中小學(xué)教育管理模擬試題(附答案)

1、中小學(xué)教育管理模擬試題（附答案）一、選擇題( )1. 教育管理的二重性指的是（ ）A.自然屬性和人文屬性 B.人文屬性和社會屬性 C.自然屬性和社會屬性 D.社會屬性和教育屬性( )2. 下列有關(guān)教育管理學(xué)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.教育管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科 B.教育管理學(xué)是教育學(xué)科的一個(gè)分支C.教育管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 D.教育管理學(xué)是獨(dú)立發(fā)展起來的學(xué)科( )3. 教育管理學(xué)的研究對象是（ ）A.教育管理過程及其發(fā)展規(guī)律 B.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律 C.教育管理問題及其發(fā)展規(guī)律 D.教育管理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律( )4. 科學(xué)管理理論追求的核心價(jià)值是（ ）A.目標(biāo) B.團(tuán)結(jié) C.質(zhì)

2、量 D.效率( )5. 教育管理的主要矛盾是（ ）A.教與學(xué)的矛盾 B.人與人之間的矛盾 C.學(xué)生與教師的矛盾 D.教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾( )6. “教育管理目標(biāo)通過目標(biāo)體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務(wù)具體化，而管理者依據(jù)目標(biāo)檢查和監(jiān)督每個(gè)人員的工作進(jìn)程和質(zhì)量。”這主要體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（ ）A.導(dǎo)向作用B.聚合作用C.激勵(lì)作用D.控制作用( )7. 下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（ ）A.綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)B.整體目標(biāo)和部門目標(biāo) C.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)D.整體目標(biāo)和具體目標(biāo)( )8. 教育管理目標(biāo)的制定過程為（ ）A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo) B.分析討論、確定

3、目標(biāo)、論證目標(biāo)C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo) D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)( )9. 目標(biāo)管理是由下列哪位管理學(xué)家提出來的（ ）A.彼得·德魯克 B.法約爾 C.泰羅 D.明茨伯格( )10. 目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（ ）為中心A.績效評估B.目標(biāo)結(jié)合C.戰(zhàn)略規(guī)劃D.質(zhì)量第一( )11. .在管理過程理論的代表人物中，提出著名的“管理七職能說”的管理學(xué)家是（ ）A.法約爾B.厄威克C.古利克D.孔茨( )12. 法約爾提出的管理的五項(xiàng)職能是指（ ）A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算 B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制C.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制 D.計(jì)

4、劃、組織、人事、指揮、控制( )13. 教育質(zhì)量管理的最終核心目標(biāo)是（ ）A.學(xué)生質(zhì)量 B.教師質(zhì)量 C.管理者質(zhì)量 D.工作質(zhì)量( )14. （人的質(zhì)量，無論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，不是一朝一夕就可提高的，不要）企圖通過短期突擊來提高教育質(zhì)量是根本辦不到的，這主要是因?yàn)榻逃芾碣|(zhì)量的形成過程具有（ ）A.復(fù)雜性 B.綜合性 C.艱巨性 D.長期性( )15. 依靠許多有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)與智慧來揭示質(zhì)量指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表示方法，稱為 ( )A.數(shù)量表示法 B.零基預(yù)算法C.程度表示法 D.專家判定法( )16. 全面質(zhì)量管理方法的提出者是（ ）A菲根鮑姆 B法約爾 C巴納德 D西蒙( )1

5、7. 系統(tǒng)科學(xué)基本原理在教育管理研究的方法體系中屬于（ ）A.哲學(xué)方法論 B.一般科學(xué)方法論 C.研究方法的具體應(yīng)用 D.研究的基本原理( )18. 18.研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為（）A.觀察法 B.試驗(yàn)法 C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 D.行動(dòng)研究法( )19. 教育管理研究要采取“一分為二”的觀點(diǎn)，既要看到矛盾的普遍性，又要考察其特殊性。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（ ）A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn) B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)( )20. 在教育管理研究的常用方法中，結(jié)合實(shí)際工作主動(dòng)采取變革措施研究工作改進(jìn)規(guī)律的

6、方法是（ ）A.調(diào)查法 B.訪談法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法二、填空題（每空1分，共10分）21.教育管理包括宏觀管理和微觀管理兩個(gè)層次，其中宏觀管理指_，微觀管理指_。22.教育管理的基本范疇包括主體與客體、共性和個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無效、_、權(quán)威與服從。23.教育管理目標(biāo)按時(shí)間長短劃分，可以分為_、_、_。24.教育管理過程的基本環(huán)節(jié)，包括計(jì)劃、_、檢查、總結(jié)等相互聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合的四個(gè)環(huán)節(jié)。25.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和_。26.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，它們是反饋原理、_和整體原理。27.調(diào)查法按照調(diào)查目的可以分為，描述性調(diào)查、_、比較性調(diào)查和預(yù)測性調(diào)查。三、名詞解

