做一名有思考力和行動(dòng)力的智慧型班主任

1、做一名有思考力和行動(dòng)力的智慧型班主任做一個(gè)有思想和行動(dòng)的聰明班主任在閱讀了魏書生的班主任工作漫談和Jin的班主任工作的指南針文章之后，我從中收獲頗豐。讓我們來(lái)談?wù)勎业拈喿x后體驗(yàn)，并對(duì)課堂老師的工作進(jìn)展一些考慮。一，班主任的作用：多元化金老師提到，班主任要不斷更新教育人的觀念。我特別同意。我相信不僅是班級(jí)老師，而且所有教育工作者都必須跟上時(shí)代的步伐，不斷更新他們的教育理念。與所有老師一樣，班主任在教育和教學(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色。與學(xué)科老師相比，班主任的角色更加多樣化。它不僅是各種教育活動(dòng)的組織者和治理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)話者和合作者。金先生特別注重與學(xué)生的情感交流，即班主任和學(xué)生

2、互相協(xié)助，師生關(guān)系是合作伙伴。學(xué)會(huì)跪下聽(tīng)，參與，你會(huì)喜愛(ài)它。我們班上常用課堂課和課前預(yù)備十分鐘，討論如何開(kāi)展文明的校際競(jìng)賽。小孩們特別熱衷于提供建議并給我不時(shí)學(xué)到或制造的游戲。我將被邀請(qǐng)參加他們，并將推行一些有趣和平安的課堂游戲。我并不堅(jiān)持所有的小孩都能夠在課堂上或書本上靜靜地看課外書，由于小孩的性格爽朗而爽朗，因此課堂上的活動(dòng)都特別安靜和游玩，他們喜愛(ài)玩游戲。假如您喜愛(ài)閱讀，請(qǐng)查看課外書籍。金先生的民主治理風(fēng)格和班主任角色的及時(shí)變革值得借鑒。他們不僅能夠提高學(xué)生積極治理班級(jí)事務(wù)的積極性，還有助于構(gòu)成良好的班級(jí)作風(fēng)。第二，考慮和行動(dòng)金老師說(shuō)，班主任應(yīng)該是一個(gè)擅長(zhǎng)考慮，敢于行事的人。我有一個(gè)深入

3、的理解。首先，要擅長(zhǎng)考慮并留意學(xué)生。金先生建立的多樣化的三維班級(jí)治理系統(tǒng)使得班上的每個(gè)人都有事可做，一切都已完成，總有一些事情要做。 '確實(shí)是以生活為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生。我也做了類似的嘗試。我和魏先生的魚的任命和爐子的長(zhǎng)度類似。除了常規(guī)課程外，我們班還增加了燈具負(fù)責(zé)人，健康監(jiān)視員和早上閱讀檢查員。而紀(jì)律監(jiān)視小組等職位，有20多個(gè)大大小小的中文領(lǐng)導(dǎo)人。它還同意一些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參加課堂治理，加強(qiáng)他們的自決心和集體榮譽(yù)感。此外，敢于采取行動(dòng)并嘗試更多。創(chuàng)立一個(gè)好班級(jí)是所有班級(jí)老師的目的。我們有許多成功的實(shí)踐和經(jīng)歷可供學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。我們也將在工作中獲得靈感，但這些珍貴的經(jīng)歷和靈感要求我們采取行動(dòng)

4、并做更多的事情。試試看它是否在你班上不起作用。為了讓小孩們提高效率，我們將學(xué)習(xí)第二（3）班班輝先生的實(shí)踐，并制定明確的日期表，以提高日常生活的價(jià)值。當(dāng)天價(jià)值的任務(wù)，讓他們履行職責(zé)。我們的班級(jí)由50人組成，分為五組每日價(jià)值觀，每組10人，當(dāng)天的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)在下午和下午清潔和清潔團(tuán)隊(duì)成員。每半天的價(jià)值必須在上學(xué)日前5分鐘，健康主管負(fù)責(zé)檢查和提示。當(dāng)我檢查時(shí)，我發(fā)覺(jué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者也本人施行了鼓舞措施。他們買了一些貼紙和糖果，以獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)天表現(xiàn)良好的人。第三，信任和尊重，支持和程度，獎(jiǎng)勵(lì)和懲處。金先生的三級(jí)治理網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)干部的培訓(xùn)反映了她的領(lǐng)導(dǎo)和治理的結(jié)合。她完全信任和尊重學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，不濫用懲處和老師

5、權(quán)威。我們班上的小孩經(jīng)常到我的辦公室在課堂上做一個(gè)小報(bào)告。我曾經(jīng)以困難的方式找到客戶。我沒(méi)有必要批判教育，或者我覺(jué)得這只是一個(gè)小咨詢題，但它仍然有報(bào)道，因此我讓小班教練調(diào)解。有時(shí)小班不忙于上課，沒(méi)有時(shí)間處理糾紛。后來(lái)我改變了策略并使事情順利進(jìn)展。大多數(shù)學(xué)生之間的人際交往矛盾選擇了小規(guī)模的處理方案。關(guān)于需要證人或?qū)で笞C據(jù)的爭(zhēng)議，應(yīng)將其移交給小班，以充當(dāng)正式代理人。關(guān)于更嚴(yán)峻的損害，他們應(yīng)該公平，公正，負(fù)責(zé)和會(huì)談。方法。目的是讓小孩們學(xué)會(huì)寬容和友善，讓他們改變本人的責(zé)任并承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)使用班干部進(jìn)展“批判和提示”，讓小班主任防止傲慢和傲慢，這也是評(píng)價(jià)和鼓舞班干部的好方法。這比班主任大規(guī)模的任命和辭

6、退更加客觀公正，同時(shí)不容易挫傷學(xué)生的積極性。聰明的獎(jiǎng)懲不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人的錯(cuò)誤并產(chǎn)生恥辱，而且能夠在不損害自尊的情況下到達(dá)紀(jì)律的效果，讓“懲處”給學(xué)生帶來(lái)一些額外的好處，這是一個(gè)倍增器！我們班上有一個(gè)惡作劇的同學(xué)批判教育，贊美和鼓舞，發(fā)覺(jué)父母使用它，或者不改變它。后來(lái)，我會(huì)懲處他每次上課來(lái)我辦公室，我會(huì)帶他去上課。起初，這是'懲處'，他想到了。后來(lái)，他被“懲處”文明禮儀讀本。讀完后，他是青年博覽我們愛(ài)科學(xué)，然后讀了這本書。起初，他特別害怕來(lái)到辦公室。特別長(zhǎng)一段時(shí)間，我經(jīng)常忘了叫他進(jìn)辦公室。他本人微笑著主動(dòng)閱讀這本書。顯然，這種“懲處”被視為一種樂(lè)趣。盡管他后來(lái)仍然有點(diǎn)棘手，但它已經(jīng)有了特別大的改良。教育人是一個(gè)“