事物的正確答案不止一個(gè)2課時(shí)

1、事物的正確答案事物的正確答案 不止一個(gè)不止一個(gè)第二課時(shí)知識(shí)梳理：1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心逐層展開論述的寫法學(xué)習(xí)本文圍繞中心逐層展開論述的寫法2.了解課文通俗易懂的，深入淺出的講理了解課文通俗易懂的，深入淺出的講理 【自主學(xué)習(xí)一自主學(xué)習(xí)一】1.本文的論點(diǎn)是什么？它是如何提出本文的論點(diǎn)是什么？它是如何提出的？有何好處？的？有何好處？2.作者是如何論證本文的論點(diǎn)的（論作者是如何論證本文的論點(diǎn)的（論據(jù)）據(jù)）3.本文運(yùn)用了哪些論證方法，舉例說本文運(yùn)用了哪些論證方法，舉例說明明4.試分析本文的論證過程試分析本文的論證過程自學(xué)自學(xué)5分鐘，反饋：每組分鐘，反饋：每組2號(hào)號(hào)1.本文的論點(diǎn)是什么？它是如何提本文的論點(diǎn)

2、是什么？它是如何提出的？有何好處？出的？有何好處？論點(diǎn)：不滿足于一個(gè)答案，不論點(diǎn)：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要放棄探求，這一點(diǎn)非常重要 。由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出中心論點(diǎn)引出中心論點(diǎn)好處：這樣顯得更加生動(dòng)形象好處：這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.作者是如何論證本文的論作者是如何論證本文的論點(diǎn)的（論據(jù)）點(diǎn)的（論據(jù)）是以是以“提出問題提出問題-分析問題分析問題-解決問題解決問題”的思路展開的思路展開3.本文運(yùn)用了哪些論證方法，本文運(yùn)用了哪些論證方法，舉例說明舉例說明舉例論證舉例論證道理論證道理論證4.試分析

3、本文的論證過程試分析本文的論證過程先在開頭設(shè)置一個(gè)有趣的問題，然后引出先在開頭設(shè)置一個(gè)有趣的問題，然后引出論點(diǎn)，提出問題。后分析問題，分析創(chuàng)論點(diǎn)，提出問題。后分析問題，分析創(chuàng)造性思維所必需的要素，分析完后又用造性思維所必需的要素，分析完后又用設(shè)問法提出進(jìn)一步要分析的問題人設(shè)問法提出進(jìn)一步要分析的問題人“是是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？呢？”通過舉例論證在分析過程中蘊(yùn)含通過舉例論證在分析過程中蘊(yùn)含解決問題的方法，進(jìn)而總結(jié)怎樣才能成解決問題的方法，進(jìn)而總結(jié)怎樣才能成為富有創(chuàng)造性的人的態(tài)度意識(shí)及三個(gè)關(guān)為富有創(chuàng)造性的人的態(tài)度意識(shí)及三個(gè)關(guān)鍵。鍵。. .經(jīng)常保持

4、好奇心，不斷積累知識(shí)；經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；. .不滿足于一個(gè)答案，而去探求新不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；去運(yùn)用所得的知識(shí)；. .一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。鍥而不舍地把它發(fā)展下去。1. 1.怎怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人？樣才能成為有創(chuàng)造力的人？【自主學(xué)習(xí)二自主學(xué)習(xí)二】自學(xué)自學(xué)2分鐘分鐘2.創(chuàng)創(chuàng)造造性性思思維維是是否否任任何何人人都都具具備備？區(qū)區(qū)分分一一個(gè)個(gè)人人是是否否擁擁有有創(chuàng)創(chuàng)造造力力的的主主要要根根據(jù)據(jù)之之一一是是什什么么?2.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？區(qū)分一創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？

5、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一是什么個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一是什么?2.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？區(qū)分一創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一是個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一是什么什么?任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。人留意自己細(xì)小的想法。自主學(xué)習(xí)三自主學(xué)習(xí)三讀下列句子，體會(huì)它們表達(dá)的深刻含義讀下列句子，體會(huì)它們表達(dá)的深刻含義1.如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。2.知識(shí)是形成新意識(shí)的素材。但

6、這并不是知識(shí)是形成新意識(shí)的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。3.非凡的靈感，往往產(chǎn)生與這樣的非凡的靈感，往往產(chǎn)生與這樣的小小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口.小組合作小組合作3分鐘分鐘 反饋：每組反饋：每組4號(hào)號(hào)1.生活中解決問題的方法是多種多樣的，生活中解決問題的方法是多種多樣的，如果滿足于一個(gè)答案，就會(huì)放棄探求，如果滿足于一個(gè)答案，就會(huì)放棄探求，不會(huì)形成新的創(chuàng)新。不會(huì)形成新的創(chuàng)新。2.要形成新的創(chuàng)新，知識(shí)是不可缺少的，要形成新的創(chuàng)新，知識(shí)是不可缺少的，但發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于具有探求新但發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于具有探求新事物，并為此活用知識(shí)的

7、態(tài)度和意識(shí)。事物，并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。3.“非凡的靈感非凡的靈感”即大的有價(jià)值的創(chuàng)意，它即大的有價(jià)值的創(chuàng)意，它是由小的創(chuàng)意發(fā)展而成的。要及時(shí)抓住是由小的創(chuàng)意發(fā)展而成的。要及時(shí)抓住小的創(chuàng)意，反復(fù)琢磨，不斷積累，鍥而小的創(chuàng)意，反復(fù)琢磨，不斷積累，鍥而不舍的把它發(fā)展成大的創(chuàng)意。不舍的把它發(fā)展成大的創(chuàng)意。你是一個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？你是一個(gè)有創(chuàng)造性思維的人嗎？思考：1+1=?1+1=?一把鋸子一把鋸子 + + 一片森林一片森林 = = 一一片荒漠片荒漠一一支筆支筆 + + 一張紙一張紙 = = 一一幅畫、一首詩、一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界首歌、一個(gè)世界一一個(gè)李白個(gè)李白+ + 一一壺酒壺酒

8、 = = 詩詩百篇百篇 多多角度語言思維角度語言思維訓(xùn)練訓(xùn)練例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。 生生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石?；钍且欢淅嘶?，撞擊著人類夢想的礁石。生活是生活是 。 請(qǐng)仿照例句，再寫出至請(qǐng)仿照例句，再寫出至少兩句少兩句。例子：例子： 生生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。辣。 生生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。石。 生生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。非。 生生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。雨。 生生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。合。 生生活是一