《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱挑山工學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文授課班級(jí)四年級(jí)授課時(shí)數(shù)2設(shè)計(jì)者許海波所屬學(xué)校晉江市東石鎮(zhèn)柯村小學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析挑山工一文是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第十一單元“快與慢”中的第一篇文章，它是當(dāng)代作家馮驥才運(yùn)用自敘的方法，通過(guò)描寫挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路比游人多一倍，但速度并不比游人慢一事，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。文章寓理于事，發(fā)人深省。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中重視朗讀，使學(xué)生通過(guò)

2、朗讀理解文字，暢談感受，理解課文的主題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里，第二學(xué)段的學(xué)生在閱讀方面應(yīng)該初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.會(huì)寫本課生字；正確讀寫并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦挑山工說(shuō)的這一段話。4.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑?。過(guò)程與方法：1.通過(guò)質(zhì)疑，提問(wèn)以及多媒體，養(yǎng)成感知和記憶

3、漢字以及其所組成的詞語(yǔ)的意思的能力，并能充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新，來(lái)識(shí)記知識(shí)。2.通過(guò)多媒體感受挑山工與游人登山的不同，能夠在小組合作討論中發(fā)揮個(gè)人技能。3.能在課堂上質(zhì)疑，能用抓住重點(diǎn)字句的方法體驗(yàn)挑山工的堅(jiān)持不懈的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.品味文中挑山工所說(shuō)的話，能夠理解挑山工的這樸素的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的意味深長(zhǎng)的道理。2.在生活中體味做事一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：1.隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，四年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、組織紀(jì)律性較他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)有所增強(qiáng)。2.小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，他們?cè)谛W(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們開(kāi)

4、始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。3.他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，思維較為活躍。他們敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識(shí)增長(zhǎng)速度比之前有所進(jìn)步，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。初始能力：1.本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，但對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶不夠好，不能夠很好的與學(xué)生進(jìn)行合作交流。2.本班學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力以及閱讀方面仍有待加強(qiáng)，這是本學(xué)段學(xué)生應(yīng)該要著重注意的兩個(gè)問(wèn)題，也是學(xué)生應(yīng)著重努力的方向。信息素養(yǎng)：本班學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)能力，能夠初步借助網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句1111學(xué)會(huì)能用自己的方法識(shí)記、書(shū)寫課文的生字

5、以及他們所組成的詞語(yǔ)的含義1112遷移能在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展認(rèn)字1113了解學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解挑山工和游人的不同之處1114表達(dá)訓(xùn)練朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力1115討論能夠質(zhì)疑，與師生交流討論1116領(lǐng)悟領(lǐng)悟做事一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字理解游人和挑山工的不同1.運(yùn)用多媒體顯示生字，師指導(dǎo)生字書(shū)寫注意什么，師生共同識(shí)記、寫字2.采用開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，合作交流，最后師生共同討論3.出示視頻、圖片，課件，學(xué)生體驗(yàn)游人和挑山工的不同教學(xué)難點(diǎn)理解課文挑山工的話所蘊(yùn)含的哲理理解最后一自然段中“畫”的含義1.用挑山工登泰

6、山的視頻，結(jié)合挑山工的話，體會(huì)挑山工話中所蘊(yùn)含的哲理2.指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，增加學(xué)生對(duì)挑山工精神的理解3.運(yùn)用填空的方式，增加學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)1.教學(xué)媒體（資源）：視頻，圖片，課件，插圖等。學(xué)生通過(guò)課前搜集有關(guān)挑山工的信息，在課堂上一起交流自己搜集的信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)挑山工精神的理解。運(yùn)用多媒體信息給學(xué)生直觀的形象感受，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。2.其他：教師充分利用對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生質(zhì)疑及朗讀能力，提高學(xué)生和文本的親和力。在教師及多媒體的輔助下，讓教師、學(xué)生、文本進(jìn)行近距離交流，使學(xué)生感受挑山工那朝著目標(biāo)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)媒體（

