三個(gè)兒子教案

1、“讓心靈奏出最美樂章”一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)“讓心靈奏出最美樂章”這個(gè)單元，我們先學(xué)習(xí)23課。請讀課題生：23 三個(gè)兒子師：文章介紹了幾個(gè)兒子？再讀課題，突出重點(diǎn)詞。生：23 三個(gè)兒子（學(xué)生重讀“三個(gè)”）師：在讀書前，我們先來讀一段話，認(rèn)識這樣一個(gè)孩子，這段里話里有本課的生字，要把生字的字音讀準(zhǔn)確。（個(gè)別讀，齊讀這段話。）師：你怎么評價(jià)小明這個(gè)孩子？師：課文文中的三位媽媽是怎樣評價(jià)自己的兒子的，誰讀讀相關(guān)的句子。（隨機(jī)板書：聰明有力氣、好嗓子、沒有什么特別的）師：比較三位媽媽的話，看看有什么不同？師：你讀前兩句，我讀第三句，把你的發(fā)現(xiàn)用朗讀表現(xiàn)出來。（師生比較讀。）師：女生讀前兩

2、句，男生讀第三句。（以講帶讀）一位媽媽驕傲地說女生（讀）：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：一位媽媽自豪地說女生（讀）：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！睅煟阂晃粙寢尩卣f男生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅煟寒?dāng)三位媽媽打完水要離開時(shí)，三個(gè)兒子是怎么做的？讀9-11自然段，用畫出三個(gè)兒子做了什么。在表示動作的詞下面畫上圓圈。生：讀書，畫詞和句子。師：請三位小朋友分別讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)。要突出表示動作的詞師：我們把表示動作詞加重讀，感受三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。生：翻、唱、跑、接、提、走（生再讀這三句話。）師：第三個(gè)兒子這樣做，是因?yàn)樗吹綃寢屃嘀粋€(gè)很重的

3、水桶。老師這準(zhǔn)備了一桶水，誰到前邊試著拎拎，感受一下。生：（拎水桶。）師：你不用告訴大家這桶水是輕是重，用你的朗讀告訴大家你拎著桶水的感受。（出示相關(guān)句子）生（讀）： “一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！睅煟捍蠹衣牫鰜砹耍@桶水的確很重。老師和你們用“減詞對比讀”來體會一下，我黑色的字，大家讀原文。師（讀）：一桶水重。生（讀）：一桶水可重啦！師（讀）：水晃蕩，三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰酸了。生（讀）：水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：老爺爺目睹了這一切，才會說生：只看見一個(gè)兒子。師：這是一個(gè)師：聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)兒子有可能會師：第三個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑挘赡軙煟航榻B三個(gè)人或三種事物時(shí)，用上“一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) ”我們一起讀這三句話。師（讀）：一個(gè)孩子生（讀）：翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！師（讀）：一個(gè)孩子生（讀）：唱著歌，歌聲真好聽。師：另一個(gè)孩子生（讀）：跑到媽媽跟前接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師（讀）：這樣說話就更有條理了。請同學(xué)們默讀這三句話，圈出表示順序的詞。師（讀）：拿出你們的練筆紙，把你們剛才想到的，說到的，根據(jù)老師的提示寫寫。一會兒請學(xué)生匯報(bào)。（練筆：聽了老爺爺?shù)脑?，孩子們一個(gè) ，一個(gè) ，另一個(gè) 。）師：誰來讀讀自己寫的話？師：俄國作家奧斯特洛夫斯基說過生（讀