對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意見建議

1、對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)意見建議隨著規(guī)范辦學(xué)行為和教學(xué)改革活動(dòng)的深入，備課組及全體教師要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，逐步完善，并突出個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平再上臺(tái)階，更加高效。為此對(duì)本學(xué)年的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)提出如下修改意見。 一、對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的再認(rèn)識(shí)   1、“導(dǎo)學(xué)案”是借助導(dǎo)學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí) 建構(gòu)的教學(xué)模式。其模式為：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練”。 2、其核心是：“導(dǎo)和學(xué)”，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。 3、其課堂實(shí)施過程為：目標(biāo)定向自主學(xué)習(xí)合作交流成果展示反思小結(jié)達(dá)標(biāo)補(bǔ)償六步。 4、其原則是：始終體現(xiàn)“容量大、密度高、節(jié)奏快”。 5、其編

2、寫過程為：集體討論編制初稿展示交流補(bǔ)充完善超前印發(fā)，切實(shí)抓好“導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課堂展示鞏固落實(shí)” 三個(gè)環(huán)節(jié)。 6、做到兩個(gè)“堅(jiān)持”：即堅(jiān)持加大課堂的信息量、思維量、訓(xùn)練量；堅(jiān)持課堂“沒有學(xué)生的自學(xué)不新授，沒有學(xué)生的獨(dú)立思考不交流，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題不點(diǎn)撥”， 7、“做到三精”：即精選備課內(nèi)容，勇于舍棄；精編導(dǎo)學(xué)案，直達(dá)核心；精講知識(shí)，一語(yǔ)中的。8、要注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)是什么，學(xué)法指導(dǎo)是解決問題的辦法和手段，它不是“取向”，是朝著某個(gè)方向行動(dòng)的“做法”。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問題時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個(gè)問題可以走最短的路、最有效。學(xué)法指導(dǎo)是最經(jīng)典最純粹的東西。9.改教學(xué)案為導(dǎo)學(xué)案必須重

3、視“以學(xué)生為根本”的理念，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)課本過程中的重要依據(jù)。二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的新要求1、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師集體與個(gè)人共同智慧的結(jié)晶 教案是教師個(gè)人的藝術(shù)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)既是個(gè)人的藝術(shù)也是集體的智慧。本學(xué)年，希望各別課組要加大集體教研的力度，讓集體教研真正制度化、規(guī)范化、實(shí)用化，對(duì)所編寫的導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容可先分成小組進(jìn)行審核，再集中全組老師認(rèn)真研究此導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的可行性，務(wù)必保證對(duì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都達(dá)成共識(shí)。讓每一份導(dǎo)學(xué)案都凝聚著全組教師的共同智慧。 2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循的“四個(gè)統(tǒng)一”和“四個(gè)特點(diǎn)”“四個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一明確責(zé)任教師，統(tǒng)一規(guī)范導(dǎo)學(xué)案模式，統(tǒng)一編制導(dǎo)學(xué)案序號(hào)，統(tǒng)一規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的管理

