Myfatherhasshorthair.教學(xué)設(shè)計

1、Book 3 Unit 6 Lesson 1 My father has short hair.一、教材分析Unit 6 Book 3的主題為“Family”，“Lesson 1 My father has short hair”.語言功能是談?wù)摷彝コ蓡T外貌特征；學(xué)習(xí)任務(wù)是“My father is tall and strong.”，“My father has short hair.” 和“My mother has long hair.”。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生， 學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)熱 情較高，但也有少數(shù)學(xué)生遇到困難，學(xué)習(xí)興趣減弱。因此在教學(xué)中，教師要

2、面向 全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一些有趣、有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活 動中自然習(xí)得英語，鼓勵學(xué)生大膽實踐，積極參與，形成積極的情感態(tài)度和自主 學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標（一）知識目標1.能聽懂、會說并認讀下列單詞：tall，strong，short，long，parent。2.能聽懂、會說并認讀下列句型： “My father is tall and strong.”“My father hasshort hair” 和“My mother has long hair.”。（二）能力目標學(xué)生能在真實語境中運用“My father has short hair.”“My father is

3、 tall andstrong.”“My mother has long hair”等描述他人外貌，學(xué)以致用。（三）情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛自己父母的情感和講文明禮貌的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和競爭意識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)要點分析（一） 教學(xué)重點1.能正確運用單詞：tall，strong，short，long，parent。2.正確運用句型“My father is tall and strong.”“My father has short hair”.和“My mother has long hair.” 描述他人外貌。（二）

4、教學(xué)難點在實際生活中運用“My father is tall and strong.” “My father has short hair.” 描述他人外貌。五、教學(xué)準備多媒體課件、單詞卡片、彩色卡紙、照片等六、教學(xué)過程設(shè)計Step 1 Warm up1. Greetings.2. Sing a song“Family”（課件播放動畫） 學(xué)生隨著多媒體動畫唱第一冊Unit 3的歌曲“Family”?！驹O(shè)計意圖 】通過唱英文歌的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)， 既復(fù)習(xí)了舊知，又為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Step 2 Presentation1. Leadin

5、g-in.教師播放幻燈片介紹自己的家庭：“This is my father. He is tall andstrong.This is my mother. She has short hair. This is my sister. She wears glasses. She haslong hair.”。教師介紹完自己的家庭后，帶領(lǐng)學(xué)生進行猜謎游戲。教師通過幻燈 片打出字幕：“She wears glasses. She has long hair. Who is sh”e?引導(dǎo)學(xué)生用之 前學(xué)過的句型“Is that your mother /sister?” 進行詢問，之后出示家人的

6、頭像?！驹O(shè)計意圖 】教師通過播放集圖像與聲音于一體的課件，吸引學(xué)生注意力，并引導(dǎo)學(xué)生利用之前學(xué)過的句型，并且在本課中也出現(xiàn)的：Is that？進行詢問。通過猜謎游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，教師并不斷用評價語言，如：You have a goodmemory進行激勵，不知不覺地進入本課的學(xué)習(xí)。2. Text.（1）教師出示課本第一幅的圖片，讓學(xué)生猜測課文人物在哪里，通過Tom手里捧著一束花，猜測他們在等人，教師出示問題“Who are they waiting for?”， 讓學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)課文找出答案，弓I出單詞“pare ntS的學(xué)習(xí)，并通過教師父 母的照片區(qū)分“parent” 和“pa

7、rents”【設(shè)計意圖 】教師通過出示課本圖片，讓學(xué)生整體感知課文情境。讓學(xué)生自 己在閱讀中找到答案， 既可以培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 又能激發(fā)他們 主動學(xué)習(xí)的愿望。(2)_聽第一遍錄音，回答下列問題： “Whats Toms father like?”，找出答 案引出單詞：“tall” “stro ng”，并進行板書“He is tall a nd stro ng.”。通過滾 動方式呈現(xiàn)“small”-“tall” ,老師圖片舉例，帶領(lǐng)學(xué)生一起填空：“Liu Xia ng is.”_ “Sun Yang is _ and _”.等，然后繼續(xù)討論Tom的爸爸“Hehas short h

