最新三年級數(shù)學(xué)下冊(分一分)說課稿9頁

1、分一分說課稿 認(rèn)識分?jǐn)?shù) 一、說教材：（一）、教學(xué)內(nèi)容“分一分”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課時，分?jǐn)?shù)這部分知識分兩次進行教學(xué)。分一分是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)的平均分和小數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是今后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。 （二）、學(xué)情分析 三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，能理解整數(shù)的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。他們好奇心強，喜歡嘗試，這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（三）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)理念，確定以下三維目標(biāo)：【知識與技能】結(jié)合具體情境與直觀操作，初步

2、理解分?jǐn)?shù)的意義；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！具^程與方法】會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。經(jīng)歷在具體情境中理解分?jǐn)?shù)意義的過程。【情感與態(tài)度】會用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)的快樂，體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。（四）、教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點確定為：重點：能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。（五）、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件。學(xué)具：長方形紙、正方形紙、圓形紙、蠟筆、尺子。二、說教法與學(xué)法新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！被谝陨侠砟?，我采用以下教法和學(xué)法情

3、境教學(xué)法“玩”中學(xué)，狹義嘗試法“動”中思，實驗操作法“做”中悟合作交流法、自主探究法、動手操作法三、說教學(xué)過程根據(jù)2011版新課標(biāo)解讀，教學(xué)設(shè)計的最根本的出發(fā)點和重心要放在學(xué)生的發(fā)展上“為了學(xué)生的發(fā)展而教”。結(jié)合以上的教法與學(xué)法，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)進行闡述。（一）、設(shè)突引知，初步認(rèn)識（二）、實驗操作，全面認(rèn)識幾分之一（三）、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維（四）、反饋總結(jié)，拓展延伸（五）、布置作業(yè)，鞏固新知（一）、設(shè)突引知，初步認(rèn)識根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了“淘氣和笑笑去郊游，準(zhǔn)備分食品”的情境。你能公平地幫他們分一分嗎？從而引出課題分一分（板書）【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生引起足夠重視，能抓住

4、解決問題的關(guān)鍵，理解“平均分”接著提問：現(xiàn)在蘋果只有一個，兩個人怎么分才公平呢？這個問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。（課件）學(xué)生想出了畫實物圖、線段圖、直觀圖、寫小數(shù)或用一種符號表示，意識到原來的數(shù)不夠用了，逐步引出分?jǐn)?shù)的表示方法，從而引出新課的內(nèi)容“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。（板書）對于大膽創(chuàng)造的學(xué)生給予表揚。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說出表示的意義：把這個蘋果平均分成兩份，笑笑分到這個蘋果的，淘氣也分到這個蘋果的。（板書折蘋果）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受到平均分是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，同時借助多媒體的演示和生活經(jīng)驗認(rèn)識. （二）、實驗操作，全面認(rèn)識幾分之一。新課標(biāo)指出，動手實踐是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

5、的重要方式之一。因此，在教學(xué)上，我開展層次遞進的四個數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。1、自主探究，認(rèn)識（1）、涂一涂，涂出他們的。在涂一涂中，學(xué)生會出現(xiàn)涂的圖形大小不相等或不均勻，對于課堂的預(yù)設(shè)生成，我會讓學(xué)生借助尺子，先畫出圖形對稱軸的方法，就能突出圖形的平均分。（2）、小組合作學(xué)習(xí)，折出長方形的，說出表示的意義，小組互相評價，選出代表性作品展示。板書長方形的圖片 接著，引導(dǎo)學(xué)生深入探究“形狀相同，折法不同”，為什么紅色部分都可以用二分之一表示呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、學(xué)會質(zhì)疑。得出結(jié)論：無論怎樣對折，只要是“平均”分成兩份，每份都是整個圖形的二分之一?！驹O(shè)計意圖】通過折-涂-說的學(xué)習(xí)過程，