4、和使用。“四個(gè)特點(diǎn)”：即學(xué)科化、課型化、年級(jí)化和個(gè)性化的特點(diǎn)。 3、百花齊放設(shè)計(jì)精品化的個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案 本學(xué)年，各年級(jí)教師都用導(dǎo)學(xué)案替代教學(xué)案，但特別強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)教師都要有自己的導(dǎo)學(xué)案，即個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案。個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案不完全等同于全組集體研究的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該是在遵循“四個(gè)統(tǒng)一”和“四個(gè)特點(diǎn)”基礎(chǔ)上，提倡個(gè)性化張揚(yáng)，發(fā)揮教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使課堂充滿生機(jī)和活力；是能充分體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、師生雙邊活動(dòng)特點(diǎn)及學(xué)生合作探究特點(diǎn)的個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)案。不拘一格、百花齊放，努力將自己的導(dǎo)學(xué)案精品化、實(shí)用化、高效化。 4、設(shè)計(jì)“課時(shí)”導(dǎo)學(xué)案 （1）導(dǎo)學(xué)案一般以課時(shí)獨(dú)立而成目前，教學(xué)組織的基本形式是“課時(shí)授課制”，學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)都是以課時(shí)為基本單位的學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案不能獨(dú)立于這一組織形式之外，理應(yīng)為學(xué)生的課時(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)，一般以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。 （2）應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要增設(shè)相應(yīng)課時(shí) 學(xué)生要形成技能和穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)歸納已有經(jīng)驗(yàn)，形成概念并同化原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在教材的設(shè)定課時(shí)中，經(jīng)常增加習(xí)題課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要補(bǔ)充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復(fù)習(xí)課。 5、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法指令 （1）每一個(gè)活動(dòng)前先指明學(xué)習(xí)的步驟，用不同的字體加以區(qū)別。 （2）在問題前用簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)動(dòng)作詞語(yǔ)概括并加標(biāo)識(shí)。這些指導(dǎo)語(yǔ)言有：歸納、小結(jié)、猜測(cè)、驗(yàn)證、證明、例題示范、反思、提示、分析、觀察、討

6、論 實(shí)驗(yàn)等。 6、問題的呈現(xiàn)方式多采用簡(jiǎn)答或解答的方式 導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是展現(xiàn)學(xué)生的在教師的組織指導(dǎo)下知識(shí)的構(gòu)建過程，而不是一味追求答案的準(zhǔn)確性，要盡可能的展現(xiàn)多種不同的問題類型。填空題、選擇題同屬客觀性試題,它們共同特點(diǎn)是形態(tài)短小精悍,考查目標(biāo)集中,答案簡(jiǎn)短、明確、具體,不必填寫解答過程,測(cè)量的是學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的知識(shí)記憶和結(jié)論的準(zhǔn)確.但這種題型也有弊端， 很難考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，填空題和選擇題由于材料較多，在編輯上占去大量的版面，給閱讀者造成閱讀困難；問題的零碎呈現(xiàn)也不容易讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 7、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)方便課堂教學(xué) （僅供參考） （1）每堂導(dǎo)學(xué)案

7、以兩頁(yè)設(shè)計(jì)為最佳（2）按學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序進(jìn)行依次編號(hào)，教學(xué)環(huán)節(jié)前的順序符號(hào)應(yīng)使用圖標(biāo)表示，便于教師課堂組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生能根據(jù)教師要求準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （3）應(yīng)重視行距，以一點(diǎn)五倍行距最為適宜，便于學(xué)生順利閱讀而不至于上下文混淆。 （4）應(yīng)為教師的個(gè)性化教學(xué)留有空間。即在每課第一頁(yè)左邊留五分之一空白，供師生備注。（5）導(dǎo)學(xué)案要有反思總結(jié)。反思總結(jié)是學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行解析和解讀的過程。要安排好反思的時(shí)間和反思的內(nèi)容。反思要深刻，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。起始階段的反思總結(jié)，教師可以給出反思的內(nèi)容。三 制度保障1、實(shí)行級(jí)部主任周常規(guī)檢查制：每周星期一年級(jí)部主任要對(duì)各個(gè)備課組的教學(xué)常

8、規(guī)進(jìn)行全面檢查，其中，教師個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案是檢查的主要內(nèi)容，并將結(jié)果及時(shí)反饋。 2、實(shí)行校長(zhǎng)室的抽查制：每周星期一校長(zhǎng)室應(yīng)分別抽查每個(gè)年級(jí)12個(gè)備課組的教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行比較細(xì)致的檢查，其中教師個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案是檢查的主要內(nèi)容，并將結(jié)果及時(shí)反饋給級(jí)部主任和備課組長(zhǎng)。 3、將檢查結(jié)果納入教學(xué)常規(guī)考核之中學(xué)校應(yīng)編輯出版“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案集”，收錄各年級(jí)教師的文本導(dǎo)學(xué)案并編訂成冊(cè)，將各備課組的電子版導(dǎo)學(xué)案發(fā)到校園網(wǎng)上，以方便于廣大教師對(duì)備課資源的共享。 即墨一中學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施意見為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入落實(shí)新課程理念，全面提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)有效地落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，特制定本實(shí)施意見。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的界定及實(shí)施意義（

