土地租種代管合作協(xié)議

1、 土地租種代管合作協(xié)議甲方（出租方） 乙方（承租方） 甲方為減少土地管理投入，彌補(bǔ)目前經(jīng)費(fèi)不足困難，并改善立地生態(tài)條件，提高土地利用率，促進(jìn)植物生長(zhǎng)的需要，將已栽種好山核桃、香榧的土地與乙方進(jìn)行合作，由乙方套種漿果植物，并請(qǐng)乙方在租種期間，代管山核桃、香榧。雙方本著互惠互利的原則，經(jīng)友好協(xié)商，簽訂本合同。 第一條 租種代管合作土地面積及位置租種代管合作地塊四至分別為東至 ，西至 ，北至 ，南至 ；面積 畝。地塊位置、面積見(jiàn)附件1。 第二條 租種代管合作土地年限及費(fèi)用 1、租種代管合作土地年限：為 年。 2、租種代管合作土地費(fèi)用：地 元/畝，山 元/畝，一定不變，由乙方于每年 月 日前向甲方支付

2、（或乙方經(jīng)營(yíng)代管期間，所有人工工資、機(jī)械費(fèi)用甲方不再承擔(dān)，由乙方支付，沖抵土地使用費(fèi)用？）。第三條 甲方的權(quán)利和義務(wù)1、保證租種代管合作土地手續(xù)的真實(shí)性、合法性，消除乙方承接和使用土地的矛盾、糾紛，向乙方交付全部土地，并負(fù)責(zé)清欠合作之前發(fā)生的工資、費(fèi)用；2、創(chuàng)造良好的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，切實(shí)維護(hù)乙方的利益；3、收取租種代管合作土地費(fèi)用，不再收取其他費(fèi)用；4、山核桃、香榧種植完畢后，與乙方辦理移交手續(xù)，由乙方代行管理職責(zé)，可對(duì)乙方進(jìn)行管理指導(dǎo)；5、進(jìn)入山核桃、香榧掛果年份后，可摘取成熟果實(shí)；6、不再在雙方合作的土地上種植其他植物和從事養(yǎng)殖；第4條 乙方的權(quán)利和義務(wù) 1、在租種代管合作土地上從事漿果植物的種

3、植，適度養(yǎng)殖以取得有機(jī)肥，搞好水土保持，促進(jìn)地力提升； 2、按約定向甲方支付租種代管合作土地費(fèi)用；3、承接甲方移交的山核桃、香榧及設(shè)施，代行管理職責(zé)，支付人工管理費(fèi)用；4、在租種代管合作的土地上種植漿果植物，享有采收成果和養(yǎng)殖收益；5、有自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利；6、可以對(duì)地塊進(jìn)行符合現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)要求的改造，建設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)營(yíng)管理用房，投入和收益均歸乙方所有； 第五條 其他約定事項(xiàng)1、國(guó)家或地方政府對(duì)于乙方經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各項(xiàng)政策性補(bǔ)償、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)歸乙方所有；2、協(xié)議到期后，甲方有償取得乙方的漿果植物和經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)，價(jià)格由雙方協(xié)商，乙方向甲方移交租種代管合作資產(chǎn)、歸還該地塊的經(jīng)營(yíng)權(quán)。 第六條 協(xié)議的變更

4、、解除和終止 1、本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方均不得以人員變更等作為理由變更或解除本協(xié)議。雙方協(xié)商一致簽訂書(shū)面協(xié)議，方可變更或解除； 2、如甲方擅自斷電、斷水、斷路，致使乙方無(wú)法經(jīng)營(yíng)時(shí)，視為甲方違約，乙方有權(quán)解除本協(xié)議，其違約責(zé)任由甲方承擔(dān)。 第七條 違約責(zé)任 1、雙方約定以乙方注冊(cè)資本金作為違約標(biāo)的，任何一方違反本協(xié)議的約定，均以標(biāo)的同等金額向?qū)Ψ街Ц哆`約金，并賠償對(duì)方由此而造成的實(shí)際損失； 2、乙方應(yīng)當(dāng)按照本協(xié)議約定的期限足額支付合作土地費(fèi)用。如乙方逾期30日未支付租金，則甲方有權(quán)解除本協(xié)議。第八條 糾紛的解決辦法 本協(xié)議履行中如發(fā)生糾紛，由爭(zhēng)議雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成，雙方均可向當(dāng)?shù)刂俨梦瘑T會(huì)申請(qǐng)