6、讓學(xué)生理解了平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找發(fā)現(xiàn)更多的。（課件）最后，借助學(xué)生思維上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用 表示嗎？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過各種感官操作，認(rèn)識，層層推進從而形成較強的知識遷移能力，為自主認(rèn)識和幾分之幾做好鋪墊。 2、知識遷移，認(rèn)識在的教學(xué)上，我依然采取折-涂的方法。這次是“形狀不同，折法也不同”，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說出表示的意義，小組互相評價選出代表性作品展示（課件）。接著引導(dǎo)學(xué)生從圖形的“折”“說”關(guān)注到“思”，形狀不同，折法也不同，為什么紅色部分可以用表示呢？這個疑問再次激發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生爭當(dāng)小老師，進一步感受到單位“1”是什么不重

7、要，關(guān)鍵是平均分成幾份和表示這樣的幾份，這就是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。【設(shè)計意圖】通過折-說-思學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在循序漸進中進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。3、拓展延伸，認(rèn)識幾分之幾 （創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)）我追問學(xué)生認(rèn)識了和后，你還想認(rèn)識幾分之幾，能用折-涂的方法創(chuàng)造一個新分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，發(fā)揮小組集體的力量。不同的幾分之幾在學(xué)生的手中誕生了，從而突破了本節(jié)課的難點教學(xué)。（課件）【設(shè)計意圖】通過實踐活動和作品展示，為學(xué)生提供開放的思維空間，讓學(xué)生學(xué)會自我、互相欣賞和建立自信心。4、總結(jié)提升，內(nèi)化知識引導(dǎo)學(xué)生回顧“折”的過程，“悟”出分?jǐn)?shù)的表示意義。學(xué)生自學(xué)看書，掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，讓學(xué)生

8、進一步理解：把1個整體平均分成4份，（用分母4表示），取其中的3份，（用分子3表示），這個分?jǐn)?shù)用表示，讀作四分之三；寫分?jǐn)?shù)的順序是，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。（課件、板書）這就水到渠成的完成了本節(jié)課的重點教學(xué)。學(xué)生對所學(xué)新知建立了初步的表象?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法，及時鞏固知識的重點。（三）、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維如何深化這一表象，我設(shè)計了去“智慧樹樂園”玩闖關(guān)游戲，不同層次的練習(xí)。第一關(guān)、寫一寫，（用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分 ）以放飛熱氣球的形式出示。這道題，考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的讀、寫法的掌握。第二關(guān)、涂一涂，按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。以青蛙過河形式出示。

9、這道題，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，尤其是可以選擇圖形中的任意一份涂上顏色。第三關(guān)、拓展題，涂色部分的面積是這個圖形的幾分之幾? 以砸金蛋游戲出示。這一關(guān)，難度加大了，主要考查學(xué)生的思維能力和遷移能力。第四關(guān)、想一想，（廣告中的分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生邊看邊思考，廣告中的動態(tài)畫面，讓你想到幾分之幾呢？尤其第九個小朋友他得到的，究竟是誰的，是不是整個蛋糕的?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在由淺入深的練習(xí)中，鞏固知識，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（四）、反饋總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？2、關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想知道哪些知識？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在交流中，不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)的結(jié)果，還反思了學(xué)習(xí)過程，積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

10、。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解分?jǐn)?shù)的歷史和欣賞生活中、成語中、人身上比例的分?jǐn)?shù)。（課件）最后，對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會用分?jǐn)?shù)進行評價，你們的表現(xiàn)簡直是“十全十美” 。 （五） 布置作業(yè)為了鞏固知識，發(fā)展實踐能力，我布置了這樣的作業(yè)：找一找，生活中的分?jǐn)?shù)并記錄?！驹O(shè)計意圖】鞏固知識，發(fā)展實踐能力，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、說板書設(shè)計【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計，做到簡潔明了，重難點突出，層次分明，圖文并茂，有效的幫助學(xué)生對知識進行整理與歸納。五、說教學(xué)評價教學(xué)中采用師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式。注重對學(xué)生動手能力評價、語言表達能力評價，以及學(xué)習(xí)熱情的評價。六、說教學(xué)特色整節(jié)課以“情境教學(xué)法狹義嘗試法-實驗操作法”，讓學(xué)生親歷由：動手操作做分?jǐn)?shù)自主探索找分?jǐn)?shù)合作交流說分?jǐn)?shù)，將靜態(tài)的知識改變?yōu)閯討B(tài)的研究，有效地完成了對知識的構(gòu)建。讀作：四分之三七、教學(xué)流程圖為了更好的完成