9、一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的界定“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。 導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。實(shí)際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施意義“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 能充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。它通過創(chuàng)建師生互動(dòng)

10、互助的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高以及自學(xué)能力的提高有著顯著的促進(jìn)作用。二、導(dǎo)學(xué)案的組成及編寫原則 (一)導(dǎo)學(xué)案的組成導(dǎo)學(xué)案的組成：導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個(gè)環(huán)節(jié)。 1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求： （1）數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多； （2）內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度； （3）可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)

11、中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以使學(xué)生自學(xué)有的放矢； （4）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。 （5）學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用解決問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。2.知識(shí)準(zhǔn)備 即課前小測(cè)，或前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。 該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容指向應(yīng)落腳在提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解上等等。4.學(xué)習(xí)小結(jié) 學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理歸納。教師要按照知識(shí)點(diǎn)

12、之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)出與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系；同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納的環(huán)節(jié)和步驟。 5.達(dá)標(biāo)檢測(cè) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求： （1）題型要多樣。題型考察要體現(xiàn)本章節(jié)的主要內(nèi)容，并且要全面、靈活、多樣。（2）題量要適中。不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。 （3）緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。 （4）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。（5）規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 （6） 注重及時(shí)反饋矯正。 （二）導(dǎo)學(xué)

13、案的編寫原則1課時(shí)化原則在教材中，某些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2問題化原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3參與化原則參與化原則，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在課堂上通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激發(fā)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、感悟與獲得，從而還課堂于學(xué)生。4方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)案變“授人

14、以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題。5層次化原則導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動(dòng)的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地講，要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測(cè)。這與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課標(biāo)要求緊密相關(guān)。 三、學(xué)案導(dǎo)

15、學(xué)的實(shí)施（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫過程導(dǎo)學(xué)案的編寫過程一般分為：編制初稿集體討論展示交流補(bǔ)充完善超前印發(fā)。1.編制初稿備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，提前兩周將學(xué)案的設(shè)計(jì)分配給相關(guān)教師，主備教師明確備課內(nèi)容后，要利用一周的時(shí)間進(jìn)行編寫學(xué)案的準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成等，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)新課改理念和要求設(shè)計(jì)出教學(xué)思路和內(nèi)容，形成初案。2.集體討論主備人要向備課組內(nèi)其他教師講明本導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容及確立的依據(jù)，講清突破重難點(diǎn)的策略，師生互動(dòng)的方法，課堂例題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)及依據(jù)等；然后，備課組內(nèi)其他成員結(jié)合自己的備課思路，各抒己見

16、，充分討論，提出自己的改進(jìn)意見；最后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立一個(gè)最優(yōu)的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，由主備教師進(jìn)行整理，形成一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。3.展示交流與補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案整理完成后，還要利用集備時(shí)間進(jìn)行展示交流，主備人可以說課的形式進(jìn)行，組內(nèi)其他成員從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，再到課堂教學(xué)的展開等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析（主要從知識(shí)層次化、重難點(diǎn)知識(shí)問題化、課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方面是否做到了明確、可操作等方面），各備課組根據(jù)新課改的精神和學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具體要求繼續(xù)進(jìn)行修改，補(bǔ)充完善欠缺的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，再返回編者修訂，力求做到更完善。4、編寫規(guī)范（1）每堂導(dǎo)學(xué)案以兩頁(yè)設(shè)計(jì)為最佳（2）按學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序進(jìn)行依次編

17、號(hào)。 （3）重視行距，以一點(diǎn)五倍行距最為適宜，便于學(xué)生順利閱讀。 （4）留有空間。即在每課第一頁(yè)左邊留五分之一空白，供師生備注。（5）有反思總結(jié)。反思總結(jié)是學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行解析和解讀的過程。要安排好反思的時(shí)間和反思的內(nèi)容。反思要深刻，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西（6）導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。5.超前印發(fā)每一導(dǎo)學(xué)案都有專門的負(fù)責(zé)編寫者，在印刷版本上必須要注明編者和校審者，經(jīng)過層層環(huán)節(jié)編寫后的教學(xué)案，還要交付備

