25兩個鐵球同時著地

1、 人教版語文第 冊 授課時間： 年 月 日課題25 兩個鐵球同時著地課時2課時 主備人劉海波教學目標1 .學會本課10個生字及其組成的常用詞語。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3. 學生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考練習”中1、2、3的問題。5. 在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。6. 學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學重點體會含義深刻的句子教學難點教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。教學準備學情分析教學準備1、布置學生搜集伽利略

2、和亞里士多德的圖片和生平資料。 2、教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的圖片。 教 學 過 程 第 一 課 時課前活動 二次備課一、導入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。二、初讀課文，自學生字詞。1、 提出讀書要求：自己小

3、聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。3、小組內(nèi)初步交流。4、自主讀書，誘導感悟同學們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。  第 二 課 時 二次備課1、 復習舊課，導入新課二、升華情感，體會寫法1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2、結(jié)合重點語段，感知人物形象（一） 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流

4、填空，并說明理由。（二） 伽利略是一個（       ）的科學家。（三） 集體主，引導結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考的）科學家。A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法101<1

5、0）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；101>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。圖示法等）B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。B指導學

6、生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。 A學生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。怎樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀世界上下五千年，走近并結(jié)識更多的偉人。板書設(shè)計 25.兩個鐵球同時著地伽利略亞里士多德試驗一