不等式的基本性質(zhì)

1、不等式的基本性質(zhì)教案教學(xué)目的掌握不等式的基本性質(zhì)，會用不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行不等式的變形。教學(xué)過程師：我們已學(xué)過等式，不等式，現(xiàn)在我們來看兩組式子（教師出示小黑板中的兩組式子），請同學(xué)們觀察，哪些是等式？哪些是不等式？第一組：1+2=3; a+b=b+a; S = ab; 4+x = 7. 第二組：-7 < -5; 3+4 > 1+4; 2x 6, a+2 0; 34.生：第一組都是等式，第二組都是不等式。師：那么，什么叫做等式？什么叫做不等式？生：表示相等關(guān)系的式子叫做等式；表示不等式的式子叫做不等式。師：在數(shù)學(xué)熾，我們用等號“=”來表示相等關(guān)系，用不等式號“”、“”或“”表示不等

2、關(guān)系，其中“”和“”表示大小關(guān)系。表示大小關(guān)系的不等式是我們中學(xué)教學(xué)所要研究的。前面我們學(xué)過了等式，同學(xué)們還記得等式的性質(zhì)嗎？生：等式有這樣的性質(zhì)：等式兩邊都加上，或都減去，或都乘以，或都除以（除數(shù)不為零）同一個數(shù)，所得到的仍是等式。師：很好！當(dāng)我們開始研究不等式的時候，自然會聯(lián)想到，是否有與等式相類似的性質(zhì)，也就是說，如果在不等式的兩邊都加上，或都減去，或都乘以，或都除經(jīng)（除數(shù)不為零）同一個數(shù)，結(jié)果將會如何呢？讓我們先做一些試驗練習(xí)。練習(xí)1 (回答)用小于號“<”或大于號“>”填空。（1）7 _ 4; （2）- 2_6;（3）- 3_ -2； （4）- 4_-6練習(xí)2（口答）分別

3、從練習(xí)1中四個不等式出發(fā)，進(jìn)行下面的運(yùn)算。（1）兩邊都加上（或都減去）5，結(jié)果怎樣？不等號的方向改變了嗎？（2）兩邊都乘以（或都除以）5，結(jié)果怎樣？不等號的方向改變了嗎？（3）兩邊都乘以（或都除以）（-5），結(jié)果怎樣？不等號的方向改變了嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)：在練習(xí)2中，第（1）、（2）題的結(jié)果是不等號的方向不變；在第（3）題中，結(jié)果是不等號的方向改變了！師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，大家再進(jìn)一步探討一下，在什么情況下不等號的方向就會發(fā)生改變呢？生甲：在原不等式的兩邊都乘以（或除以）一個負(fù)數(shù)的情況下，不等號的方向要改變。師：有沒有不同的意見？大家都同意他的看法嗎？可能還有同學(xué)不放心，讓我們再做一些試驗。練

4、習(xí)3（口答）分別在下面四個不等式的兩邊都以乘以（可除以）-2，看看不等號的方向是否改變： 74；-26；-3-2；-4-6。師：現(xiàn)在我們可以歸納出不等式的基本性質(zhì)，一般地說，不等式的基本性質(zhì)有三條：性質(zhì)1：不等式的兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，不等號的方向 。（讓同學(xué)回答。）性質(zhì)2：不等式的兩邊都乘以（或都除以）同一個正數(shù)，不等號的方向 。（讓同學(xué)回答。）性質(zhì)3：不等式的兩邊都乘以（或都除以）同一個負(fù)數(shù)，不等號的方向。（讓同學(xué)回答。）現(xiàn)在請大家翻開課本，一起朗讀用黑體字寫的三條基本性質(zhì)。不等式的這三條基本性質(zhì)，都可以用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，先請一位同學(xué)說一說第一條基本性質(zhì)。生：如果ab。那么a+

5、cb+c（或a-cb-c；如果ab，那么a+cb+c（或a-cb-c）。師：對a和b有什么要求嗎？對c有什么要求？生：沒有什么要求。師：哪位同學(xué)來回答第二、三條性質(zhì)？生甲：如果a<b,且c>0, 那么ac<bc(或 )；如果a>b,且c>0,那么ac>bc(或生乙：如果a<b,且c<0, 那么ac>bc(或 )；如果a>b,且c<0,那么ac<bc(或師：這兩條性質(zhì)中，對a、b、c有什么要求？生：對a、b沒什么要求，特別要注意c是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。師：很好，c可以為零嗎？生：c不能為零。因為c為零時，任何不等式兩邊都乘以零就變