7、釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）28.管理29.教育管理目標(biāo)30.教育管理過程31.質(zhì)量管理32.目標(biāo)管理四、簡答題（每小題6分，共30分）33.簡述教育管理與一般社會管理的共性和特殊性。34.簡述教育管理中集權(quán)與分權(quán)的利、弊。35.簡述教育管理目標(biāo)制定的依據(jù)。36.簡述目標(biāo)管理的特點(diǎn)。37.簡述教育質(zhì)量管理的方法。五、論述題（本大題共2小題，第41小題7分，第42小題8分，共15分）38.結(jié)合教育管理實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過程。39.結(jié)合實(shí)際，論述如何落實(shí)教育管理的各環(huán)節(jié)的任務(wù)。六、案例分析題（本大題10分）40.請結(jié)合目標(biāo)管理的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。案例： 郭村中心小

8、學(xué)是一所處于大城市里城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校,以前是一個(gè)教育質(zhì)量比較高的中心小學(xué)，由于城市化和其它因素的影響，1990年代中期后考試成績不斷滑坡，教師人心不穩(wěn)。老校長退休以后，1999年，35歲的劉校長被派去管理這所學(xué)校。劉校長是一個(gè)學(xué)教育出身的年輕校長，接受過管理學(xué)的培訓(xùn)，他對自己的新崗位充滿熱情，也滿懷信心。到崗位后，他了解學(xué)校發(fā)展情況，進(jìn)行了診斷，認(rèn)為學(xué)校教學(xué)成績下降，主要是因?yàn)楣芾聿坏轿唬繕?biāo)不清晰，責(zé)任不落實(shí)，制度執(zhí)行不力，同時(shí)教師待遇比較低，影響大家的積極性。他認(rèn)為，學(xué)校過去有過輝煌歷史，雖然近年來老教師多數(shù)退休，教師隊(duì)伍比較年輕，但是只要管理到位，學(xué)校會很快恢復(fù)生機(jī)。他提出了“一年見

9、成效，二年小翻身，三年大變樣”的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他借鑒別的學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的管理理論，選擇“目標(biāo)管理”作為管理工具。他首先根據(jù)對于全區(qū)和學(xué)區(qū)各科教學(xué)成績的分析，與教學(xué)干部一起提出了各個(gè)學(xué)科一年、兩年和三年的教學(xué)成績目標(biāo)，然后要求各個(gè)學(xué)科教師根據(jù)這個(gè)目標(biāo)確定自己的教學(xué)業(yè)績進(jìn)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他推行了月考制度，每月一次考試，根據(jù)各門學(xué)科的考試成績確定教師的獎(jiǎng)金額度。班主任則是根據(jù)學(xué)生考試的提升情況確定獎(jiǎng)金。為了保證獎(jiǎng)金有足夠的激勵(lì)作用，劉校長使出渾身解數(shù)找錢，籌集獎(jiǎng)勵(lì)資金。措施到為以后，一年之內(nèi)學(xué)校的抓教學(xué)的氛圍大變，教師們早來晚走，補(bǔ)課成風(fēng)。學(xué)?？荚嚦煽兇蠓忍嵘?，兄弟學(xué)

10、校目瞪口呆，覺得不可思議。這更增強(qiáng)了劉校長的必勝?zèng)Q心。但是一年多以后，學(xué)校中漸漸出現(xiàn)了一些不太正常的情況：上級禁止的休息日補(bǔ)課成為常態(tài)，考試中部分教師幫助學(xué)生作弊，互換監(jiān)考后竟然出現(xiàn)教師串通放松監(jiān)督作弊的情況。學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重加大，學(xué)生家長反映孩子太累了，常常晚上11點(diǎn)還做不完作業(yè)。而學(xué)校學(xué)生參加學(xué)區(qū)和全區(qū)統(tǒng)考，成績也開始徘徊不前。正在這個(gè)時(shí)候，五（2）班發(fā)生了一件班主任打?qū)W生的事件。齊老師是一個(gè)很有責(zé)任心的年輕班主任，這次月考她給學(xué)生下達(dá)了爭取年級（5個(gè)班）第一的目標(biāo)，并且按照她粗知目標(biāo)管理模式給每個(gè)學(xué)生確定了各個(gè)科目考試成績要求，特別是給優(yōu)秀生提出了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。考試成績下來以后，班級成績反

