩的段落，記憶一些常用的短語(yǔ)、句型，學(xué)會(huì)正確使用工具書(shū)，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。 2.注重閱讀技巧訓(xùn)練 (1)限時(shí)閱讀，提高閱讀速度。閱讀的速度在測(cè)試中至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能在有效時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試內(nèi)容。因此，在訓(xùn)練中，應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通讀全文，掌握文章的大意并找出主題句，能夠歸納段落大意和文章的中心思想，并讓學(xué)生根據(jù)主題句和關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。 (2)注意細(xì)節(jié)，多形式操練。在抓住主題的基礎(chǔ)上，可以就文章中的細(xì)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)、判斷正誤、完形填空等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)

8、節(jié)內(nèi)容的理解和判斷的能力。 (3)多樣化閱讀。在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行選擇、編排，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種不同的題材與體裁，豐富閱讀面。在講解中還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，使學(xué)生在應(yīng)試中立于不敗之地。 三、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法 以下是我根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐所談的關(guān)于如何運(yùn)用有效的教學(xué)手段提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的幾點(diǎn)體會(huì)： （一）教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀 在閱讀教學(xué)中，為加大課堂教學(xué)的容量，可讓學(xué)生用不同方式閱讀，既可使學(xué)生對(duì)課文理解更全面、更深刻，同時(shí)又可引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)詞句的感情和用法。一個(gè)好的英語(yǔ)教師，應(yīng)注重傳授學(xué)生各種閱讀方法，如預(yù)習(xí)中的讀

9、，可指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中掃清障礙初步了解課文內(nèi)容，并根據(jù)課后問(wèn)題，找出課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)和不易理解的句子。課堂上多讀，每讀一遍應(yīng)有不同的任務(wù)和要求。 （二）立足課文精讀，提高閱讀理解能力 提高英語(yǔ)閱讀能力首先應(yīng)該立足于課文的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，課文閱讀即精讀。具體可從以下方面優(yōu)化其閱讀技能： 閱讀中要以細(xì)節(jié)閱讀為核心，有意識(shí)地提高自己獲取和處理信息的能力。每一篇文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)都貫穿始終。抓住人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等細(xì)節(jié)，便于理解文章的論點(diǎn)。閱讀中老師還可根據(jù)文章不同的體裁，幫助學(xué)生理順并概括文章中提供的描寫(xiě)性細(xì)節(jié)、說(shuō)明性細(xì)節(jié)、事實(shí)性細(xì)節(jié)、說(shuō)理性細(xì)節(jié)和比較性細(xì)節(jié)。按照其邏輯線索、時(shí)間和空間順序、人物之間的關(guān)系以及人物的言行目的和事物發(fā)展的因果關(guān)系，將其列成提綱或做成表格。 通過(guò)討論，提高認(rèn)識(shí)，拓寬視野，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)，教師要盡力創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章大意，展開(kāi)討論，交流心得，將原文再現(xiàn)和拓展，同時(shí)也帶動(dòng)了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。如果可能還要讓學(xué)生試著將