義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年

義務(wù)教育

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）

中華人民共和國(guó)教育部制定

前B

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的

作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新

成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，

體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)

國(guó)家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教

育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持

了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作

出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向

“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)

人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體

迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)

境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)

行修訂完善。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教

育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教

育。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有

中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引

導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建

設(shè)者和接班人。

二、修訂原則

（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理

想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵

循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面

落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革

命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題

教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。

（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向

全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)

實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促

進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展

有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)

課程指導(dǎo)性和可操作性。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育

理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方

式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性

2

前言

化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反

映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)

課程時(shí)代性。

三、主要變化

(-)關(guān)于課程方案

一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族

復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理

想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具

體要求。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求，

在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課

程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為

“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以

音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)

選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。科

學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；

明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改

革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求；健全實(shí)施機(jī)

制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

(-)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，

將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正

確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

3

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思

想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)

知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形

式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合

化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，

結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形

成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編

寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要

求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)‘'教一學(xué)一

評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教"'‘教

什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好

用、管用。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語

言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年

級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)

到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)

容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科

特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課

程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義

現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不

輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、

有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大

貢獻(xiàn)！

4

目錄

一、課程性質(zhì)..................................................1

二、課程理念..................................................2

三、課程目標(biāo)..................................................5

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵......................................5

（二）目標(biāo)要求..........................................7

四'課程內(nèi)容.................................................10

（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)...............................12

（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用.................................18

（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu).................................23

（四）物質(zhì)的化學(xué)變化...................................26

（五）化學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐...........................31

五、學(xué)蜥量..................................................37

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵.....................................37

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述.....................................37

六、課^^................................................40

（一）教學(xué)建議.........................................40

（二）評(píng)價(jià)建議.........................................45

（三）教材編寫建議.....................................50

1

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

（四）課程資源開發(fā)與利用...................................53

（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究...................................55

附錄..........................................................59

附錄1跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)案例..................................59

附錄2教學(xué)案例............................................67

附錄3評(píng)價(jià)案例............................................73

附錄4學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng).......................80

2

、課程性質(zhì)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)

科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是

自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材

料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程

等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要

力量，在應(yīng)對(duì)能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的

重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐

性，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重

要價(jià)值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心，形

成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能

力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1

二、課程理念

1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能

義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指

導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、

有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基

本觀念和規(guī)律，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)

學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引

導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，厚植愛國(guó)主義情懷，樹

立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而奮斗的崇高追求。

2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)

義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和

高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。

化學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社

會(huì)公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實(shí)踐，從

化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全

方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。

2

二、課程理念

3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系

精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生

已有生活經(jīng)驗(yàn)，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基

礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)

習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容

要求。

每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核

心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要

求，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。

4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)

聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?/p>

構(gòu)，整體設(shè)計(jì)和合理實(shí)施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng)；創(chuàng)

設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開展項(xiàng)目式

學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

基于每個(gè)學(xué)習(xí)主題的特點(diǎn)與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo)，提供有針

對(duì)性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。

5.倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)

樹立科學(xué)評(píng)價(jià)觀，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向

的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評(píng)價(jià)的設(shè)

計(jì)、實(shí)施提供依據(jù)和指導(dǎo)。

改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工

具，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)

度與責(zé)任等核心素養(yǎng)；加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中

的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一

3

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

評(píng)”一體化；深化綜合評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，注重提高學(xué)生自我評(píng)

價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以

評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。

4

三、課程目標(biāo)

義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理

念，確立課程目標(biāo)。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐

步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品

格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科

學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素

養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育

人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。

1.化學(xué)觀念

化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)

及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升

華，是認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，以及解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。

化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，可

以分為不同的類別；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性

質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重

5

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過

化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。

2.科學(xué)思維

科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，

對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力；

是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法；是從宏觀、微

觀、符號(hào)相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。

科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運(yùn)用的比較、分類、分

析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型

并推測(cè)物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問題中形

成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.科學(xué)探究與實(shí)踐

科學(xué)探究與實(shí)踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)探究，基于學(xué)科和跨

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)形成的學(xué)習(xí)能力；是綜合運(yùn)用化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方

法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實(shí)情境問題和完成綜合實(shí)踐活動(dòng)