11、倒下降，由正數(shù)第二名降到倒數(shù)第二名。其中班長柳小惠語文成績不但沒有達(dá)到班主任給她確定的93分標(biāo)準(zhǔn)，反而只考了84分，這讓齊老師十分惱火?？偨Y(jié)會上齊老師讓全體班干部到前面聽她講話，批評他們松懈疲塌。柳小惠不服，對試卷和其它班考風(fēng)提出批評，齊老師大怒：你還找客觀！說著一個(gè)巴掌打過去，劉小惠的半邊臉立刻紅起來，全班學(xué)生驚駭不已。這件事惹起家長和學(xué)校之間一場曠日持久的官司，把教委也牽扯進(jìn)去。最后以柳小惠轉(zhuǎn)學(xué)到區(qū)里一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)告終。事情為什么會這樣？*參考答案*一、選擇題答案：1、C 2、 D 3、 B 4、 D 5、 B 6、 D 7 、C 8、A 9、 A 10、B11、C 12、C 13、A 14

12、、D 15、D 16、A 17、B 18、A 19、D 20、D二、填空題答案：21.行政管理、學(xué)校管理22.集權(quán)與分權(quán)23.長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)24.實(shí)施25.全局管理26.有序原理27.相關(guān)性調(diào)查三、名詞解釋答案：28.管理：管理是一種普遍的社會現(xiàn)象。它是圍繞者著一定目標(biāo)，合理的組織人力、物力和財(cái)力等各種資源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作，高效率地完成任務(wù)的活動(dòng)過程。29.教育管理目標(biāo)：教育管理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的目的和達(dá)到的成果。30.教育管理過程：教育管理過程是在教育行政機(jī)關(guān)和學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各種資源，把各種管理職能有序地連接起來，從而形成使整個(gè)管理工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的

13、行動(dòng)程序系統(tǒng)。31.質(zhì)量管理：質(zhì)量管理是指確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。32.目標(biāo)管理：目標(biāo)管理以組織的總目標(biāo)為中心，運(yùn)用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過分權(quán)調(diào)動(dòng)被管理者的能動(dòng)性，從而有效地完成組織任務(wù)的管理方式。四、簡答題答案：33.答：教育管理與一般社會管理的共性體現(xiàn)在：1。管理的特點(diǎn)就是安排，把工作安排得井井有條。2。管理的特點(diǎn)就是處理關(guān)系。3。管理的特點(diǎn)就是處理目標(biāo)。4。管理的特點(diǎn)就是講效率。5。認(rèn)為管理就是一種系統(tǒng)工程。教育管理相對于一般社會管理的特殊性體現(xiàn)在：1。管理內(nèi)容的教育性。2。管理對象和“產(chǎn)品”的主

14、體性。3。管理過程的復(fù)雜性。34.答：在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)各有利弊。集權(quán)有利于教育決策專門化，它能防止教育政出多門和多頭指揮的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權(quán)往往與限制和縮小下級某些自主、決策權(quán)聯(lián)系在一起，因此往往會壓抑下級的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又由于集權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)決策相聯(lián)系，這一方面使決策離開第一線實(shí)踐；另一方面也會大大加重決策者的工作負(fù)擔(dān)。分權(quán)則可以補(bǔ)償集權(quán)中的一些缺陷，他可以增強(qiáng)下級參與管理的積極性和工作使命感；它能結(jié)合現(xiàn)場解決實(shí)際問題；它可以分擔(dān)上級的負(fù)擔(dān)，使上級從具體管理實(shí)務(wù)中脫身，集中處理全局性的問題。但是權(quán)力過于分散，會帶來教育領(lǐng)導(dǎo)與管理上的政令不統(tǒng)一，各行其是

15、等問題，以致造成教育發(fā)展上的盲目混亂，影響教育整體功能的發(fā)揮。35.答：1。國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要。2。國家的教育方針、政策。3。教育科學(xué)理論。4。教育發(fā)展的客觀實(shí)際。36.答:1目標(biāo)管理是面向未來的管理。2。目標(biāo)管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。3。目標(biāo)管理是重視成果的管理。4。目標(biāo)管理是全員的管理。37答：1。制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2。分析質(zhì)量情況。3。控制質(zhì)量形成。4。評價(jià)質(zhì)量結(jié)果。五、論述題答案 38答題要點(diǎn) 實(shí)施學(xué)校目標(biāo)管理的過程：目標(biāo)管理的過程概括為“一個(gè)中心、三個(gè)階段、九項(xiàng)工作”。一個(gè)中心：以目標(biāo)為中心； 三個(gè)階段：計(jì)劃階段、執(zhí)行階段和檢查階段；九項(xiàng)工作： 計(jì)劃階段：論證決策、協(xié)商分解、定責(zé)授權(quán)； 執(zhí)行階段：咨