7、資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源1111識(shí)記課件本課生字AA利用課件識(shí)記生字，掌握寫法 7自制1112了解視頻挑山工登山場(chǎng)景BE了解挑山工和游人的不同 3網(wǎng)絡(luò)下載1113理解課件文本內(nèi)容EF理解挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈精神 13自制1114領(lǐng)悟文本圖片文本重點(diǎn)句EF領(lǐng)悟做事一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神 15自制、下載1115運(yùn)用課件填空練習(xí)題JJ訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力讓學(xué)生說(shuō)出心里話 3自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成

8、表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)山腳下回馬嶺山道古松下挑山工游人挑山工總在前頭不解之謎玩玩鬧鬧停停住住腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述本節(jié)課教學(xué)力求打破“傳統(tǒng)教學(xué)模式”、“單一教學(xué)模式”，努力采用“直觀演示法”、“討論法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“ 練習(xí)法”等多種教學(xué)方法

9、相結(jié)合的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、質(zhì)疑、想象，去感受挑山工和游人的不同，感受挑山工那種朝著目標(biāo)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1. 學(xué)生觀看挑山工登山的視頻，進(jìn)行討論，表達(dá)個(gè)人看法。2. 同學(xué)間交流收集到的有關(guān)挑山工的信息。1.視頻2.學(xué)生搜集的資料1.用視頻進(jìn)入教學(xué)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.讓學(xué)生交流收集資料，有助于學(xué)生交流能力，也能更好地幫助學(xué)生了解挑山工，從而更好地理解挑山工的精神與思想。（二）初讀課文識(shí)記生字理解新詞1.教師引

10、導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出不理解的生字、新詞，做上記號(hào)。2.教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生分小組交流生字、新詞。3.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字寫法、新詞的含義。1、學(xué)生自讀課文，找出不理解的生字、新詞，并作上記號(hào)。2、學(xué)生互幫互教，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。3、各小組把還不能解決的生字、新詞在全班提出來(lái)，與老師和其它同學(xué)進(jìn)行討論交流。課件學(xué)生初步學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的小組合作能力和質(zhì)疑能力。（三）理清脈絡(luò)加深理解1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并在讀的過(guò)程中思考問(wèn)題，做摘錄筆記。2.教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作給文章分段，并概括段意。3.教師與學(xué)生交流，讓學(xué)生理清文章的

11、脈絡(luò)。1.學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真再讀課文，并做摘錄筆記。2.小組討論，完成問(wèn)題的思考，并給文章分段概括段意。3.各小組交流情況，最后與老師交流探討。課件讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行再讀課文、做摘錄筆記，并讓其分段、概括段意有助于學(xué)生更輕松的理解課文思路，加深其對(duì)課文的了解，増進(jìn)學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。（四）細(xì)讀重點(diǎn)品悟感情1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出作者為何會(huì)出現(xiàn)不解之謎？（通過(guò)作者與挑山工的三次相遇）2.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀挑山工回答作者的不解之謎的話語(yǔ)，并通過(guò)多種朗讀方式、質(zhì)疑、小組交流合作,品悟挑山工話中所蘊(yùn)含的哲理。3.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字句理解、感悟文章思想。4.通過(guò)書(shū)本插圖與多媒體圖片展示

12、作者的畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畫”所代表的精神。1.學(xué)生通過(guò)合作找出他們?nèi)蜗嘤龅墓餐c(diǎn)，理解作者出現(xiàn)“不解之謎”的原因。2.多種形式的朗讀重點(diǎn)段落。3.學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)小組交流解決問(wèn)題，通過(guò)游人和挑山工的對(duì)比理解挑山工的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的哲理。4.通過(guò)插圖與圖片，觀察、思考作者為何需要這畫，交流合作理解這“畫”的含義。5.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)等）。1.課件2.文本 內(nèi)容3.插圖4.圖片重視高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。并通過(guò)讀、疑、議、評(píng)相結(jié)合，師引導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟課文的思想。（五）練習(xí)鞏固感情升華1.教師出示課件填空題。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合雽?duì)挑山工說(shuō)什么話，或者