中展現(xiàn)的能力與品格。

科學(xué)探究與實(shí)踐主要包括：以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)

絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)

與工程方法設(shè)計(jì)、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會(huì)調(diào)查

實(shí)踐、提出解決實(shí)際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交

流、合作問題解決的能力等。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、

社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對(duì)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)

展的正確認(rèn)識(shí)，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

6

三、課程目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和

探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣；對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人

類文明和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí)；具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀

點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神；遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具有運(yùn)用化

學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問題作出判斷和決策的意識(shí)；形成節(jié)約資

源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念；熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)

中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

（二）目標(biāo)要求

1.形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問題

初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；能從元

素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)”在一定條件

下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；初步學(xué)會(huì)從定性和定

量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律對(duì)資源利用和物

質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過實(shí)例認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成

合理利用物質(zhì)的意識(shí)；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些

與化學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。

2.發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實(shí)，能初步運(yùn)

用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，形成一

定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，能

以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化；初步建立物

質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測(cè)其性質(zhì)，

并能解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題；能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡(jiǎn)單

7

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

的開放性問題，體會(huì)系統(tǒng)思維的意義；能對(duì)不同的觀點(diǎn)和方案提出自

己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會(huì)辯證唯物主義方法論。

3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力

認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行

安全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作，獨(dú)立或與同學(xué)合作完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

任務(wù)；能主動(dòng)提出有探究?jī)r(jià)值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目

標(biāo)，設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言

和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化

學(xué)視角對(duì)常見的生活現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的跨學(xué)科問題進(jìn)行探討，能運(yùn)用簡(jiǎn)單

的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，完成社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)；在科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)中，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)

劃，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理

建議，評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探

究的能力。

4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)

具有對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；熱愛科

學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對(duì)偽科

學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服

務(wù)人民的愛國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛

心研究的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地

位，努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺融入人生追求之中。

贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

作出的重大貢獻(xiàn)；具有安全意識(shí)和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對(duì)

意外傷害事故的意識(shí)；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)

度和健康的生活方式；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)

系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化

8

三、課程目標(biāo)

學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論并作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)

參與社會(huì)決策的意識(shí)；樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)

展觀，具有為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)

習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

9

四、課程內(nèi)容

義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)

習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組

成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐”。（見表1）

五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)

的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)學(xué)習(xí)主

題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社

會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀，反映

學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價(jià)值。

表1化學(xué)課程的內(nèi)的構(gòu)

學(xué)習(xí)主題主題內(nèi)容

1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)

1.2實(shí)驗(yàn)探究

1.2.1科學(xué)探究的能力

1.科學(xué)探究與化

1.2.2基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法

1.4科學(xué)探究的態(tài)度

1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

10

四、課程內(nèi)容

續(xù)表

學(xué)習(xí)主題主題內(nèi)容

2.1物質(zhì)的多樣性

2.2常見的物質(zhì)

2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳

2.2.2水和溶液

2.物質(zhì)的性質(zhì)

2.2.3金屬與金屬礦物

與應(yīng)用

2.2.4常見的酸、堿、鹽

2.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法

2.4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用

2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

3.1物質(zhì)的組成

3.2元素、分子、原子與物質(zhì)

3.2.1元素

3.物質(zhì)的組成3.2.2分子、原子

與結(jié)構(gòu)3.2.3物質(zhì)組成的表示

3.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法

3.4研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義

3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

4.1物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化

4.2化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律

4.2.1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型

4.物質(zhì)的化學(xué)

4.2.2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律

變化

4.3認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法

4.4化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控

4.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

5.1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

5.2化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康

5.3化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法

5.化學(xué)與社

5.4應(yīng)對(duì)未來不確定性挑戰(zhàn)

會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐

5.4.1科學(xué)倫理及法律規(guī)范

5.4.2社會(huì)性科學(xué)議題的合理應(yīng)對(duì)

5.5跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

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義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識(shí)、

基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大概念構(gòu)建

學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。

大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)

值。結(jié)合學(xué)習(xí)主題特點(diǎn)，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)”“物質(zhì)的多樣性”