18、課組長(zhǎng)審閱才能最終印刷。導(dǎo)學(xué)案至少要在使用一周前印刷好；教師應(yīng)在上課前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。(二)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的流程35+10即35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)。前35分鐘要展示的內(nèi)容，是上節(jié)課10分鐘預(yù)習(xí)加課下自主、合作預(yù)習(xí)的成果，而后10分鐘則是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容則是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。具體來說，就是一節(jié)課分兩段，將課堂時(shí)間45分鐘分成“3510”兩段，前段時(shí)間組織學(xué)生通過“展示”解決預(yù)習(xí)案上內(nèi)容，后段時(shí)間教師帶領(lǐng)學(xué)生做下節(jié)課的預(yù)習(xí)。下課前的10分鐘為下節(jié)課的起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)雖然短，“尾巴”卻很長(zhǎng)，一直延伸到課下直至第二天的課堂，與下節(jié)課的前段35分鐘對(duì)接，形成一個(gè)“環(huán)

19、狀大課堂鏈”。在每節(jié)課的第35分鐘時(shí)，教師要果斷結(jié)束本課的教學(xué)，收起用完的導(dǎo)學(xué)案，并拿出新導(dǎo)學(xué)案，然后師生共同做好明確目標(biāo)、指示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、共同預(yù)習(xí)的工作。四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的落實(shí)、評(píng)價(jià)（一）導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)1.實(shí)行級(jí)部周常規(guī)檢查制每周一各級(jí)部要對(duì)級(jí)部?jī)?nèi)備課組的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面檢查，其中，教師個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案是檢查的重中之重，要注意將結(jié)果及時(shí)反饋，從而加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的修正和完善。2.實(shí)行抽查制成立導(dǎo)學(xué)案檢查小組，學(xué)校將統(tǒng)一抽查指定時(shí)間段備課組的導(dǎo)學(xué)案，抽查結(jié)果即是各組導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量等級(jí)。3.導(dǎo)學(xué)案的檢查結(jié)果納入教學(xué)常規(guī)考核中，并占有教學(xué)常規(guī)考核的較大權(quán)重。4.導(dǎo)學(xué)案一式兩份：一份電子版導(dǎo)學(xué)案，上傳到校內(nèi)網(wǎng)，作

20、為學(xué)校學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)資源；一份紙質(zhì)稿編訂成冊(cè)，留檔保存。學(xué)校將編輯出版“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案集”。 即墨一中導(dǎo)學(xué)案實(shí)施意見為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入落實(shí)新課程理念，全面提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)有效地落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，特制定本實(shí)施意見。一、導(dǎo)學(xué)案的界定及實(shí)施意義（一）導(dǎo)學(xué)案的界定導(dǎo)學(xué)案是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。 導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，習(xí)得能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。實(shí)際上是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建

21、構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。（二）導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施意義導(dǎo)學(xué)案能使學(xué)生始終處在“問題提出問題求解問題解決”的過程中，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在導(dǎo)學(xué)案中將學(xué)習(xí)目標(biāo)示意學(xué)生，能使學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課本中的學(xué)習(xí)及課后的檢查中，都可以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和小結(jié)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在學(xué)習(xí)中也能有的放矢，而不是盲目的學(xué)。在課堂上通過師生互動(dòng)，生生交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。二、導(dǎo)學(xué)案的組成及編寫原則 (一)導(dǎo)學(xué)案的組成導(dǎo)學(xué)案的基本組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能

22、夠與之相對(duì)應(yīng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求： （1）數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多； （2）內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度； （3）可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以使學(xué)生自學(xué)有的放矢； （4）目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。 （5）學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用解決問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。2.知識(shí)準(zhǔn)備 即課前小測(cè)，或前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。 該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、

