北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四年級(jí)數(shù)學(xué)確定位置（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用 “數(shù)對(duì)” 確定物體位置的過(guò)程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：寶盒、教學(xué)課件。七、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)胄抡n（ 3 分鐘）做游戲：找寶1 、師：“同學(xué)們喜

2、歡做游戲嗎？師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲， （請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書(shū)桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“容易找嗎？師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書(shū)桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒(méi)找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（生：有點(diǎn)難）3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)（生：在第 5 個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？” （因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定

3、寶盒的位置）師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。板書(shū)課題： 確定位置（一）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。（二）探究新知，引出數(shù)對(duì)。1、說(shuō)說(shuō)自己的位置：（1 分鐘）師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息， 才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生： 2 個(gè)）師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）個(gè)）師：你能用這兩個(gè)信息說(shuō)一說(shuō)你的位置嗎？（生 1：我在第 4 列的第 4 個(gè)座位）（生 2：我在第 6 列的第 3 個(gè)座位）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念

4、。2、出示書(shū)本情境圖（ 10 分鐘）師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你能說(shuō)說(shuō)小青的位置在哪里嗎？師：豎排的位置我們一般稱(chēng)為“列” ，橫排的位置一般稱(chēng)為“行” ，一學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考般先說(shuō)第幾列， 再說(shuō)第幾行（數(shù)的時(shí)候一般是從左往右數(shù)，從下向上數(shù)。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用 “第幾列第幾行” 表示小明和小芳的位置。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)）師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置， 你感覺(jué)怎么樣？（生：太麻煩了）師：“請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用最簡(jiǎn)單明了的方法記錄下小明的位置，寫(xiě)完的就可以前后兩個(gè)同學(xué)交流。 （每個(gè)學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫(xiě)，然后再叫幾個(gè)不同寫(xiě)法的學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。 ）（可能出

5、現(xiàn)的情況：在第 2 列第 4 行，就寫(xiě)一個(gè) 2，一個(gè) 4；或?qū)憹h字“二、四”再括上括號(hào)）通過(guò)學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的表示方法。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)用“第幾列第幾行”表示位置的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過(guò)嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。3 、介紹數(shù)對(duì)（ 4 分鐘）師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，你們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？師：例如“小明”的位置是第 2 列第 4 行，用數(shù)學(xué)符號(hào)就可以表示成（ 2，4） 板書(shū)：（ 2,4 ） ，我們就可以說(shuō)：“小明”的位置是二、四。師：你知道這里的2 和 4 表示什么意思嗎？學(xué)生回答： 2 是表示第 2 列， 4 是表示第 4

6、行。 板書(shū)： 列、行 教師指出：剛才我們用一對(duì)數(shù)表示位置， 這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置。 板書(shū)： 數(shù)對(duì) “數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（） ，中間用“，”隔開(kāi)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上隨便選一個(gè)同學(xué)，在練習(xí)本上用數(shù)對(duì)表示它的位置，會(huì)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)，并讀出數(shù)對(duì)）設(shè)計(jì)意圖：介紹“數(shù)對(duì)”這一名稱(chēng)的由來(lái)，幫助學(xué)生記憶； 通過(guò)介紹了解與練習(xí)相結(jié)合，規(guī)范“數(shù)對(duì)”的讀、寫(xiě)法。（三）運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置。1、抽象方格圖。（8 分鐘）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在

7、把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們想想會(huì)變成了什么樣？生：全是格了。設(shè)計(jì)意圖： 從現(xiàn)實(shí)中抽象出方格圖，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）出示表格。師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，縱的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（ 3,5 ）這一個(gè)點(diǎn)的位置，應(yīng)該怎么找呢？ 板書(shū)：（3,5 ） 打開(kāi)課本第 109 頁(yè)，請(qǐng)跟你小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并在在方格紙上找出數(shù)對(duì)（ 3,5 ）這一個(gè)點(diǎn)的位置。完成后，點(diǎn)名說(shuō)找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置， 我們一般先看橫軸

8、所對(duì)應(yīng)的數(shù)， 再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。 板書(shū)：橫軸、縱軸 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過(guò)小組合作的形式，經(jīng)歷探索交流的過(guò)程，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。（3）區(qū)分?jǐn)?shù)對(duì)（ 2,4 ）和數(shù)對(duì)（ 4,2 ）。 板書(shū)：（4,2 ）師：這兩組數(shù)對(duì)表示的位置一樣嗎？有什么不一樣？（第一個(gè)數(shù)對(duì)（ 2,4 ）表示第二列，第四行；第二個(gè)數(shù)對(duì)（ 4,2 ）表示第四列，第二行）（ 3 分鐘）師: 請(qǐng)繼續(xù)在方格圖上找出數(shù)對(duì)（ 2,4 ）和數(shù)對(duì)（ 4,2 ）這兩個(gè)點(diǎn)的位置。（4）看誰(shuí)的眼睛最亮（在方格圖上找出數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，并用線連起來(lái)）(3,7)(3,5)(3,3)

9、(3,1)(6,1)（2,5 ）（2,2 ）（7,2 ）（7,5 ）（2,5 ）123（2,1 ）（2,4 ）（2,7 ）（5,4 ）（2,4 ）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)比與討論，幫助學(xué)生區(qū)分、更深刻地理解數(shù)對(duì)的意義。2 、運(yùn)用數(shù)對(duì)表格中找位置。 （10 分鐘）（1）書(shū)本第 81 頁(yè)練一練 1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？請(qǐng)翻開(kāi)課本第 81 頁(yè)，看練一練第一題。師：這是某間學(xué)校附近的地圖， 你能用“數(shù)對(duì)” 表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)?！蹦莻€(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫(xiě)下它的位置。師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)你最想去的地方，用數(shù)對(duì)表示它的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書(shū)本第 81 頁(yè)練一練 2。（出示圖）師：這個(gè)是游樂(lè)場(chǎng)的平面圖，你能說(shuō)出各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？師：這一天，小敏也到了游樂(lè)場(chǎng)玩，小敏的位置是（ 4,2 ）, 她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫(huà)出路線圖嗎？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。（四）總結(jié)：（1 分鐘）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考同學(xué)們 , 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你學(xué)會(huì)了什么 ?( 確定位置