5、仲裁或向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹕显V； 第九條 本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字或蓋章后生效； 第十條 未盡事宜，可由雙方約定后作為補(bǔ)充，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議具有同等法律效力； 第十一條 本協(xié)議一式 份，雙方各執(zhí) 份，鑒證方留存 份。附件1：土地平面附件2：租種代管合作社員代表大會(huì)決議甲 方：(蓋章) 乙方：(簽字) 鑒證方：(蓋章) 簽約日期：_年_月_日“從加到乘”評(píng)析靜安區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師 曹培英萬(wàn)航渡路小學(xué)副校長(zhǎng) 張敏萬(wàn)航渡路小學(xué) 羅杰張：“從加到乘”這節(jié)課，羅杰老師上得比較輕松，感覺(jué)效果蠻好的。我們發(fā)現(xiàn)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，把教材用活了。你能不能介紹一下，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的意圖。羅：“

6、從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫(xiě)連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。知道乘法算式怎么寫(xiě)、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱(chēng)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。 新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中

7、是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書(shū)時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。其次是采用了自學(xué)的方法。 這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫(xiě)法和各部分的名稱(chēng)，都是需要學(xué)生理解并掌握的。我是用了看書(shū)自學(xué)的方式，讓課本來(lái)告訴學(xué)生。雖然，他們只有二年級(jí)，但是通過(guò)新教材一年多的學(xué)習(xí)，完全有能力獨(dú)立看書(shū)理解。通過(guò)課堂實(shí)際反饋，學(xué)生也的確具備了基本的自學(xué)能力。還有就

8、是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法。 學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，他們是否真正理解了呢？這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫(xiě)成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。張：從實(shí)際教學(xué)效果看，你的設(shè)計(jì)思路和安排意圖，得到了較好的體現(xiàn)。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特別是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的?jīng)驗(yàn)。羅：如果認(rèn)真鉆研教材，找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)使用的。例如，我在鞏

9、固練習(xí)層次中引導(dǎo)學(xué)生“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來(lái)表示的？”學(xué)生回到游樂(lè)園這幅圖中找到了：有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友手中有5個(gè)氣球。4個(gè)5，4×5=20。后面，判斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最后把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，并用乘法算式表示的這些題目，都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源，進(jìn)行了運(yùn)用和拓展。比如，由饅頭圖引出了3個(gè)0。張：這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請(qǐng)曹老師對(duì)這節(jié)課作一些更深入的分析。曹：“從加到乘”這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，羅杰老師剛才自己總結(jié)了四點(diǎn)：第一，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，也就是在理解了教材編?xiě)意圖的基礎(chǔ)上，從教

10、學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。第二，采用了讓學(xué)生閱讀課本的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫(xiě)成乘法，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比較自然，比較有效。這些都是其他老師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看：這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)乘法，具體地說(shuō)，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓學(xué)生獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓學(xué)生自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)單的辦法就是教師講，學(xué)

11、生聽(tīng)。那么，怎樣才能讓學(xué)生自己感悟呢？一個(gè)行之有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷從加到乘的過(guò)程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程性。老師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說(shuō)也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3一直到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程來(lái)看：在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過(guò)程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一

12、般到特殊的思維過(guò)程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來(lái)看：教師采用話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來(lái)歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)×來(lái)表示，原來(lái)，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 °，用來(lái)表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系?？梢哉f(shuō)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。羅：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來(lái)表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫(xiě)成乘法算式后，一起來(lái)考慮1個(gè)3可以寫(xiě)成1×3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)

13、知識(shí)的完整性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺(jué)得挺遺憾的。曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特殊情況。可以了。過(guò)分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過(guò)在今天這節(jié)課上，如果提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問(wèn)題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充：0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問(wèn)題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過(guò)補(bǔ)充定義，才能成立。羅：另外，由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3”用乘法“6乘3”來(lái)表示。這樣一來(lái)，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫(xiě)在×前面，相同的加數(shù)寫(xiě)在×后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫(xiě)順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來(lái)講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來(lái)。這也是我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，希望能和各位老師探討。張：本來(lái)可以采用畫(huà)外音的方式講出來(lái)，感覺(jué)會(huì)好一點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？曹：羅老師的有些語(yǔ)言是還可以再精練一點(diǎn)。但