家庭教育對兒童自理能力發(fā)展的影響5

1、家庭教育對兒童自理能力發(fā)展的影響一、緒論 （一）自理能力的概念 關(guān)于自理能力的概念， 學(xué)術(shù)界并沒有一個相當(dāng)明確的定義，但是研究者對其的定義并無太大差 別。所謂生活自理能力，就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人最基 本的生活技能。而我們在這里也將著重談到生活自理能力的培養(yǎng)。生活自 理能力對于人的發(fā)展起著不可替代的作用，從幼兒開始，一直貫穿到人生 的最后階段。 對于幼兒來說， 其生活自理能力主要包括進餐、 睡眠、 盥洗、 入廁、穿脫衣服和鞋子、管理自己的東西等幾方面的能力 ; 對于兒童來說， 所謂自理是指兒童會料理自已的日常生活、懂得分清生活常識, 能比較熟練地解決生活中經(jīng)常遇到的困難 , 掌握

2、基本的生活技能和勞動技能。（二）研究目的和研究意義 現(xiàn)代社會日新月異、高速發(fā)展，這就需要高素質(zhì)、高能力的人才。它 要求人的獨立性。但如今我們的下一代自理能力極度缺乏，己經(jīng)成為當(dāng)今 社會不得不面對的一個突出的問題，也對我們的教育提出了新的任務(wù): 加強小學(xué)生自理能力的教育，培養(yǎng)他們的自理能力，以正確的心態(tài)去認(rèn)識和 面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨， 茁壯成長， 能擔(dān)負(fù)起未來建設(shè)祖國的重任。 因此， 開展小學(xué)中年級學(xué)生自理能力現(xiàn)狀的教育對策研究，分析這些問題產(chǎn)生的 原因及解決對策，將引起人們對小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀中存在問題的重視， 這不僅是對教育理論乃至教育管理理論的富，也會為培養(yǎng)小學(xué)生自理能力 的途徑及方法提供

3、理論的依據(jù)。自理能力不僅在智力開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造型人 才上具有重要的意義，還有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良 好的個性品質(zhì) 二、孩子自理能力的現(xiàn)狀分析 有這樣一大群家長，因為工作忙，教育任務(wù)全依賴于長輩和幼兒園。這些家長雖然明白學(xué)前教育的重要性， 但他們往往因自己工作忙， 事情多， 長輩又非常愿意幫助，于是把對孩子教育引導(dǎo)的任務(wù)交給了幼兒園和長輩 們，自己只是偶爾關(guān)心一下。而我們的長輩對于自己孫子孫女都是十分寶 貝的，他們對于孩子的要求往往是百依百順，什么事情都不要孩子自己動 手，因此，這些孩子往往過著一種衣來伸手飯來張口的生活。這就導(dǎo)致了 這些孩子自理能力尤其之差還有一種情況就是有些家

4、長和祖輩們一樣，也 十分溺愛自己的孩子，孩子要什么給什么，包辦了孩子的所有事情；或者 也有些家長怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事，如：家長看到孩子穿衣 服有困難時，不是采取幫助引導(dǎo)孩子正確穿衣服，而是直接代替孩子幫他 穿好，因為他們怕麻煩，與其教他怎樣穿，還不如直接幫他穿好來得省時 省力多了。他們不知道自己省了麻煩，而剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機會，使 孩子形成了依賴心理，錯過了在家中對孩子進行自理能力培養(yǎng)的良好時 機。三、家庭教育教育中如何培養(yǎng)孩子的自理能力（一）指導(dǎo)家長做好家庭教育1. 幫助家長提高對家庭教育作用的認(rèn)識。班主任與學(xué)生家長建立暢通 的聯(lián)系渠道。作為班主任要經(jīng)常提醒學(xué)生家長，學(xué)校教育