“物質(zhì)的組成”“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念

及其具體內(nèi)涵要求。

每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活

動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在學(xué)習(xí)主題層

面的具體表現(xiàn)期望。

每個(gè)學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和

學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境建議，

旨在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在每個(gè)學(xué)習(xí)主題中的實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)教

學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選用。

《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的

10%開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生

核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了10個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)供選擇使用，建

議與各學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合。

（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【內(nèi)容要求】

1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)

知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基

礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初

步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研

究的基本方法；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，了解

12

四、課程內(nèi)容

化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值。

感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和

創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國(guó)、奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的

品格。

1.2實(shí)驗(yàn)探究

1.2.1科學(xué)探究的能力

知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的

重要途徑。

了解科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或

調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)

價(jià)及表達(dá)交流等要素。

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認(rèn)識(shí)從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目

標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取

證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體

會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

1.2.2基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)達(dá)到如下基本要求。

(1)熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)

施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問題的必要措施。

(2)學(xué)會(huì)試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本

操作。

(3)初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，

并能安全操作。

(4)初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

13

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

(5)學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

(6)初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

(7)初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。

(8)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。

(9)初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫

實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法

通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路與方法，

知道圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。

通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組

成和反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

方法。

通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科

學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。

1.4科學(xué)探究的態(tài)度

發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過探究活動(dòng)，初步

養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)批判性思維方法，具

有敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科

學(xué)的科學(xué)精神。

樹立自覺的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正

確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。

14

四、課程內(nèi)容

1.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

(2)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

(3)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

(4)常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(5)常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

⑹一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

(7)水的組成及變化的探究。

(8)燃燒條件的探究。

(9)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(原則上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時(shí)不

少于本學(xué)科總課時(shí)的10%)。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能舉例說明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)

家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國(guó)化學(xué)家胸

懷祖國(guó)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。

2.能結(jié)合具體探究活動(dòng)說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)

系；能獨(dú)立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究?jī)r(jià)值的問題，提出猜想與假

設(shè)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；能獨(dú)立或與他人合作開

展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成

結(jié)論；能撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過程及

結(jié)果.

3.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和

常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。

4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，

并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能說明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路

與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

15

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

態(tài)度。

5.能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及

變化等相關(guān)知識(shí)，分析解決真實(shí)情境中的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)問題。

6.能通過小組合作，有意識(shí)地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)

科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和勇于克

服困難的品質(zhì)。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議

⑴結(jié)合生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對(duì)人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作

用，彰顯我國(guó)化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。

(2)選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過程，注

重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究

與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，

發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

⑶積極創(chuàng)造條件，開足、開好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，倡

導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐

活動(dòng)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。在完成必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條

件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.情境素材建議

⑴氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)

構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國(guó)傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如

“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。

(2)家養(yǎng)金魚存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)

質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營(yíng)養(yǎng)液對(duì)綠蘿生長(zhǎng)狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣

16

四、課程內(nèi)容

的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼

(或雞蛋殼、大理石)中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的

說明書。

(3)改革開放以來，我國(guó)獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的化學(xué)家及其在建

設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如

傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

探究過氧化氫分解反應(yīng)中二氧化鋅的催化作用，探究銅片在空氣

中灼燒后發(fā)生的變化，探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，

測(cè)定并比較氯化鈉、硝酸錢、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變

化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)

時(shí)的溫度變化、pH變化。

(2)調(diào)查與交流活動(dòng)

查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資

料，交流、討論化學(xué)知識(shí)是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究

各要素的作用；參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)與技能比賽；結(jié)合實(shí)例討論遵

守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措

施；調(diào)查我國(guó)化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光、服務(wù)人民的先

進(jìn)事跡，撰寫我國(guó)化學(xué)家的“人物傳記”。

(3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究人體吸入與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白

天和夜晚釋放的氣體成分的差異；應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)

境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙砜諝赓|(zhì)量變化的原因。

17

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

【內(nèi)容要求】

2.1物質(zhì)的多樣性

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的，

既有無機(jī)物也有有機(jī)物；認(rèn)識(shí)依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行

分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物

質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相

似性；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。

2.2常見的物質(zhì)

2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳

了解空氣的主要成分；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣、二氧化碳的主要

性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)

驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法；以自然界中的氧

循環(huán)和碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人

類生活與生態(tài)平衡的意義。

2.2.2水和溶液

認(rèn)識(shí)水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解吸附、沉降、過

濾和蒸儲(chǔ)是凈化水的常用方法。

認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，具有均

一性和穩(wěn)定性；知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是有限度的，了解

飽和溶液和溶解度的含義。

知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度，認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)

習(xí)計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本方法，初

18

四、課程內(nèi)容

步感受定量研究的意義；體會(huì)溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.2.3金屬與金屬礦物

知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會(huì)化學(xué)

方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質(zhì)，通

過實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序。

知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；

了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹

為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響及

金屬回收再利用的價(jià)值。

2.2.4常見的酸、堿、鹽

以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)

酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知道酸

堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳

酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中

的作用。

2.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法

了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存

在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。

知道可以通過物質(zhì)類別認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過物質(zhì)的共

性和差異性認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)性質(zhì)的方法。

了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物

質(zhì)性質(zhì)的基本方法。

2.4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用

認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會(huì)

科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。

結(jié)合實(shí)例體會(huì)化學(xué)品的保存、選擇和使用與物質(zhì)性質(zhì)的重要關(guān)

19

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

系，認(rèn)識(shí)合理使用化學(xué)品對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學(xué)

品的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資

源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。

2.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

⑴粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

⑵氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

(3)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

(4)常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

(5)常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

⑹一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

(7)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合

物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡(jiǎn)單的單質(zhì)、氧化

物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機(jī)物。

2.能通過實(shí)驗(yàn)說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿

的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)

用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡(jiǎn)

單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，制備并檢驗(yàn)氧氣和二氧化

碳；能檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

3.能運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，

依據(jù)金屬活動(dòng)性順序、中和反應(yīng)等，初步預(yù)測(cè)常見的金屬、酸和堿的

主要性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析、解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行證據(jù)推

理，得出合理的結(jié)論。

4.能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量

20

四、課程內(nèi)容

分?jǐn)?shù)的含義；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；能根據(jù)需要配制一定

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計(jì)粗鹽提純、水的凈

化等物質(zhì)分離的方案。

5.能基于真實(shí)問題情境，依據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)，初步分析和解

決相關(guān)的綜合問題；能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步

分析和評(píng)價(jià)物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)空氣和水體保護(hù)、金屬材料使用與金

屬資源開發(fā)、低碳行動(dòng)、資源回收、化學(xué)品合理使用等社會(huì)性科學(xué)議

題展開討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議

⑴通過實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物

質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概

念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)，逐步形

成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。

⑵通過典型實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)

豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對(duì)物質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行

分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。

⑶充分發(fā)揮學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的功能，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐

和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷完整的探究過程；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的

基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。

(4)設(shè)計(jì)關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，充分利用

“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”等跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，開展項(xiàng)目

式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多角度分析和解決實(shí)際問題，以及合作、實(shí)踐、創(chuàng)

新等能力。

2.情境素材建議

⑴地球大氣成分的演變，自然界中的碳氧平衡，氧氣的發(fā)現(xiàn)，

21

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

宇航、潛水、醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚池的缺氧現(xiàn)象和增氧方法，

碳單質(zhì)的研究進(jìn)展，溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種

植中的作用，二氧化碳的捕集與封存、轉(zhuǎn)化與利用，我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳中和

目標(biāo)的措施。

(2)淡水危機(jī)，自來水的階梯價(jià)格及收費(fèi)項(xiàng)目，水的凈化方法和

自來水的生產(chǎn)工藝，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及醫(yī)療等領(lǐng)域使用的溶液，海

水制鹽和海水淡化。

(3)我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布，《天工開物》中對(duì)我國(guó)

古代金屬冶煉成就的描述，我國(guó)古代合金材料的制造(如鑄造錢幣、

青銅器等)，我國(guó)在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就，現(xiàn)代交

通、航空航天、國(guó)防科技等領(lǐng)域使用的合金材料及其發(fā)展，廢棄金屬

的分類回收和再利用。

(4)人體內(nèi)幾種液體的正常pH范圍，作物生長(zhǎng)適宜的pH范

圍，生活中常見物質(zhì)的酸堿性，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)，海鹽、巖鹽、湖

鹽和井鹽，我國(guó)古代文獻(xiàn)中對(duì)制鹽方法的描述，侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工

業(yè)的貢獻(xiàn).