8、air”，學(xué)習(xí)單詞“hair”，老師以班里同學(xué)舉例帶領(lǐng)學(xué)生一起介紹：“has short hair”?！驹O(shè)計意圖 】聽錄音，整體感知課文內(nèi)容。教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題 聽課文，避免了學(xué)習(xí)的盲目性。教師在描述外貌時分別通過圖片和同學(xué)舉例， 也 避免了學(xué)習(xí)的單一性，通過呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生 對課文語境的理解。(3)第二遍錄音讓學(xué)生找出Tom媽媽什么樣子“Whats Tommother like?并找到答案：“She has long hair .。學(xué)習(xí)單詞“l(fā)ong”，同時進行板書。教師 帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生自己介紹同學(xué)：“has long hair.”?！驹O(shè)計意

9、圖 】在第一遍錄音教師和同學(xué)一起介紹外貌后，層層遞進，逐步加 深難度，第二遍錄音后教師引導(dǎo)學(xué)生自主介紹同學(xué)外貌， 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 為學(xué)生降低難度，讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得語言。(4)第三遍跟讀課文。(5)扮演課文，給課文配音。【設(shè)計意圖 】避免了以往機械地朗讀課文，通過讓學(xué)生給課文配音，激起學(xué) 生的興趣，既練習(xí)了學(xué)生的口語表達能力，又有助于學(xué)生形象地掌握課文內(nèi)容， 鞏固學(xué)過的重點句型。Step 3 Practice1.教師注意環(huán)節(jié)過渡語言： “We have known Toms parents very well. What aboutTom? WhatsTom like?” 教師出示T

10、om圖片讓學(xué)生進行外貌介紹， 為了降低難度， 以選擇填空的方式進行描述。 如“He is _(tall/ short). Hehas_(big eyes / small eyes). He has_(short hair / long hair).，然后依次出現(xiàn)Jenny, Danny的圖片，并加深難度，教師的提示逐步簡化“He has- . Heis”鼓勵學(xué)生大膽參與?！驹O(shè)計意圖 】通過課文了解了Tom爸媽的外貌，在練習(xí)中再討論Tom和其 他小朋友的外貌，環(huán)節(jié)流暢，過渡自然，并且在介紹中逐步加深難度，培養(yǎng)學(xué)生 善于動腦的好習(xí)慣，為學(xué)生在實際環(huán)境中靈活運用重點句型打好基礎(chǔ)。2. Play a

11、guessing game.教師通過幻燈片出示常見體育明星（孫楊、劉翔、姚明）老師手里拿一張圖 片如：姚明，找同學(xué)上前來介紹,每人介紹一句：“He is tall.”“He is strong.”“He has small eyeS.“He likes playing basketball.” 找其他同學(xué)來在出示的人物中進行猜測。 教師依次出示學(xué)生熟悉的明星，猜測之后， 帶領(lǐng)學(xué)生一起對猜到的 人物進行描述：“Liu Huan is short. He has long hair. He has small eyes. He likes singing.”。最后教師出示班級同學(xué)的照片，找個別同學(xué)

12、描述，鼓勵其他同學(xué)大 膽猜測。【設(shè)計意圖 】學(xué)生通過猜謎游戲，興趣大增，積極參與活動，教師由常見的 明星過渡到同班同學(xué)， 帶領(lǐng)學(xué)生把本課的重點句型運用到了實際生活中， 培養(yǎng)了 學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。Step 4 ConsolidationMake a photo wall.教師介紹自己家人的外貌， 并把照片貼到黑板上的彩色卡紙上， 然后其他同 學(xué)仿照句型小組間互相介紹家人的外貌， 最后進行展示。 展示后的同學(xué)把照片貼 到卡紙上，制成照片墻，教師出示字幕：This is myHe isHe hasHe likesThis is myShe isShe hasShe likes I love

13、my family!【設(shè)計意圖 】學(xué)生通過介紹自己家人的外貌，把本節(jié)課的重難點運用到了實 際生活中，達到了學(xué)以致用的目的，為了降低難度，老師出示字幕，讓學(xué)生有章 可循，也為語言的綜合運用提供了依據(jù)。Step 5 Summary教師帶領(lǐng)學(xué)生回想Tom家人的外貌，并朗讀黑板重點句型，最后帶領(lǐng)大家 做手勢：“Father and mother , I love you”。【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)本課的重難點后，教師滲透了情感教育，使本課畫上了 圓滿的句號。Step 6 Homework1. Liste n and read the text three times.2. Talk about your family members