5、不能代替家庭教 育，家長要關(guān)心子女的健康成長，為孩子做好表率。班主任應(yīng)該利用各種 機會，用通俗的語言向家長宣講教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識以及有關(guān)家庭 教育的基本知識，讓家長明確家庭教育的方向，家庭教育要符合孩子的身心特點，根據(jù)孩子的興趣、愛好發(fā)展他們的個性和特長，要按社會道德規(guī) 范要求自己孩子的行為， 糾正家庭對孩子的教育只限于樸素、 自發(fā)、偶然、 零碎的教育狀態(tài)，使家長對孩子的教育分寸適度、方法得體，力爭取得事 半功倍的效果。2. 注意單親家庭的學(xué)生教育。隨著離異家庭的增加，這種離異家庭給 未成年人心靈帶來巨大影響和創(chuàng)傷，遏制了孩子的智力、性格、情緒的良 好發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下滑。在

6、班主任工作中注意對這類學(xué)生 的關(guān)心、愛護，為他們注入真心實意的“關(guān)愛”，幫助他們解決生活、學(xué) 習(xí)中遇到的實際問題，用身邊的事例引導(dǎo)他們正確看待人生、善待人生、 以及人生道路上的坎坷，激發(fā)他們戰(zhàn)勝人生道路上困難的勇氣和決心，消 除學(xué)生心理上的障礙和苦悶。（二）學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考鼓勵學(xué)生大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單 的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。好奇好問是學(xué)生求知欲的 表現(xiàn)，也是小學(xué)生的年齡特征。這個年齡的學(xué)生對周圍事物特別是新奇的 事物感到有興趣，看見什么都想弄明白，喜歡向成人發(fā)問。因此，我們要 盡量滿足學(xué)生的表達欲望，發(fā)展他們的智力。愛問是學(xué)生的天

7、性，他們是 在不斷地說、問逐步了解大千世界。如果教師只一味向?qū)W生灌輸知識而限 制學(xué)生說、問，就會壓抑他們的自主意識，妨礙他們思維的發(fā)展和創(chuàng)造力 的提高。對學(xué)生提出的各種各樣的問題，如 : “蝸牛為什么背上有 殼?”“人為什么不長翅膀 ?”“魚為什么不能離開水 ?”“花為什么不種 在天上?”等等，老師都不應(yīng)把其看作是無聊的，認(rèn)為解答這些問題是浪 費時間，而應(yīng)把其看作是滿足學(xué)生的好奇心，增長其知識的好機會，不惜 花點時間同他們一起講座問題，并認(rèn)真做出解答，使他們意識到自己是活 動的主人，學(xué)習(xí)的主人。（三）注重孩子自我意識發(fā)展 自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就 可以了，它

8、需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓 他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自 己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒， 能自己收拾自己的房間了”， 而盡量少說： “真棒， 能幫媽媽做家務(wù)了”。 如果孩子撒嬌， 不愿意自己做的時候， 也要堅持到底， 讓他明白他長大了， 以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。提供機會，讓孩子盡情體 驗。能力是在過程中得到發(fā)展。孩子只有更多的參與到個人事務(wù)的處理過 程中，才能發(fā)展他們的個人事務(wù)自理能力。四、結(jié)語 自理能力是現(xiàn)代社會每一個人都必須具備的基本素質(zhì)。知識經(jīng)濟社會 的今天 ,小學(xué)生是否具備初步的自理能力 , 對國家未來的建設(shè) ,對他們將來 走向社會獨立生存和發(fā)展 , 都有著不可低估的影響。幫助孩子擁有良好自 我服務(wù)的意識、掌握所需的實踐技能、樹立正確的理財觀念、習(xí)得有效的 學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 , 是學(xué)生獲得良好人生發(fā)展的重要前提。 小學(xué)階段 , 要培養(yǎng)健全的人格 ,要提高孩子自理自治能力 ,就必須要培養(yǎng)孩 子良好的習(xí)慣 , 特別是養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣 , 這是家庭教育和學(xué)校教育中 最重要的任務(wù)。由于作者水平有限，文