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

探究空氣中氧氣的含量；制取蒸偏水；探究活性炭和明磯等凈水

劑的凈水作用；觀察氯化鈉、硝酸錢、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的

溫度變化；查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線；探究鐵釘生銹的條

件；自制酸堿指示劑并觀察其在不同溶液中的顏色變化；使用pH試

紙等檢測(cè)生活中常見溶液的酸堿性。

(2)調(diào)查與交流活動(dòng)

討論空氣中的二氧化碳是否會(huì)越來越多、氧氣是否會(huì)耗盡等問

題，調(diào)查降低空氣中PM2s濃度的措施，調(diào)查當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水量的

變化并分析原因，調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法。

22

四、課程內(nèi)容

調(diào)查改革開放以來我國(guó)重要金屬材料生產(chǎn)和使用的有關(guān)數(shù)據(jù)，并

分析原因；收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料；調(diào)查日常生活中

金屬?gòu)U棄物的種類及回收價(jià)值；圍繞我國(guó)碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)開展

討論，體會(huì)我國(guó)對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

(3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

自制汽水，制訂水循環(huán)利用方案，合理選擇金屬易拉罐使用的材

料，探秘支持航天員呼吸的氣體環(huán)境，探究溶液酸堿性及氮、磷、鉀

元素與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查垃圾分類及處理的具體做法和

遇到的問題。

(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

【內(nèi)容要求】

3.1物質(zhì)的組成

初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)

構(gòu)有關(guān).

3.2元素、分子、原子與物質(zhì)

3.2.1元素

認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種

元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周

期表。

3.2.2分子、原子

知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子

核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

離子。

23

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

3.2.3物質(zhì)組成的表示

知道可以用符號(hào)表示物質(zhì)的組成，認(rèn)識(shí)表示分子、原子、離子的

符號(hào)，知道常見元素的化合價(jià)，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方

法，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用。

3.3認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法

通過科學(xué)史實(shí)體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧，知道可

以通過實(shí)驗(yàn)、想象、推理、假說、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；初步

學(xué)習(xí)利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路與方法。

3.4研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義

了解人類對(duì)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的，初步認(rèn)識(shí)物

質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，了解研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)認(rèn)

識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的重要意義。

3.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

(1)水的組成及變化的探究。

(2)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，能識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱

和符號(hào)，能從組成物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別，能根據(jù)原子的

核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元

素周期表中查到該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息。

2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，能分析常見物質(zhì)中元

素的化合價(jià)；能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式

的含義；能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算；能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或

說明書辨識(shí)某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的

24

四、課程內(nèi)容

含量。

3.能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解

釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)

律，推斷反應(yīng)物或生成物的元素組成。

4.能基于真實(shí)情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)

及其變化的簡(jiǎn)單問題，并作出合理的解釋和判斷。

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議

(1)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究、模型拼

插等活動(dòng)或動(dòng)畫模擬等可視化手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)

生從分子、原子等微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生建立宏觀與

微觀間的聯(lián)系。

(2)利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象，學(xué)習(xí)運(yùn)用類比、推理、模型等思維方法認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，了解科

學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。

(3)基于“宏觀一微觀一符號(hào)”多重表征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)

生形成化學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的

關(guān)系。

2.情境素材建議

(1)不同尺度的微觀粒子圖示，布朗運(yùn)動(dòng)，掃描隧道顯微

鏡(STM)與原子操縱技術(shù)，簡(jiǎn)單物理變化、化學(xué)變化的微觀圖示。

⑵人類對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)的發(fā)展，科學(xué)家對(duì)分子、原子的認(rèn)識(shí)

歷程，盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)史實(shí)，科學(xué)家探究水的組成的歷史，我

國(guó)化學(xué)家張青蓮等人對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定的貢獻(xiàn)。

⑶農(nóng)作物生長(zhǎng)必需的化學(xué)元素，人體必需的微量元素和常量元

25

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

素，地殼中的元素分布，藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量，

國(guó)家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

觀察并解釋氨水揮發(fā)使酚酸溶液變紅，紅墨水分別在冷水和熱水

中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；觀察水的三態(tài)變化和水分解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用圖