23、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容指向應(yīng)落腳在提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解上等等。4.學(xué)習(xí)小結(jié) 學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理歸納。教師要按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)出與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系；同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納的環(huán)節(jié)和步驟。 5.達(dá)標(biāo)檢測(cè) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求： （1）題型要多樣。題型考察要體現(xiàn)本章節(jié)的主要內(nèi)容，并且要全面、靈活、多樣。（2）題量要適中。不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。 （3）緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。

24、（4）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。（5）規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 （6） 注重及時(shí)反饋矯正。 （二）導(dǎo)學(xué)案的編寫原則1課時(shí)化原則在教材中，某些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2問題化原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3參與化原則參與化原則，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在課堂上通過導(dǎo)

25、學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激發(fā)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、感悟與獲得，從而還課堂于學(xué)生。4方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過導(dǎo)學(xué)案變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題。5層次化原則導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動(dòng)的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以

26、及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地講，要做到依托導(dǎo)學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應(yīng)用定理，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測(cè)。這與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、課標(biāo)要求緊密相關(guān)。 三、導(dǎo)學(xué)案的編寫（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫過程導(dǎo)學(xué)案的編寫過程一般分為：編制初稿集體討論展示交流補(bǔ)充完善超前印發(fā)。1.編制初稿備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，提前兩周將導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分配給相關(guān)教師，主備教師明確備課內(nèi)容后，要利用一周的時(shí)間進(jìn)行編寫導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成等，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)新課改理念和要求設(shè)計(jì)出教學(xué)思路和內(nèi)容，形成初案。2.集體討論主備人要向備

27、課組內(nèi)其他教師講明本導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容及確立的依據(jù)，講清突破重難點(diǎn)的策略，師生互動(dòng)的方法，課堂例題和練習(xí)題的設(shè)計(jì)及依據(jù)等；然后，備課組內(nèi)其他成員結(jié)合自己的備課思路，各抒己見，充分討論，提出自己的改進(jìn)意見；最后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立一個(gè)最優(yōu)的教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，由主備教師進(jìn)行整理，形成一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。3.展示交流與補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)案整理完成后，還要利用集備時(shí)間進(jìn)行展示交流，主備人可以說課的形式進(jìn)行，組內(nèi)其他成員從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，再到課堂教學(xué)的展開等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析（主要從知識(shí)層次化、重難點(diǎn)知識(shí)問題化、課堂引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方面是否做到了明確、可操作等方面），各備課組根據(jù)新課

28、改的精神和導(dǎo)學(xué)案的具體要求繼續(xù)進(jìn)行修改，補(bǔ)充完善欠缺的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，再返回編者修訂，力求做到更完善。4.超前印發(fā)每一導(dǎo)學(xué)案都有專門的負(fù)責(zé)編寫者，在印刷版本上必須要注明編者和校審者，經(jīng)過層層環(huán)節(jié)編寫后的導(dǎo)學(xué)案，還要交付備課組長(zhǎng)審閱才能最終印刷。導(dǎo)學(xué)案至少要在使用一周前印刷好；教師應(yīng)在上課前一天發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。（二）導(dǎo)學(xué)案的編寫規(guī)范1.每堂導(dǎo)學(xué)案以兩頁(yè)設(shè)計(jì)為最佳2.按學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序進(jìn)行依次編號(hào)。 3.重視行距，以一點(diǎn)五倍行距最為適宜，便于學(xué)生順利閱讀。 4.留有空間。即在每課第一頁(yè)左邊留五分之一空白，供師生備注。5.有反思總結(jié)。反思總結(jié)是學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)

29、行解析和解讀的過程。要安排好反思的時(shí)間和反思的內(nèi)容。反思要深刻，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西6.導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。四、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施主要是在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的，這里的課堂教學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課堂展示與討論和課后鞏固三個(gè)部分，具體來說：（一）課前預(yù)習(xí)教師將導(dǎo)學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：控制預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；要求學(xué)生用紅筆劃