6、成等式了。師：好！應(yīng)用剛才學(xué)到的基本性質(zhì)，我們來看下面的例題。例1按照下列條件，寫出仍能成立的不等式：（1）59，兩邊都加上-3；（2）94，兩邊都減去10；（3）-53，兩邊都乘以4；（4）14-8，兩邊都除以-2。解（1）根據(jù)不等式基本性質(zhì)1，在不等式59的兩邊都加上-3，不等號的方向不變，所以 5+（-3）9+（-3）， 26（2）根據(jù)不等式基本性質(zhì)1，得9-104-10 -1-6（3）根據(jù)不等式基本性質(zhì)2，得 -5×43×4 -2012（4）根據(jù)不等式基本性質(zhì)3，得 14÷（-2）（-8）÷（-2） -74 例2設(shè)ab，用不等號連結(jié)下列各題中的兩

7、式：（1）a-3與b-3;（2）2a與2b;（3）-a與-b.師：哪一位同學(xué)來做這題？解題時，要講清一步的理由。生甲：因為ab，兩邊都減去3，由不等式的基本性質(zhì)1，得a-3b-3師：很好，大家都是這樣做的嗎？生乙：我是這樣做的，因為ab,兩邊都加上（-3），由基本性質(zhì)1，得a-3b-3師：好！這兩位同學(xué)從不同的角度來分析題目，都得到了正確的結(jié)論。生丙：因為ab，20，由基本性質(zhì)2，得2a2b。生?。阂驗閍b，-10，由基本性質(zhì)3，得-a-b。師：下面我們來看一組較復(fù)雜的問題，請大家都來開動腦筋，認(rèn)真審題，仔細(xì)分析。例3判斷以下各題的結(jié)論是否正確，并說明都理由：(1)如果a>b,且c>

8、;0，那么ac>bd;(2)如果a>b,那么ac2>bc2;(3)如果ac2>bc2,那么a>b;(4)如果a>b,那么a-b>0;(5)如果ax>b,且a0，那么x< ;(6)如果a+b>a;生甲：（1）不對，當(dāng)c=d0時，acbd不成立。生乙：（2）也不對，因為c2是一個非負(fù)數(shù)，當(dāng)c=0時，ac2bc2不成立。生丙：（3）對，因為ac2bc2成立，則c2一定大于零，根據(jù)不等式基本性質(zhì)2，得ab出。（4）對，根據(jù)不等式基本性質(zhì)，由ab，兩邊減去b得a-b0。（5）不對，當(dāng)a0時，根據(jù)不等式基本性質(zhì)3，得。（6）不對，因為當(dāng)b0時，根

9、據(jù)不等式基本性質(zhì)1，得a+ba；而當(dāng)b=0時，則有a+b=a。師：同學(xué)們回答得很好。今天我們學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì)，我們不僅要理解這三條性質(zhì)，還要能靈活運(yùn)用。 課外做以下作業(yè)：略。教案說明（1） 不等式的基本性質(zhì)的教學(xué)，是分成兩個階段進(jìn)行的。在初中階段，對不等式的基本性質(zhì)，并不作證明，只引導(dǎo)學(xué)生用試驗的方法，歸納出三條基本性質(zhì)。通過試驗，由特殊到一般，由具體到抽象，這是一種認(rèn)識事物規(guī)律的重要方法?？茖W(xué)上的許多發(fā)現(xiàn)，大多離不開試驗和觀察。大數(shù)學(xué)家歐拉說過：“數(shù)學(xué)這門科學(xué)，需要觀察，也需要試驗?！蓖ㄟ^教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握由試驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，具有重要的意義。當(dāng)然通過幾個特殊的試驗，就得出一般的結(jié)論，是

10、不嚴(yán)密的。但對初中學(xué)生來說，初次接觸不等式，是不能要求那么嚴(yán)密的。（2） 不等式的基本性質(zhì)的教學(xué)，還應(yīng)采用對比的方法。學(xué)生已學(xué)過等式和等式的性質(zhì)，為了便于和加深對不等式基本性質(zhì)的理解，在教學(xué)過程中，應(yīng)將不等式的性質(zhì)與等式的性質(zhì)加以比較：強(qiáng)調(diào)等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數(shù)不能為零）同一個數(shù)，所得到的仍是等式，這個數(shù)可以是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零；而在不等式的兩邊都加上或減去，都乘以或除以（除數(shù)不能為零）同一個數(shù)，當(dāng)這個數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或零時，對不等式的方向，有什么不同的影響。通過這樣的對比，不但可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的等式有關(guān)知識，便于引入新課，而且也有利于掌握不等式的基本性質(zhì)。對比的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法。（3） 在應(yīng)用不等式的基本性質(zhì)對不等式進(jìn)行變形時，學(xué)生對不等式兩邊是具體數(shù)，判定大小關(guān)系比較容易。因為這實際上是有理數(shù)大小的比較。對于不等式兩邊是含字母的代數(shù)式時，根據(jù)題給的條件，運(yùn)用不等式基本性質(zhì)判別大小關(guān)系或不等號方向，就比較困難。因為它比較抽象，特別是在運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)2和性質(zhì)3時，學(xué)生必須考慮不等式兩邊同乘（或同除）的這個用字母表示的數(shù)的符號是什么，或者還要對這個用字母