示表征變化的微觀過程；通過蠟燭、甲烷、乙醇的燃燒實(shí)驗(yàn)了解探究

物質(zhì)元素組成的方法。

(2)調(diào)查與交流活動(dòng)

查找常見食品的元素組成，并列表說明；收集關(guān)于人體必需的微

量元素的資料；根據(jù)某種氮肥的包裝袋上或產(chǎn)品說明書中標(biāo)示的含氮

量推算肥料的純度；查閱元素概念的發(fā)展史，交流對(duì)物質(zhì)組成“基本

成分”的認(rèn)識(shí)；以金剛石和石墨為例，探討物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性

質(zhì)的關(guān)系。

(3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

查閱相關(guān)資料，寫一篇科普文章或創(chuàng)編一個(gè)情景劇劇本，如“我

是一個(gè)水分子"''水分子漫游記”等。

(四)物質(zhì)的化學(xué)變化

【內(nèi)容要求】

4.1物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化

知道物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化；

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化過程伴隨著能量變化，在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可

以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，初步形成變

化觀。

26

四、課程內(nèi)容

4.2化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律

4.2.1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型

認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過程，知道化學(xué)變化常伴隨生成沉

淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。

理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的

種類和數(shù)量不變，分子的種類發(fā)生改變；認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解

反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)及簡(jiǎn)單應(yīng)用。

了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作

用；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生

活中的應(yīng)用，初步體會(huì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要意義。

4.2.2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律

認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守

恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。

4.3認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法

學(xué)習(xí)從物質(zhì)變化、能量變化、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)類型和

元素守恒等視角認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，初步形成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的系統(tǒng)思維

意識(shí)。

學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)定量研究

對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

初步形成利用化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)性質(zhì)和組成、解決物質(zhì)制備和檢

驗(yàn)等實(shí)際問題的思路，初步體會(huì)化學(xué)反應(yīng)與技術(shù)、工程的關(guān)系。

4.4化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控

認(rèn)識(shí)化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的廣泛存在及重要應(yīng)用，感

受大自然中化學(xué)變化的神奇；結(jié)合實(shí)例體會(huì)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)

化的意義和價(jià)值；欣賞化學(xué)反應(yīng)造福人類的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)習(xí)化學(xué)家的

27

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

創(chuàng)新精神。

結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)合理利用、調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性，關(guān)注產(chǎn)品需求

和成本核算，初步樹立資源循環(huán)使用、綠色環(huán)保的發(fā)展理念。

4.5學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)

(1)燃燒條件的探究。

(2)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。

【學(xué)業(yè)要求】

1.能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，并能從宏觀和微觀的視

角說明二者的區(qū)別；能辨別常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和

復(fù)分解反應(yīng)。

2.能選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能

根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號(hào)描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的

化學(xué)方程式。

3.能舉例說明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價(jià)值，

以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。

4.能利用化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識(shí)分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實(shí)

驗(yàn)中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息；

能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單問題。

5.能運(yùn)用變量控制思想設(shè)計(jì)燃燒條件等實(shí)驗(yàn)探究方案；能利用

化學(xué)反應(yīng)及綠色環(huán)保理念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成常見物質(zhì)的制備、檢驗(yàn)

等任務(wù)。

6.能基于真實(shí)的問題情境，多角度分析和解決生產(chǎn)生活中有關(guān)

化學(xué)變化的簡(jiǎn)單問題；能積極參與有關(guān)合理使用化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)的

媒體信息的評(píng)論；能利用化學(xué)反應(yīng)知識(shí)完成相關(guān)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)及

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

28

四、課程內(nèi)容

【教學(xué)提示】

1.教學(xué)策略建議

⑴發(fā)揮大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容的素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生

建構(gòu)對(duì)化學(xué)變化的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法，體

會(huì)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值，發(fā)展核心素養(yǎng)。

(2)選取學(xué)生身邊的物質(zhì)變化事實(shí)和生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行觀察、分類和概括，建立化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念；基于微觀視

角闡釋化學(xué)變化及質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，進(jìn)行符號(hào)表征，促進(jìn)學(xué)生化