13、自己對(duì)挑山工的看法。1.學(xué)生獨(dú)自完成填空題，并勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2.學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)、理解與感悟，抒發(fā)自己的真摯情感。課件1.填空練習(xí)，不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可鞏固學(xué)生的知識(shí)。2.讓學(xué)生抒發(fā)自己的看法，不見(jiàn)可以鍛煉、發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,更能使學(xué)生講出其內(nèi)心的話。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣觀看視頻交流收集的材料挑山工登山的視頻視頻開(kāi)始初讀課文識(shí)記生字理解新詞自讀，做記號(hào)交流、討論生字詞課件理清脈絡(luò)加深理解帶問(wèn)題再讀，做摘錄筆記，討論交流分段及段意文章的分段以及段意課件細(xì)讀重點(diǎn)品悟感情重點(diǎn)字句插圖圖片圖片課件尋找 對(duì)比 理解多種形式朗讀；抓重點(diǎn)合作交流、體會(huì)話中的哲理；結(jié)合圖片理解；評(píng)價(jià)

14、練習(xí)鞏固感情升華填空練習(xí)題課件完成填空題，勇于回答；抒發(fā)自己的真摯情感結(jié)束教學(xué)流程圖：媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動(dòng)教師內(nèi)容和教師的活 動(dòng)形成性檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題 的內(nèi) 容1111識(shí)記識(shí)記本課生字；掌握積累下列詞語(yǔ)的意思：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服1112理解理解為何挑山工總是走在游人的前頭，以及挑山工的話所蘊(yùn)含的哲理1113領(lǐng)悟領(lǐng)悟做事一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神1114運(yùn)用復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力形成性評(píng)價(jià)挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)，是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言以及小組合作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生深刻理解課文，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，激

15、起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體更形象生動(dòng)的展示了挑山工登山過(guò)程。本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自學(xué)、合作交流的時(shí)間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在“閱讀、交流中悟理”的思想指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟、表達(dá)朗讀能力，給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀價(jià)值觀。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，全體學(xué)生能積極參與到探究、合作、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思、總結(jié)一、教材的整體把握。講課之前，教師的備課很重要，教師對(duì)教材的把握程度，影響學(xué)生對(duì)課文的理解效果。本節(jié)課又很容易講成品德課，因此在教材的整體把握上就要多下些功夫。由于文章較長(zhǎng)，我采取了抓住重點(diǎn)，有詳有略的教學(xué)思路。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

16、計(jì)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要注意讓學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣一來(lái)，利于學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，讓別人聽(tīng)了也會(huì)覺(jué)得很有條理。理解課文的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生緊緊抓住“作者需要它什么？”進(jìn)行理解，理解深刻敘述理由也很有條理。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)別人的理解對(duì)自己有所啟示時(shí)，同樣會(huì)毫不遲疑的舉手參與補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考，使得大家對(duì)作者所要表達(dá)的情感也就十分明確的擺在大家的面前了。在最后總結(jié)概括時(shí)學(xué)生用詞準(zhǔn)確無(wú)誤，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程非常完整。把課堂上學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)悟到挑山工的精神時(shí)，我讓學(xué)生與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生切實(shí)感受到這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該需要的也是

17、必不可少的。學(xué)生想到自己的學(xué)習(xí)需要這種朝著目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神，挑山工就因?yàn)榫哂辛诉@種心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神才會(huì)取得了巨大的成功。學(xué)生用他們的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)挑山工的尊敬，也真切的了解到了這種精神的重要性。升華中心引出反思。在給學(xué)生樹(shù)立正確地人生觀價(jià)值觀同時(shí)，我又讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受。有的學(xué)生這樣說(shuō)到：我們都應(yīng)該像挑山工那樣具有心中有目標(biāo)腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈的精神。如果你想完成一件事，既便這件事有些坎坷也不能放棄。還有的學(xué)生寫到：我們做任何事情就應(yīng)該堅(jiān)持到底，或許在你成功的道路上會(huì)有許多波折，但是只要你堅(jiān)持，你就會(huì)成功。做事要腳踏實(shí)地的去做，不能投機(jī)取巧，因?yàn)樵诔晒Φ牡缆飞鲜菦](méi)有捷徑