校本教研領導小組職責4頁

1、校本教研領導小組職責（1）組織和協(xié)調校本教研工作。制定學校校本教研實施方案，指導各教研組、課題組開展研究工作。具體落實校本教研工作，組織開展教研活動。收集、整理校本教研資料，總結校本教研的經驗及存在的問題，及時提出建議。定期完成對教研組、教師個人的評價。及時聘請上級教研部門的領導來校指導校本教研工作。（2）堅持開展個人反思、同伴互助、專業(yè)引領活動。以教學反思、交流研討、協(xié)作解決、教學指導、聽課、評課、說課等為我校校本教研的基本形式。學校通過教學觀摩、公開教學、名師教學示范、校內交流、案例分析、談教學心得體會等活動，為教師參與教研搭建平臺。自主學習、自我反思、自我成長 教師的自我對話，對自己行為

2、的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。A.通過自查，找出自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足，制定一個學習計劃并實施，再把自已學習的知識運用于教育教學實踐。每位教師一學年要寫不少于1萬字的學習筆記。B.教師自我反思應貫穿于教學的整個過程之中，有教學 “行動前反思”，“行動中反思”,“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預期目標等。鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章，每學期至少交一篇教學后記或教學

3、敘事來反思自己的教學行為。同伴互助、互學互動、共同成長以教研組為載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。A.開展藍青工程（師徒結隊），促進青年教師盡快成長。學校具有豐富經驗的老教師和骨干教師與青年教師結對幫扶。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。B.組織個案研究，提高教師實踐能力。教研組每學期至少組織四次個案研究?？梢杂涗浵聛淼恼n堂實錄，解剖“麻雀”，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。C.以問題為中心組織開

4、展課題研究、集體攻關。D.教師經常在論壇上交流教學體會。專業(yè)引領、更新觀念、專業(yè)化成長 一方面提倡教師從專業(yè)報刊及互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，另一方面采取請進來、走出去的方式，引進專家、名家新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。A.集中學習，專題研討（每學期不少于兩次）。學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、視頻、校長主任講座等方式，教師做好筆記。B.請進走出。學校每學期結合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成

5、果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。C.學科教改帶頭人和校骨干教師引導教師自我反思，自我選擇，自我改進，與教師一道在教學實踐中探討改進教學行為，通過“備-聽-議-思-行”這種循環(huán)推進式全程參與，創(chuàng)設充滿活力的課堂教學環(huán)境。D.學校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網、養(yǎng)成教育設備、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。(3)推出“校本教研日”工作舉措，規(guī)定每周三為校本教研日，開設研討課、組織教學研討活動，進行教學反思與交流和集體備課，為教師搭建“同伴互助”平臺，促進教師專業(yè)化成長。(4)加強常規(guī)工作管理。要求教師精心設計每一節(jié)課，備好教材和學生，把自己的個性和特長融入課堂。校長親臨課改一線，及時準確處理課改中的各種問題，加強教師聽課與評課工作，校領導帶頭聽課并參與評課。 (5)立足學校實際，采取定時和不定時的方式進行研討、互助，做到有問題及時解決、有較好的經驗及時傳遞。每周教研前須做到三到：人到、心到、問題（或經驗