《位置》教學設計

1、位置 教學內容：人教社小學數學一年級下冊位置。教學目標： 知識與技能目標： （1）使學生能夠在具體的情景中, 根據行、列確定物體的位置。（2）結合本節(jié)課的學習內容，培養(yǎng)學生的空間觀念。 過程與方法目標： （1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。 （2）結合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點：根據行、列確定物體的位置。 教學難點：能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位

2、置。 教具：多媒體課件。 設計意圖： 位置這一內容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數表示一個物體在平面中的位置（即從兩個維度來確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。 教學中，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)： 一、聯系實際，導入新課。 教學中，我借助學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內容位置。讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數學的樂趣。 二、自主探索，合作交流。 在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學

3、生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。 三、反饋練習，鞏固升華。 練習中，設計了基本練習、變式練習、發(fā)散練習和升華練習，目的是讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。 本節(jié)課，我力求體現以下幾方面： 1.聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。 2.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。 3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。 教學過程： 前言： 同學們，誰能把我們這節(jié)課上課的地點介紹給大家。 學生答略。 請大家仔細觀察一下教室的

4、前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。 過程： 一、聯系實際，導入新課。 今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？ （不一樣） 那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 生1：我坐在第一組第三個； 生2：我坐在第四排第二個； 生3：我坐在第五行第六個； 現在，請同學們同桌互說一下你所坐的位置。 師：剛才，同學們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關位置的知識。 （板書課題：） 二、自主探索，合作交流。 現在請大家觀察一下，你前后的同學分別是誰？他們各在什么位置？ 學生答后，組織學生討論前后同學的座位與自己的座位有什么關系？ 交流： 生1：前后同學的座位與我的座位是相

5、連的； 生2：前后同學的座位與我的座位在同一組； 生3：前后同學的座位與我的座位在同一列。 我們再觀察一下，你左右的同學分別是誰？他們各在什么位置？ 學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關系？ 交流： 生1：左右同學的座位與我的座位在同一行； 生2：左右同學的座位與我的座位在同一排。 教師及時表揚鼓勵。 三、課間休息。 下面我們輕松一下，一起做腕花律動。 師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。 四、反饋練習，鞏固升華。 1. 基本練習。 看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢？ 請以小組交流一下。 學生以小組活動，教師收集信息，及時調控教學過程。 誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下？ 學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家？ 學生回答的過程略 2. 變式練習：課本第9頁第7題。 3. 發(fā)散練習。課本第8頁第5題。課件演示 4.升華練習： 下面我們做一個游戲，游戲的內容是說反話，并做動作。師生互動，教師說，學生邊