學(xué)變化觀念的形成和發(fā)展。

(3)通過宏觀、微觀、符號(hào)等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理

解化學(xué)反應(yīng)，配合聯(lián)想、游戲等多種策略，突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)

難點(diǎn)。

(4)結(jié)合生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中有關(guān)物質(zhì)制備、轉(zhuǎn)化的實(shí)際問

題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的比例關(guān)系，發(fā)展對(duì)化學(xué)變化的定量

認(rèn)識(shí)和推理能力。

⑸設(shè)計(jì)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生多角度

分析和解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科意

識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

2.情境素材建議

⑴石灰?guī)r溶洞與鐘乳石的形成，呼吸作用及葡萄糖在體內(nèi)氧化

釋放能量，用石灰石或貝殼燒制生石灰，《夢(mèng)溪筆談》中關(guān)于“濕法

煉銅”的描述，用食醋清洗水壺中的水垢，酸性和堿性廢水的處理，

即熱飯盒、自熱火鍋。

⑵燃料燃燒不充分帶來的煤氣中毒等危害，火炬、酒精燈、燃

氣灶、煤爐、柴灶等燃燒的調(diào)控措施，各種燃燒和爆炸現(xiàn)象及滅火方

29

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

法，家庭用電、用氣及不同材料燃燒引起的火災(zāi)與施救，面粉廠、煤

粉廠、加油站、礦井等的防燃、防爆措施。

(3)銅片在空氣中灼燒前后固體質(zhì)量的比較，拉瓦錫與質(zhì)量守恒

定律的發(fā)現(xiàn)，對(duì)水的蒸發(fā)和水的分解的微觀解釋。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議

(1)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

探究燃燒的條件，探究常見酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反

應(yīng)及規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)論證物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化，結(jié)合實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)

量守恒定律，使用傳感器等多種技術(shù)手段表征化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)

變化。

(2)調(diào)查與交流活動(dòng)

收集日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象和有關(guān)事實(shí)，交流、討論并歸納

化學(xué)變化的特征；查詢網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊媒體中的有關(guān)資料和報(bào)道，交流、

分享化學(xué)反應(yīng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)，討論合理

利用化學(xué)反應(yīng)的重要性；參觀工廠或采訪企業(yè)家、工程技術(shù)人員，調(diào)

查我國(guó)重要化工類產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、經(jīng)濟(jì)效益、綠色環(huán)保發(fā)展策

略等。

(3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)和編制可用于探究燃燒條件、化學(xué)反應(yīng)定量關(guān)系等的計(jì)算機(jī)

小程序；探討酒精等易燃品的安全使用等科學(xué)議題；利用化學(xué)反應(yīng)模

擬“智慧農(nóng)場(chǎng)”中農(nóng)作物的生長(zhǎng)條件等；小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A

性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。

30

四、課程內(nèi)容

（五）化學(xué)與社會(huì)?跨學(xué)科實(shí)踐

【內(nèi)容要求】

5.1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

知道科學(xué)和技術(shù)有助于解決社會(huì)問題，使用科學(xué)和技術(shù)時(shí)要考慮

其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系；

認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決與資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等相關(guān)的問題

中的作用，體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，樹立建

設(shè)美麗中國(guó)、為全球生態(tài)安全作貢獻(xiàn)的信念；主動(dòng)踐行節(jié)約資源、環(huán)

境友好的生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)

展觀。

5.2化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康

結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用與新能

源的開發(fā)、材料的科學(xué)利用與新材料的研發(fā)，理解化學(xué)與生態(tài)環(huán)境保

護(hù)、醫(yī)藥研制及營(yíng)養(yǎng)健康的關(guān)系；了解酒精、天然氣、有機(jī)高分子材

料等在社會(huì)生活中的應(yīng)用；知道資源開發(fā)、能源利用和材料使用可能

會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識(shí)。

5.3化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法

通過實(shí)踐活動(dòng)，初步形成應(yīng)用元素觀、變化觀等化學(xué)觀念和科學(xué)

探究方法解決問題的思路；認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各

學(xué)科知識(shí)，采用合適的方法和工具，以及系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施；體會(huì)有效

使用科學(xué)技術(shù)，以及合作、協(xié)同創(chuàng)新解決問題的重要性。